北师大版小学品德与生活二年级下册《五十六个民族是一家》说课稿(6页).doc

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1、-北师大版小学品德与生活二年级下册五十六个民族是一家说课稿-第 6 页北师大版小学品德与生活二年级下册五十六个民族是一家说课稿家是停泊的港湾，家是幸福的源泉，家是温暖的依靠，家是心灵的乐园。家也可以是960万平方公里的大地，它的名字叫中国。尊敬的各位老师：上午好！我是花都区保利小学的冯丽玲，今天我说课的题目是五十六个民族是一家一联系实际说教材和学情。首先，我对教材进行简单的分析五十六个民族是一家是北师大版品德与生活二年级下册第五单元我们都有一个家的第一个学习主题。本单元旨在使学生感受到我国是一个幅员辽阔的多民族大家庭，感受我国民族文化的丰富多彩，初步形成尊重和团结少数民族的行为，学会尊重不同的

2、文化。本课是单元中第一个主题的第一课，课本用形象生动的图片展示了我国一些主要的少数民族在中国版图上的主要聚居地，说明了我国是一个多民族的国家，五十六个民族共同组成了中国这个大家庭。为第二课民族知识交流会起到了铺垫的作用。海珠区江南一小二年级5班的学生大多数都是汉族，其中有两个是回族人，这是很好的人本资源。本班的孩子对祖国的幅员辽阔和民族众多表现出了浓厚的兴趣，尤其是家庭条件较好的学生在父母的带领下走过祖国的许多山山水水，曾照过穿着少数民族服饰的照片，感受到了各民族的风土人情，甚至从祖国各地带回了各种有着民族特色的纪念品。但绝大部分学生没有接触过少数民族，更谈不上了解了。二、把握内容说目标在这样

3、的背景下，在理解教材设计意图的基础上，结合二年级儿童的认知规律和心理特点，我们确定了以下教学目标：1、知道我国共有五十六个民族，汉族人数最多。感受到祖国是一个多民族统一的大家庭。2、初步形成民族平等和相互尊重的意识，培养民族自豪感和民族大团结的主人翁精神。三、结合学生说重、难点根据学生对我国56个民族的了解现状以及二年级孩子的认知规律和生活实际，我们重新整合教材，确定了本课的重点为：知道我国是一个由汉族和55个少数民族组成的统一的多民族国家。难点为：感受祖国大家庭的温暖，形成民族自豪感、培养民族大团结的主人翁精神。四立足创新说教法、学法（一）说教法为了有效地突出重点、突破难点，我们在本课的设计

4、中遵循“以儿童生活为基础”的基本课程理念，依据学生思维活跃、喜欢活动、体验、表演、展示、交流等特点，在教学中我们主要采用了：体验教学法、情境教学法和活动教学法，通过这些教学方法的整合发挥，从而有效地解决了本课的重、难点。（二）说学法新课标指出，教师在教学活动的每一个环节应注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。活动指导应具有计划性和灵活性。为此，我们十分重视学生学习方法的指导，在本节课中我们指导学生学习的方法为：探究学习法、角色扮演法、游戏激趣法。让学生在看一看、听一听、问一问、说一说、演一演等一系列活动中学习本课的教学内容。五结合课堂说教学过程新课

5、程提倡应以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。为此，我们主要设计了以下几个环节：（一）创设情境，引发情感共鸣（二）、齐猜民族，了解少数民族风俗（三）、撩拨兴趣，引发共同经历（四）、回顾经历，体会民族大团结（五）、情感升华，歌颂民族大团结（一）创设情境，引发情感共鸣教育家夸美纽斯曾说过：“一切知识都是从感官开始的。”本课的主线是 “家”。课伊始，老师配乐播放了一组图片。（播课件）带领孩子们感受“小”家的温馨，再由“小”家引入大“家”，我们还有一个很大很大的家，名字叫中国。中国就是我们十几亿人民的家！（板书课题：家）在这一环节，教师创设了情境，以情动人，带领大家走进“

6、大家庭”的暖暖细流当中。（二）齐猜民族，了解少数民族风俗本环节是从感知、悟理到习得的关键环节，新课程提倡应以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。这一环节，通过孩子们的主动参与，突出了本节课的重点。我们主要设计了这样一个活动：猜猜他们是谁教师出示中国版图：我们的家很大，其中有五个少数民族自治区，你们想不想和自治区的小学生交朋友？大家来猜猜他们来自哪个民族，猜中了就可以交朋友。接下来，老师以不同的活动方式呈现了新疆、西藏、广西、宁夏、内蒙古五个自治区的民族特点，让同学们来猜，孩子们表现得热情高涨。如：在介绍新疆维吾尔族的时候，老师自己带上新疆的帽子跳起了新疆舞，孩子们

7、的兴趣一下子就被点燃了，很快就猜出来了，老师还介绍了新疆的葡萄干和切糕等。（播课件）在介绍宁夏回族自治区的时候，我们利用了本班孩子的资源有两个回族的孩子让他们讲一讲自己民族的特色，这样更加贴近孩子们的生活，让孩子们感受到原来在我们的身边就有很多少数民族的朋友，他们早已融入了我们的生活。（三）撩拨兴趣，引发共同经历活动：走进民族文化村兴趣是最好的老师，在第三个环节当中，我们通过创设走进云南民族文化村的情景，来调动学生的学习兴趣。让学生有更真实、更直观的感受，从而引发他们的共同经历。老师指着地图说：我去过云南，那里的民族文化村住着很多少数民族，你们想去看看吗？大家闭上眼睛，我们坐上飞机准备出发了。

8、（播课件飞机声）到了景区的门口我们要买票才能进去民族村，老师这有一些零钱，大家看看上面的图案都藏着哪些民族呢？（播课件）师：“一张薄薄的人民币就藏着这么多的民族元素，它表示我们全国人民的大团结。孩子们这么聪明，民族村的叔叔阿姨说不用你们买门票，可以免费参观去咯”（课件出示图片：傣族的白塔、满族的宅院、黎族的寮房）师：谁来当小导游介绍一下这几个少数民族？在这里，老师让学生介绍自己熟悉的少数民族，其他的可以让老师伺机补充。孩子们有的拿着照片，有点拿着旅游时买回来的民族小饰品，有点拿着查找到的资料向大家介绍了自己熟悉的民族。在这一个环节，我们还利用了一个人力资源，在广州有一所满族小学，今天在座的就有

9、来自满族小学的老师，很多老师都能猜到是谁了吧，等一下上课我们会派小记者去采访她，敬请期待。（四）回顾经历，体会民族大团结五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。当一方有难时，八方都会来支援，在第四个环节，我们回顾了2008年汶川大地震发生后全国各族人民心系灾区的同胞，有钱出钱，有力出力。老师先用图片出示了我国56个民族的名称（播课件），然后介绍每年的3月份，全国各族的人民代表都会齐聚人民大会堂，共同商议国家大事，就像开家庭会议。（课件出示各族人民代表开人大会议合照）我们都生活在同一蓝天下，在面对灾难的时侯，无论是哪一个民族，我们各族的兄弟姐妹都会众志成城，共度难关。让我们一起回顾200

10、8年5月12日汶川大地震发生后的景象（播课件）：那是个天崩地裂的瞬间，地震发生后，道路中断、房屋倒塌、无数人被埋在废墟中。灾区的人民需要我们，我们怎么办？灾难发生之后，全国各族人民马上行动起来。播放视频：汶川，我们与你在一起未成曲调先有情，在这样的音乐和图片氛围渲染下，孩子们能不动情吗？民族情深，团结力量大，只要我们一起手挽手，灾难一定会过去的。这一环节激发了学生对民族团结的认同感，并为自己是一个中国人而感到自豪。接下来，老师出示了一封羌族孩子的来信，信上是这样写的：（播放音频）亲爱的广州小朋友：你们好！我是四川汶川的羌族小学生。 6年前，我们家乡发生了8级地震，你们在我们最困难的时候伸出援助

11、之手，感谢你们帮助我们重建家园。我们很想和你们交朋友，我的愿望能成真吗？这里，老师让学生说出自己的愿望，也让孩子们看到在全国人民的帮助下，灾后重建的汶川人们美好的生活情境。这几个环节的设计，水到渠成地突破了本节课的教学难点。（五）、情感升华，歌颂民族大团结一方有难，八方支援，因为我们五十六个民族是相亲相爱的一家人。（贴板书：五十六个民族是一家）家是最小国，国是千万家！让我们五十六族兄弟姐妹齐心协力，一起把我们的家园建设得更美丽、更富强！让我们把爱传出去，传遍中华大地。师生齐唱歌曲做手语让爱传出去。（六）课后反思说小结罗杰斯曾提出：“学生才是学习过程中的主体，教师是学生学习的促进者。”根据他的这一理论，我们确立了这堂课的宗旨:感知悟理习得。本课无论是教学目标的确定，教学内容的选择，还是教学形式的设计，都遵循着“以儿童生活为基础”的基本课程理念，以儿童的现实生活为中心，具有很强的针对性和指导性。同时我们也融合了特定的教学内容于各种体验活动中，变静态教学为动态教学，积极调动学生的学习兴趣，使整节课师生之间能真情流通、用心投入触类旁通、如行云流水般的融会贯通。