浅谈如何培养学生的学习能力(5页).doc

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1、-浅谈如何培养学生的学习能力-第 5 页浅谈如何培养学生的学习能力城厢中学 陈国宝随着新课程的逐步深入，教学课堂教学的改革如何体现出来呢？我认为最关键的还是教师教学观念的改变，要真正确立学生在教学中的主体地位，密切教学与现实生活的关系，大胆培养发展学生的探索欲望和创新意识，以下是我二十几年来课堂教学的一些探索和做法： 一、，创设情境，激发求知欲望 我们知道教学过程是认知与情感两种心理因素共同参与，相互影响的过程，认知可以改变情感，情感也能影响认知。为此，我在平时家访和日常生活中很留意每位学生的家庭背景和课外兴趣，为创设一种以学生为主体的、民主和谐的、知情相融的情境，檄发学生学习教学的浓厚兴趣奠

2、定良好基础。 二、加强基础训练，发展能力，学会求知 课堂教学不但要求学生掌握基础知识和基本技巧，更要努办使学生掌握获取学习知识的本领，也要尽力培养发展学生的学习能力和智力。教师要明确认识：学生的知识不是教师讲会教会，而是学生自己想会练会的。所以，课堂上教师要想方设法让全体学生积极思维和参与，这是课堂教学成功与否的关键。根据心理学知识，学习知识有两个智力背景问题，凡是新知识与智力背景近就容易掌握，反之就不容易掌握。因此利用学生己有的生活经验为教学服务，较能调动学生积极思维和参与的积极性，也会便学生对抽象知识的理解起到事半功倍的效果，这样的教学过程，动静有致学生学习过程兴趣保持较好，参与的密度也较

3、大，同时，在掌握“双基”的基础上也获得了一些教学学习的方法。 三、以学全为主体，推进自主学习 教师必须善于启发引导学生生动活泼的获取知识，从而实现课堂教学的以学生为主体，以自主学习为核心的新观念。下面是几年来自已在课堂教学改革上做的几点尝试： 教学教材中的一部分内容，前后联系比较密切，通过“温故”较容易实现知识迁移而获得新知。这样的内容是教师培养学生自主主动学习的好机会。当然，教师在让学生自学课本时，要明确提出目标，要学什么？怎么学？要解决什么问题？可以一揽子提出自学提纲，也可以在自学的各阶段适时点拨暗示。要尽量提醒引导学生联系现实生活，展示教学知识的现实性。这样的长期自主学习训练，学生就会养

4、成把教材内容和现实教学因素联系起来的良好学习习惯，同时，思维的灵活性也逐步得到培养。 2培养合作学习的良好品德 合作学习时学生学匀和发展所需要的，它既可以培养学生良好的团队互助精神和人际关系，又能够拓展学生思路，解决一些教学中的疑难问题。合作学习小组的组织要注意两个问题，一是搭配时教师要充分考虑学生的学习程度和性格差异，二是人数不宜太少，一般应六人左右为宜。合作学习小组的组长不一定固定的，可以采用激励性轮流担任。合作学习不一定只是讨论、交流一些教学中的问题，还可以自主的自学课本内容。在组织合作学习时，教师要随时了 解掌握各组的信息动态，需要及时帮助、点拨、指导的，能解决的，特殊的问题可以在小组

5、及 时解决，带普遍性的可带到课堂上各组交流时再解决。 3鼓励学生质疑和探索 质疑和探索，是培养学生创新能力和推行素质教育的重要环节之一。质疑不能只是停留在完成某一教学任务后教师问学生“会不会”？“还有什么不理解的？”基础上，而是学生在整个学习过程中碰到疑惑时的有感而发。所以无论学生在独立学习、合作学习、做作业，教师讲解时，还是在课外提出的问题，教师都要予以热情帮助，都要有帮助学生解决问题的爱心和诚心。探索是促进学生素质提高的有效途径和方法，但是由于学生受年龄和知识经验两大因素的制约，需要教师的组织和指导。首先是在教学活动中利用学生好奇心强烈的特点，创设情境使学生置身于探索问题的情境中。其次是对

6、需要学生探索的问题，教师的预期目标不必是单一的，要求人人都能成功，要充分估计部分学生或许会失败，所以要耐心疏导和允许反复，要时时鼓励后进生，帮助他们建立自信心。 四、及时反馈纠正，练习当堂批改 学生掌握知识的信息反馈，是课堂教学的重要环节之一，教师同样要精心组织。为了达到及时反馈，及时纠正的目的，练习的当堂批改是一个有效的途径。练习的当堂批改可以有下面几种方式： 1.当堂巡视批改。教师在巡视中看到学生做对的题目，随手批改，看到做错的题目及时指出错误，让学生及时纠正。这样，教师就能及时掌握学生获取知识的信息，使学生既能及时知晓对错，立即纠正，又能提高学生的学习积极性，防止厌烦情绪和负面定势产生。

7、 2.在学习小组中互批互纠或互批自纠。当练习完成后，在学习小组各成员之间交流，互相批改或指出错误以后自己批改厂这种方法能使学生互相帮助，取长补短，提高辨识能力。 3.学生自我检查校对，能引导学生回顾己学的知识内容，整理练习过程的思路，逐步养成检验结果的良好习惯。总之，在教学课堂教学中要注重激发学生的表现欲望和个性潜能，为他们点拨思考方向和学习方法，促进他们提高认识，掌握方法，获得方展，使自主学习真正落实在课堂教学之中。 总之，教师作为学习的组织者、参与者，必须转变我们的教学观念，学会倾听、学会对话，与学生一起分享他们的感情和想法，重视培养学生的学习能力，让学生在活动中体验，思索中感悟，不断提升思维能力，学会学习。