参加“千课万人”小学数学课堂观摩会点滴(3页).doc

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1、-参加“千课万人”小学数学课堂观摩会点滴-第 3 页参加“千课万人”小学数学课堂观摩会点滴11月6日9日，参加了在浙大华家池校区举办的2014年“千课万人”小学数学课堂研讨会，四天的活动，很辛苦，也很有收获。数学课标中提到数学教学的基本理念是：“学生是数学学习的主人，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。数学学习需要个体的理解与体验，学生主动参与的程度越高，参与的积极性越大，效果越好”。在这些课堂里，教师尽量把位置、时间、场所、机会让给学生，让他们自主去发现问题、解决问题，学

2、生真正成了课堂的主人，学生的个性、智慧、能力得到了充分的发展。体会一：众多的名师、众多的精彩，但有一个特点都是共同的：都注重突出学生、突出学习、突出探究、突出合作。如张齐华老师执教的百分数的意义一课，首先，是已有经验的交流。通过基于课前搜集的组内交流，每人充分说理，代表择要板书，让学生主体凸显无余。接着是探讨研究主题。这个本该由教师带着走的课堂环节，由于张老师的“逼迫”与“等待”，学生只能“硬着头皮”展开反思、发现问题。于是，“分数与百分数有什么区别”这个核心问题得以浮出水面。围绕“分数与百分数有什么区别”的重点论题，张老师简要提出“具体、深入”的研究建议，放手由学生来讨论、来交流、来评析，自

3、己只是适时介入、适当引导，使“具体、深入”的研究行为落到实处。感悟二：要学会对教材的再处理。教材的本质是一个载体，而这个载体是为学习服务的，只有更有利于学生学习的，才是最合适的载体。如刘德武老师的位置和顺序一课，创造性地使用教材，设计了适合学生发展的教学过程。他结合学生的实际生活经验，创设了小动物“楼上楼下”的动态情景，结合楼层数来理解位置和顺序的意思，并根据孩子们的解释，转化成学生易懂的儿童语言；他设计了猜猜“猪八戒藏在哪儿”的趣味游戏，通过否定式语句，让学生学会运用排除的策略来解决问题；刘老师还设计了“一共有几辆车”、“小朋友赛跑”等练习，每个练习都呈现出学生理解位置与顺序的不同侧面，通过一题多变，动态发展，使学生感悟位置的变化和顺序的稳定性，让学生发现规律并运用规律。尤其是教给学生学习的方法：看看题目是怎么写的？说说自己是怎么想的？更是本节课的精彩之处。 同为老师，听着这样的课确实是享受，享受之后是感受，感受之后是启发，是学习，相信对自己今后的教学有实实在在的帮助。