寓言故事(4页).doc

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1、-寓言故事-第 4 页24.寓言二则（第一课时）【教学目的】1.学习生字新词，理解“筋疲力尽、兴致勃勃、纳闷、毫不示弱、威胁”等词语的意思。指导书写“焦、疲”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出角色的心情和语气。3.能用简短的语言概括课文主要内容。4.通过表演和讲述，初步感知寓言形象的特点。【教学重难点】有感情地朗读，通过表演、讲述，感知寓言形象。【教学准备】课件 【教学过程】一、 谈话激趣，导入新课1.孩子们，还记得我们曾学过的寓言故事吗？寓言故事简短有趣，还告诉我们一个深刻的道理。如：狐狸和乌鸦、狼和小羊2.今天，老师也给大家带来一个故事，板书：揠苗助长学生解题，揠：拔；苗：禾苗；助：

2、帮助；长：长大。3.如果你想让自己的禾苗长得快些，你有什么好办法呢？二、初读故事，感知大意1.古时候的宋国有这样一个农夫，他是这样帮助禾苗长大的，师讲故事。有趣吗？那我们就一起来读读这个故事，老师可有一些小小的要求哦！初读故事，感知大意1.自由读课文，读准字音。同桌互读生字词，纠正读音。2.小组内说说这则故事的大意。2.老师邀请三个同学来读一读这个故事，指名读课文。初读课文就读得这样好，老师奖励你们三个闯关游戏：第一关：我会读：宋国 巴望 焦急 筋疲力尽 兴致勃勃 纳闷第二关：我会写：焦 疲第三关：我会填（意思相近的词）：巴望（ ） 焦急（ ） 兴致勃勃（ ）挑战的勇士在哪里？第一关：读得不错

3、，领大家读读。三、品读故事，了解寓意1.这真是个有意思的故事。农夫费了很大劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还得从他种了禾苗后说起。（出示活动）大声朗读第一自然段，从哪里看出农夫急着让禾苗长大？在文中圈一圈关键词。2.出示第一自然段：谁来说说你从哪些词看出农夫急着让禾苗长大？透过这些词，你好像看到了农夫的什么样儿？相机板书：巴望3. 这农夫啊，不光天天跑去看，还在跟禾苗说着什么呢？4. 农夫急着让禾苗长大，可禾苗就是不长，于是他开始想办法了。他想啊，想啊，终于想到了一个办法，那就是拔苗（板书：拔苗）（出示活动）轻声读读第二自然段，想象农夫拔苗的情景，跟小组伙伴说一说。5. 农夫是怎么拔苗的呢

4、？他累成什么样儿了?6. 他拔禾苗累得筋疲力尽。再来看看被他拔起的小禾苗，现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢？7. 农夫可没听到禾苗的话，还满以为禾苗都长高了呢！回到家，他兴致勃勃地说，（指名说）出示第三自然段8. 禾苗真的长高了吗？（板书：枯死）看到枯死的禾苗，儿子会怎样开导父亲，父亲又会怎么说？（看哪个儿子最能让父亲明白错在哪里）说一说，演一演同桌合作想象表演：看到田里枯死的禾苗，儿子和父亲分别会怎么说？9. 师引导：“儿子看到禾苗全都枯死了，就急匆匆地赶回家去10. 小结：是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。他违反禾苗的生长规律，急于求成

5、、操之过急，反而把事情弄糟。（板书：急于求成）板书： 24.寓言两则 揠苗助长巴望 枯死 违反规律 急于求成24.寓言二则（第二课时）【教学目的】1学会生字及新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出角色的心情和语气。3.能用简短的语言概括课文主要内容。4.通过表演和讲述，初步感知寓言形象的特点。【教学重难点】有感情地朗读，通过表演、讲述，感知寓言形象。【教学准备】课件 【教学过程】一、揭示课题 1. 我们今天继续学习第24课寓言两则，板书课题鹬蚌相争。 2. 让学生齐读课题，要求把字音读准。 3. 老师出示“鹬”和“蚌”字，请学生把它们放到相应的图下。活动一：初学寓言，了解内容1.读寓言，

6、说一说：河蚌刚刚张开壳晒太阳，鹬（），蚌（），双方（），结果（）。2.自学生字。3.讨论交流。二、初学寓言，了解内容1.师问：这两个小动物之间到底发生了什么故事？看活动一，等会集体交流。2.请学生把故事的大意说出来。三、细读寓言，深入理解活动二：细读寓言，深入理解1. 再读课文，思考：为什么鹬蚌互不相让呢？2. 学生分角色朗读，教师巡视指导。3. 小组讨论排练4汇报评议（1）引导学生抓住：鹬猛得用尽力气威胁筋疲力尽蚌急忙牢牢地毫不示弱得意洋洋这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。（2）问：就在这时，渔夫看见了，他怎么做呢？（指名回答，朗读）（3）全班分角色朗读。（4）换位思考：这样一个结果，三个主人公：鹬、蚌、渔翁会怎么想呢？（引导学生理解：鹬：后悔不该轻易吃蚌，而且身处困境，还威胁蚌。蚌：不该赌气不放开鹬，造成两败俱伤。渔翁：嘲笑鹬蚌互不退让，结果让他轻易获利四、拓展延伸1.发挥想象：对于鹬蚌来说，这是多么悲哀的结局呀！假如上天再给它们一次机会，它们会怎样解决这样一个矛盾呢？（让学生拓展想象，可以课后练笔，可以当场练说）板书设计：鹬蚌相争渔翁得利鹬啄威胁 蚌夹毫不示弱【教学反思】