浅谈如何指导一年级学生看图写话(8页).doc

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1、-浅谈如何指导一年级学生看图写话-第 8 页 附件一： 2017年天津市基础教育 “教育创新”论文评选申报表 所属区： 蓟县 学科分类：小学语文 论文编号论文题目浅谈如何指导一年级学生看图写话会员编号HY-016-x016-071第一作者姓名刘金波性别女民族汉出生年月1978、11学历大本职务教师职称一级教 龄18邮箱手机单位蓟县下窝头镇青甸完全小学电话82782876指导教师本人承诺申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。申请人签字： 年 月 日学 校 审 查 意 见经学校审查，此项成果确系申请人所有，同意申报。领导签字：学校盖章： 年 月 日区教育学会意见

2、盖章：年 月 日评审结果一等奖评审意见及违规情况记载二等奖三等奖建议区级不予评审诚信违规备 注此表作为首页，与论文装订在一起。 浅谈如何指导一年级学生看图写话 语文是一门工具性与人文性相结合的课程，它包括了听、说、读、写等多种能力的训练，所以，在我们从小到大的学习生涯中，语文都占有着极为重要的地位。而在语文学习中，写又是一种不可忽略的能力。这种能力的培养从小学一年级时就该得到重视。一年级的看图写话看似简单，但对于一年级的学生和老师来说都是个难点。对于刚上小学的一年级学生来说，他们看到了图上的各种事物、人物，但他们总是不知该如何下笔，毫无头绪。而对于老师来说，如何培养他们写话的兴趣，如何指导看图

3、，如何引导他们展开想象，如何帮助他们将看到的转化为写出来的，这些都是值得思考和研究的。 一、看 小学一年级写的培养主要体现在看图写话。 看图写话，顾名思义就是要用眼睛看，看是基础。低年级的孩子观察能力比较欠缺，看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下笔。这就需要老师加强对学生观察能力的培养。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，也是人们增长知识、认识世界的重要途径。学生写话之前，首先要看图，在看图写话中，要想让学生会说会写，就得先让学生学会看。指导学生学会看图的顺序，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。通过仔细的观察，弄懂它所表达的时间、地点、人物和事情，能准确和分析各组成部分的

4、特点。对于低年级的学生来说，他们还缺乏观察能力，这就需要老师的引导，交给他们观察的方法。现在一年级一般要求会写单幅图，往往一幅图中会给我们很多的信息，那么该从哪里看起呢？很多学生在刚接触看图写话时，都是看到哪里写哪里，写出来的语句没有条理性，显得杂乱无章。那么此时老师指导的重点就在于观察的顺序，如从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周.再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使学生做到言之有序。如果是多幅图，写话时，

5、要引导学生比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真， 故事情节更加曲折动人。 二、想 除了认真观察，合理的想象也能给看图写话添彩。低年级的孩子容易受到别人的影响，教师应尽量让学生开拓思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。”看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，如果没有适当的展开想象，光把看到的写下来，那么写出来的话也是平淡无奇的。老师在课堂上指导想象时，可以通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一副图联想到前前后

6、后的几幅图，由一个动作理想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让学生自由想象，让童心自由绽放。 三、说 学生们看了图，也想象了，接下来可不是直接写，对于一年级的学生来说，他们无法从想象直接跳跃到写，因为他们还不具备成熟的语言组织能力。因此，在想和写中间，需要有座桥梁说。叶圣陶先生曾说：“物体本身完整而有式样，拍成照片当然完整而有式样；语言周妥而没有毛病，按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了。”可见“说”的重要性。由于低年级学生日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。所以我认为在指导他们说话时不能操之过急，

7、可先适当放低要求，让他们在说话时获得成就感，使得每个学生都愿意说。在指导说话时候，我们应该先耐心地指导学生有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。 在“说”的教学过程中，还要注意了以下三点：（1）要让学生先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮，并使用普通话。（2）要表扬在语言表达上有独到之处的学生。鼓励学生用词的准确与生动，启发学生大胆思维、合理想象、积极发言。我总是要求学生：“谁能和大家说得不一样？还可以用哪个词语来形容？”注意发展学生的创造性思维。使学生兴趣

8、盎然，表达精彩纷呈，富有童趣和灵性。一幅简单的图画，在不同的学生眼里就是一幅不同的图画。（3）训练要有层次的进行。动员全班学生参与训练，敢说敢讲。先让口语表达较强的学生先说，再大面积展开。对有口头表达能力差的学生，要引导他们进一步提高口语能力：想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。对那些胆小不敢说的学生，也要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯定。在此基础上再让学生写话，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。刚开始，要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地，我要求学生不仅要写完整，还可以用上课堂上学过的或者课外积累的词语，将句子补充得更具体、生动。可以写出

9、人物的语言、动作、心情等等。最后还可以写一句总结性的话，如“他们玩得真开心。”或“春天真美啊！”此外，在开始指导写的时候，我还注重了学生要养成好的习惯，书写要工整，格式要规范，开头空两格，写完注意检查语句是否通顺，有无错别字，标点符号是否使用规范等待。四、写 对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地，就要要求学生不仅要写完整，还可以用上课堂上学过的或者课外积累的词语，将句子补充得更具体、生动。可以写出人物的语言、动作、心情等等。最后还可以写一句总结性的话，如“他们玩得真开心。”或“春天真美啊！”此外，在开始指导写的时候，还注重了学生要养成好

10、的习惯，书写要工整，格式要规范，开头空两格，写完注意检查语句是否通顺，有无错别字，标点符号是否使用规范等。、针对一年级看图写话教学，还有几点是需要我们语文老师注意:首先是关于拼音。一年级孩子认字不多，而在看图写话中，必然会有他们没有写过的字。有的孩子不用拼音，凭着印象去写，有时反而得不偿失。所以我总是告诉孩子们不会写的、不确定的字一定要用拼音，还要检查拼音有没有写对，声调有没有标对。其次，对于用字用词，低年级的孩子很容易将“的”、“地”、“得”三个字的用法混淆。所以教师要想办法让孩子能简单有效地区分这三个字。另外，写过的图画还可以让孩子们再写。当他们再看到这些图时，就能快速做出一定想象，然后在

11、脑中整理出通顺完整的语句。这对提高孩子们的写话水平是有帮助的。 要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。我总是让孩子们把自己写的话读给大家听，只要写得好的，或者有进步的，我都大力表扬，还把他们写的话给其他的同学传阅，这样能够充分地调动孩子们写话的积极性。现在的看图写话是为了以后的作文打下基础。只有现在基础打好了，让学生对写产生了兴趣，才会让孩子的写作水平不断提高。看图写话的画面是静止的，但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。充满了孩子对这个世界认知，写满了他们的善良和活泼。那一句句天真烂漫的话语让我们为之感动，为之欣喜若狂！每个孩子都有自己独特的思维方式，教师在指导孩子们看图写话的方法的同时，也要保护孩子们思维的积极性，对孩子的作品多加鼓励。在今后的教学中，我们也要不断提高自己的教学方法，为孩子们的看图写话插上一双矫健的翅膀，让他们在语言文字的乐园里更高、更自由地翱翔！