浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣(6页).doc

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1、-浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣-第 6 页浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣 摘要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生获得知识和能力的源动力，有兴趣才有渴求，有渴求才会进取，在兴趣的引导下，学生才会摆脱“要我学”，变为“我要学”。 关键词：数学教学；激发；学习兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生获得知识和能力的源动力，有兴趣才有渴求，有渴求才会进取，在兴趣的引导下，学生才会摆脱“要我学”，变为“我要学”。捷克的教育家夸美纽斯也指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”我们的教学实践也充分证明，当学生学习的兴趣产生时，就会使之产生强烈的求知欲望，学

2、生就愿学、爱学、乐学，而且学得活、学得好，就是所谓的“乐学之下无负担”。那么怎样才能使课堂气氛活跃，使学生拥有浓厚的学习兴趣呢？作为教师，可以根据小学生好奇、好动、好胜的心理特点，从以下几方面去培养学生学习数学的兴趣： 一、通过创设情境，激发学生学习兴趣 小学生天生活泼好动，喜欢做游戏、听故事，在教学中如果巧妙地设计趣味情境教学，适当开展一些学习活动，如听故事、看表演、做游戏，不仅不会影响教学质量，反而能够激发起学习的兴趣，通过活动，学生在活动中产生问题，自主探究，从而达到教学目的。 1、创设游戏情境，激发学生学习兴趣 根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，

3、把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。如在学习10以内的数字时，可以教给学生这样一首绕口令：“1919，好朋友；2828，手拉手；3737，分不开；4646，好伙伴；5555，凑成一双手。”不仅?x起来朗朗上口，同时又简单易懂地让学生们学会了数字。又如在学习时针和分针时，我们可以用儿歌的形式帮助学生记忆。“小小表盘圆又圆，时针分针跑圈圈。分针长，时针短，一个快来一个慢。分针跑完一满圈，时针刚跑一小段。”通过儿歌激发学生的学习兴趣，让学生快乐的游戏当中掌握所学的知识。 2、创设童话故事情境，激发学

4、生学习兴趣 “故事是儿童的第一大需要。”生动有趣的数学故事令人终身难忘。故事中生动的情节、丰富的情感和哲理引发学生思维，激发学生在趣味中学习。如在教学“年、月、日”时，教师发问：“同学们喜欢过生日吗？”学生们都高兴地回答：“喜欢！”接着又问了几个学生：“你几岁了？过了几个生日？”学生依次回答后，教师说：“同学们，一般情况下，一个人有几岁，就过了几个生日？可是小明满12岁的时候，只过了3个生日。这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？”学生们听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲油然而生，学生的学习热情贯穿整节课的始终。 3、通过动手操作，激发学生学习兴趣 我在教学圆锥的体积时先让学生猜想：圆锥的

5、体积会和我们学过的什么图形的体积有关？当学生说出圆锥的体积和圆柱的体积有关时，再让学生猜想它们的体积间会有怎样关系？猜想后分组实验来探究圆锥体积与圆柱体积关系，老师提供各组圆柱圆锥（1）等底不等高（2）等高不等底（3）不等底不等高（4）等底等高，让学生用圆锥装满沙土（课前准备好）倒入圆柱中，几次可以装满，各组做实验，把每次实验的现象和结果记录下来。学生分组实验，教师参与其中一组。集体交流实验现象及结果。在教学中让学生动手操作，充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民主、和谐的氛围中、在操作活动的基础上进行探究活动，积极实践，主动建构知识，提升学生的思维。从而对知识的理解更透彻，掌握更牢固。 二、

6、应用多媒体教学，激发学生的学习兴趣 采用多媒体教学，能给学生多重感官刺激，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，这种直观教学，增大了课堂容量。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，优生和差生的主动性、积极性都被调动起来。优生从被动等待中解放出来，差生从被动压抑中解放出来，小学数学课堂呈现出多边、互动、轻松愉快、生动活泼的场面。例如在教学“角的概念”一课时，应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点画出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成的。再分别闪烁出亮点和两条射线

7、，使学生认识角各部分的名称。又将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短没有关系。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。 三、设置多样化多层次练习，激发学生的学习兴趣 练习是巩固所学知识、形成技能、发展智力的重要手段，练习设计得好，不仅能巩固新知识，而且能发展学生思维，使学生保持愉快的心情，振奋的精神。在教学中，我在设计练习时，力求做到分层练习，形式多样，讲究实效。如在练习时，内容既要面向全体学生，又要兼顾个别学生，师生间经常组织讨论、争论，进行同学之间互测、互批，加强直观演示和学具的

8、使用，一题多变、多问、多解，让学生通过练习解决新知识，激发学生学习兴趣。 四、通过竞赛，激发学生的学习兴趣 竞赛也是激发学生学习兴趣的一种好办法。因此，在数学中，我经常喜欢在小组间、个人间、男女生间开展各种竞赛活动。在每次的竞赛中，教师的一次高分，一句赞美之词往往给学生带来新的希望，产生神奇的力量，有些甚至会影响终生。对于班里的后进生，我给予了更多的关怀与鼓励，使他们也体验到学习的兴趣。 总之，培养学生学习数学兴趣应该从多方面入手，多观察学生的心理活动，站在学生的角度进行换位思考。我们在教学过程中，要真正地把学生看成是“发展中的人”而不是知识的容器，一切都要围绕一个目标，那就是为学生学习创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生乐学、爱学，让学生真正的爱上数学。 参考文献： 1小学数学课程标准 2浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣作者：傅伟