学生版第二课时 导学案劝学(3页).doc

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1、-学生版第二课时 导学案劝学-第 3 页1350张劝学 导学案第二课时模块【课内研习】 （所用时间：35分钟 ）互动策略*展示方案自主探讨小组合作诵读理解一、 熟读三四两段（1）指出下列加点字的意思或用法须臾之所学： 跂而望矣 博见：闻者彰： 假舆马者 而致千里 绝江河 神明自得： 圣心备焉 不积跬步： 用心躁也 君子生非异也：（2）指出“而”“焉”的用法跂而望矣 吾尝终日而思矣 君子博学而日参省乎己。 青，取之于蓝，而青于蓝 蟹六跪而二螯 圣心备焉 风雨兴焉：（3）指出活用现象并解释非利足也 非能水也 上食埃土，下饮黄泉 用心一也 积善成德（4）指出加点词的古今异义声非加疾也 假舆马者:绝江

2、河 上食埃土，下饮黄泉蟹六跪而二螯： 爪牙之利：非蛇鳝之穴无可寄托者 用心一也（5）翻译以下几个句子,若有特殊句式请指出.1) 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。2) 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。3) 假舆 马者，非利足也，而致千里。假舟辑者，非能水也，而绝江河。4) 君子生非异也，善假于物也。5) 积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而神明自得，圣心备焉。6) 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。7) 骐骥一跃，不能十步；驽 马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂8) 蚓无爪牙之利， 筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之

3、穴无可寄托者，用心躁也。【互动策略】：本部分内容先自学,后小组探讨，解决自己有疑问的地方。小组之间互相质疑探讨成果，比一比看哪组同学对相关问题理解的更准确深刻。【展示方案】老师抽查看看哪组同学理解得更准确，记诵得更快。思悟梳 理第三段采用了怎样的说理方式？它论证了什么问题？其内在的层次结构是怎样的？2.第四段论证什么问题？可分为几个层次？各层之间有怎样的联系？3、 第四段中课文是怎样运用正反对比论证的？作者作了哪些正反对照自主思考布置作 业“而”是文言中出现频率较高的一个文言虚词，而在劝学一篇课文中，出现的频率竟达到16次，将劝学一文中“而”的用法加以分析归纳，可以发现这16个“而”都是连词，用以连接词、短语和分句，表示了多种关系。请总结“而”的用法。独立思考由小组长组织本组同学检查在自学时存在的问题。