如何对小学生开展心理健康教育(7页).doc

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1、-如何对小学生开展心理健康教育-第 7 页如何对小学生开展心理健康教育师者，传道，授业，解惑也。”这是教师常说的一句话。确实，教师承载着教书育人的任务，既要传授给学生知识，又要对学生进行思想品德教育。教师应该把小学生的心理健康教育纳入自己的育人系统. 心理健康教育已经是我们教育工作者不容忽视的问题了，如何对学生进行心理辅导呢？我先说发生在我班的一个案例：我接手这个班级以来，班级各方面总的来说还可以，只是班内有几个孩子学习兴趣不高，其中周扬就是其中的一位。周扬是一个九岁的男孩，学习基础差，上课注意力不集中，还经常睡觉，作业经常做不完甚至不做，有时做了也是抄袭同学的。前段时间由于上网玩游戏还出现了

2、逃学现象。问题究竟出现在哪里呢？一、分析原因我向他的家长了解情况。原来，他是家里的独生子，爸爸妈妈长期在外打工，孩子由爷爷奶奶带，因为家里就一个孙子，特别疼爱。父母认为亏欠了孩子，见了孩子都给他钱，孩子要什么就给什么，总是顺着他，加上孩子自制力差，父母的受教育跟不上，孩子的学习情况越来越糟糕。使孩子产生了“逆反心理”，“逆反心理”是人对某类事物产生了厌恶、反感的情绪，做出与该事物发展背道而弛的行动的一种心理状态。学生的“逆反心理”是一种消极的抵抗心理，这种心理一旦产生，就会形成一种固定的思维模式，对教师的教育乃至所有的言行都持否定的态度，使教育达不到预期的效果。而且久而久之还可能导致矛盾激化。

3、因此，教师一旦发现学生对自己形成了“逆反心理”，应及时采取措施，予以疏导。所以我们应该重视学生的心理健康的发展 1、教师、家长观念落后，不重视学生心理健康。教师、家长对心理健康教育认识片面，教育还是以教学为中心，坚持应试教育是根本。片面追求分数，重视智育，轻视德育、体育；重视课内教育，轻视课外教育；重视尖子生，轻视后进生。现在提倡素质教育，可归根结底还要归到一张试卷上，平时这个学生表现再出色，品德再怎么高尚，到考试时也不给你多加几分。这种状况就促使教师片面追求升学率，孩子也无形中感觉到只要学习好，家长就满意，老师就喜欢。如此恶性循环势必会使学生的心理越来越不健康，学习好的骄傲自满，目中无人，学

4、习差的就失去自信，对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，视课堂为牢狱，视学习为苦差事。2、社会大环境给学生的心理健康带来极大的负面影响。随着改革开放的深入，信息的更新速度越来越快，一些改革中产生的负面现象无声无息地影响着学生。享乐主义，拜金主义，自我中心论，读书无用论，盲目的攀比，以及那些不适宜儿童的影、视、报刊、电子游戏及网吧,使孩子在其中迷失了方向。再加上学生认知评价水平低，应对技巧差，遇到一些挫折事件难以正确对待，同时缺乏社会支持，容易产生冲动，往往由于教师、家长的行为不当或社会不健康因素的影响而出现的心理问题。3、学生也没有真正认识到心理健康的意义，有的学生羞于谈这个问题，认为心理

5、健康教育乃一时形势的需要，所以消极等待，简单应付。他们不敢与别人谈这个问题。导致心理健康教育开展得效果不好！二、采取措施 1、在课堂教学中，我通过提问题让他回答用语言与他进行沟通。 2、在课堂教学中我用表情变化以及肢体语言与他进行无声的交流。 3、利用当面批改作业的机会，与他进行面对面的交流，我可以直接了解学他 的想法，他就可以把自己的感受和建议直接反馈给我。 4、利用书面作业的评语，给他写一些知心话，鼓励学生积极进取。 5、利用书信和他交往，这是一种非常好的交往方式。 6、利用班队会与他交往。 7、找个他谈心进行交往。 8、利用课余时间和他通过玩耍交往。三、总结反思 这些小学生主要是对学习缺

6、乏兴趣，学习比较吃力，导致长期跟不上进度，又缺乏赶上去的勇气和毅力，教师也没能及时地给予鼓励，挫伤了学生学习的积极性。因此，他们或者在课堂上东张西望，神不守舍；或者在下面偷偷看动画书或玩玩具；要么就在课堂上打瞌睡；或者干脆逃学、旷课，到处游玩。特别是农村的孩子厌学情绪还得到家长的支持，干脆辍学在家，帮父母干活，做生意等。还有一些优等生，由于心理承受能力较差，一旦别人超过自己或自己的目标未达到，就容易产生厌学情绪。如何帮学生克服厌学情绪?(1)矫正学习心理。帮助厌学学生矫正厌学症，首先要矫治其厌学心理。教育过程中，我们要用爱这把钥匙开启僵化的心灵，要爱得真，爱得持久，多关心了解，对厌学的孩子，切

7、不可批字当头，罚字当头。要实事求是地看到孩子的优点和微小进步，及时给以肯定，使孩子有成功的感受，逐步提高自信心，由厌学变成喜学，旷课、逃学的问题就会解决。(2)培养孩子对学习的兴趣，兴趣是最好的老师。可与学生特长结合起来。其实特长与学习并不矛盾，众多事实表明，有特长的学生，他的学习一般也不错，因为它们可以相互影响，由于有特长、有兴趣，他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，从而相得益彰。让厌学学生重新认识自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。(3)辅导学生提高学习能力，营造学习环境。教学过程中，我们心中时时要装着厌学学生，为其营

8、造一个能广泛参与学习的机会，备课时要了解厌学学生的知识结构，学习过程中做到五优先，即优先提问，优先答问，优先演算，优先批改，优先辅导。四经常，即经常考察，经常指导，经常鼓励，经常强化。很多厌学的学生一般都是由于学习跟不上，经常受到老师的批评，家长的责怪以及同学们的轻视。索性破罐子破摔，经常逃学，在外鬼混。因此，我们要及时想办法，尽量创造环境，让厌学学生在实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感，并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。学生学习提高了，他们才会变得自信起来，那么学习的兴趣自然而然就会产生。(4)尽量减轻学生的心理和学业负担。当孩

9、子的心理和能力达不到和承受不了时，就会厌学。因此，我们要尽量减轻厌学学生学业负担，结合中学生心理特点施教，做到寓教于乐，劳逸结合。尝试二特殊，即设计特殊的作业，规定特殊的评比条件。这样，为厌学症学生营造了一个参与学习的环境。(5)我们要注意批评的尺度，成功时让孩子感到成功的喜悦。小学生的承受能力远不如成年人，但作为成年人的老师，在批评学生时，就要注意场合和尺度，以激励为主，少用批评、责怪为妙。对学生学习上的任何进步都要及时给予肯定和表扬，。我们应从不同的方面表扬和鼓励学生增加学生的信心，而不是单从学习成绩的好坏来评价一个学生。久而久之，学生的学习自信心不但增强了，而且其他方面的能力也得到了增强。让孩子们尝到成功的喜悦，这能克服学生的厌学心理。总之，在当前教育形势下，开展心理健康教育已成为学校教育的重大任务，也成为全社会的任务和职责；心理健康教育只有得到社会和家长的支持和认可，才能得到真正的开展。