小明的一天(11页).doc

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1、-小明的一天-第 11 页教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第八单元“认识钟表”小明的一天第9091页内容。教学目标：1、结合学生已有的生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。2、通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究的意识。3、培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。重点：认识钟面、正确认读整时和半时。难点：通过对比，发现认识整时与半时的特点。教学准备：课件、教学挂图、整时、半时的钟表教具、实物钟表。教学过程：（一）创设情景，导入新课。小朋友们今天换了一位新老师上课，你们高兴吗？（高兴）还有一件让你们更开心的事儿呢！老师还请来了一位新朋友小明和咱们一起学数

2、学，点击课件：小明图大家开心吗？（开心）小明听说你们很聪明，他来的时候还带来了一个谜语考考咱们！你们想不想猜。（想）我们一起来听听！点击课件：嘀答！嘀答！嘀答！嘀答！会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。生：钟。师：对！你们真聪明是钟。学生回答后点击课件：出现一个漂亮的钟表。师：哦！你们真聪明！是钟表。钟表王国的兄弟姐妹可多呢！你们想去钟表大世界看看吗？（想）那让我们一起去看看。点击课件：出示各种不同的钟表师：喜欢这些钟表吗？（喜欢）那你知道钟表它有什么作用吗?，生1：闹钟可以告诉我起床的时间和上学的时间。生2：时钟会告诉我们什么时候干什么。师：小朋友们钟表的作用可真大呀

3、！它可以告诉我们按时上学、按时工作。 可见学会认钟表上的时间是非常重要的，今天我们就一起来认识钟表。(板书：认识钟表)（二）合作交流，探究新知。 1、观察实物，认识钟面。点击课件：出示一面钟师：现在请小朋友们认真仔细观察，钟的小脸蛋上都有什么？生：钟面上有数字。师：有多少个数字。生：钟面上有12个数字。点击课件：12个数字生：钟的小脸蛋上有格子。生：钟面上有三根针。师：小朋友们这三根针是一样的吗？它们各有什么特征？（学生互相讨论）生：有又细又长的针。生：有又矮又胖的针。生：还有长一点的针。师：其实啊！这三根针都各有一个好听的名字。这根细细长长红色的针叫秒针，这根长长的针叫分针，这根又粗又短的叫

4、时针。师：今天这节课我们只学习分针和时针，现在让我们和秒针说再见吧！（再见）师：小朋友们，其实分针与时针是一对好兄弟，分针走动的时候时针也在走动。那它们是往哪个方向转动的呢？现在，请小朋友们仔细观察。（你们也可以用手画一画指针转动的方向）师：指针是按照从1到12的顺序循环旋转，这种旋转叫做顺时针方向旋转。现在，请你们拿出学具钟，先在你的学具钟上找出时针、分针、再给它转一圈？注意指针的转动方向。（学生动手操作）（三）认真观察情景图，认读整时、半时。1、认识整时（1）师：刚才小朋友们都认识了钟面，知道了钟面上有12个数字、有时针、分针、格子和指针转动的方向。那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请小朋

5、友看图：点击课件：出示“小明的一天”生活情景图师：这是小明一天的生活安排，看看小明是在什么时候做些什么呢？（出示课题“小明的一天”）（在看图时，引导学生说一说小明在干什么？）师：小明和咱班小朋友一样，是一位认真学习、热爱锻炼的好孩子，他可懂得安排自己一天的作息时间啦！通过你们刚刚的观看，你们知道小明的一天在什么时候干什么吗？你是怎么知道的？请自己先看，然后，再跟你的同桌说一说。（学生与同桌自由说，老师在下面指导）师：你看懂了哪幅图，你就说哪幅图。生：我看懂了第四幅图，小明是在12时吃午饭。点击课件：第四幅图师：你是怎么知道这是12时的呢？生：分针指向12，时针也指向12所以是12时。 师：时针

6、分针都指向了12，所以是12时。（板书：12时）师：还有哪位小朋友说一说，你看懂了哪幅图，你就说哪幅图。生：我看懂了第三幅图，小明是在10时半上课。点击课件：第三幅图师：你是怎么知道这是12时的呢？生：分针指向6，时间走过了10就是10时半。（因声音较小，为鼓励他我请他当小老师带领全班同学说一说。）师：还有哪位小朋友愿意说一说。生：我看懂了第五幅图，小明在运动。点击课件：第五幅图师：你能说出准确的时间吗？生：是4点。师：4点是我们的生活用语，我们的书面用语是4时。师：你能说说你的理由吗？生：分针指向12，时针指向4，就是4时。师：这位小朋友真了不起，我们表扬他。（板书：4时）师：还有哪位小朋友

7、愿意说一说？生：我看懂了第一幅图。点击课件：第1幅图生：小明在6时穿衣服。师：你能说一说你是怎么知道的吗？生：分针指向12，时针指向6就是6时。（板书：6时）生：我看懂了小明上学的时间。小明上学的时间是7时半。点击课件：第2幅图师：你能说一说你是怎么知道的吗？生：分针指向6，时针指向7和8的中间就是7时半。（板书：7时半）师：我们掌声表扬这位小朋友。师：还有最后一幅图谁能说一说。点击课件：第6幅图生：小明8时半睡觉。师：你说说你是怎么知道的？生：分针指向6，时针走过了8，所以就是8时半。（学生一一的说出图上小明是在什么时候做些什么） 师：刚才我们通过学习小明的一天学会了认识这么多钟表上的时间点

8、击课件：出示“小明的一天”6面时钟师:按分针所指的位置,你们能给这6幅图分成两类吗?(能)(学生开始一一分成两类)（1）学习看整时的时间师:小朋友,你们仔细看看这上面上排钟面上的分针都是指向什么位置？(12)那时针它们的位置是一样的吗?（学生一一说）师：从这些发现中，你知道了看时间的什么秘密？引导学生总结出：分针指向12，时针指向几，就是几时。 （生齐读）（2）学习看半时的时间 师：请小朋友们再仔细观察比较这下面一行钟面的分针、时针你有什么发现，知道了看时间的什么秘密？ 引导学生总结出：分针指向6，时针走过几，就是几时半。生齐读。（四）、巩固新知。1、（认时间）我拨你说，我说你拨。师：刚才小朋

9、友们都掌握了准确认识钟表的秘密，那我们再比一比看谁认的又快又准。这是一面正在转动的钟，你们喊停，他就会停，再请你们说出准确的时间。（学生一一说出准确的时间，）接下来就是老师说小明友们拨。（请一位小朋友上来）2、认数字表示的时间。师:小朋友们的小手真是巧,通过拨动时针和分什位置，准确的拨出老师说时间。其实啊！在我们现实生活中有些钟表上是没有分针,时针的,只有数字,请看,这是小明的妈妈送给小明的生日礼物,点击课件：出示手表手表, 你们知道上面表示的是什么时间吗?那老师的这块表上又是什么时间呢？（指导学生写：数字表示时间）3、做游戏师:现在让我们轻松轻松，做个“找朋友”的游戏。请小朋友们拿出准备好的

10、数字卡片。我请一位小朋友上来。只要是时间相同的就是好朋友。（电脑播放音乐）4、师出示不完整的钟表与时间,让学生画出另一根针。师：老师刚来上课的时候,急急忙忙,不小心把钟面上的一根指针给掉了,聪明的你们动动脑筋当当修理工，帮老师把另外一根针给补上呢?（请学生开动脑筋，当当修理工）（五）、总结。师：这节课你学会了什么?（学生一一说自己学会了什么）师:同学们，我们利用这么短暂的几十分钟，学会了这么多的知识。有人说时间如流水，一去不复返；还有人说花无重开时，人无再少年。小朋友们，让我们从现在起去珍惜时间、爱惜时间，做时间的小主人吧！ 小朋友们，你们还有哪些不明白或还没弄懂的吗？（没有）下课！小明的一天

11、教学目标：1. 使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。3.培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。教学重点：根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。教学难点：初步认识钟面，会认读整时、半时。教具准备：钟模型、多媒体课件。教学过程：一、创设情境，激趣导入。今天老师请来了一位新朋友(贴出小明的画像)，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。你们想了解这位新朋友吗?下面我们就一起看一看“小明的一天”。二、合作交流，总结经验。1. 观察情境图，交流经验。（1）仔细观察，小明在什么时间做什么?自己先看

12、看，再在小组内讲给其他同学听。（2）小组交流后全班交流。（3）谁来介绍小明在一天中都做了什么?生：6点起床，然后7点半去上学，8点开始学习，12点吃饭，下午4点踢球，晚上8点半上床睡觉。（4）介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。那你知道看时间通常要用到什么?生：看时间要用钟表。（5）关于钟面的知识你知道哪些?把你知道的知识教给小组中的其他小朋友。比一比，看哪位小老师当得最合格。（6）小组活动。（7）汇总各小组的交流结果。组1：我们组知道了1时、2时12时怎么看，还认识了时针、分针、秒针。组2：我们组知道了怎样看几时半，还知道秒针转得最快，时针转得最慢。

13、组3：我们组知道钟表上有12个数。（8）小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。2.总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。（1）小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?学生各抒己见。生1：按早晨、上午、中午、下午、晚上来分为五类。生2：可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时为一类；7时半、8时半为一类。（2）师针对学生的回答进行评价和鼓励。（3）按整时和半时来分，可以分成两类,6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是

14、半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的，如果有不同意见，要等同学说完后再提出来。小组交流。汇报交流结果。组1：我们发现6时、8时、12时、下午4时分针都指着12；7时半、8时半分针都指着6。组2：我们还有补充，6时、8时、12时、下午4时分针指着12，时针分别指向6，8，12，4；7时半、8时半分针指着6，时针分别在7和8，8和9的中间。（4）由此可以发现整时和半点有什么不同?生1：整时和半点分针指的不一样，整时分针指向12，半点分针指向6。生2：整时和半点时针也不一样，整时时针指向哪个数就是几时，半点时针在两个数的中间。（5）

15、师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时；半点时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间。课间休息：放歌曲时间像小马车3.良好作息时间的教育。（1）通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解?生1：小明按时吃饭。生2：小明爱体育锻炼。生3：小明自己的事情自己做。生4：小明早睡早起，是个好孩子。（2）师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望小朋友也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。三、应用练习。1. 认一认。让学生独立说一说第91页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。2.拨一拨。让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻：1时 9时半 3时 11时半

16、 5时半四、作业设置。用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。五、课堂小结。通过今天的学习，你有什么收获?生1：我知道了整时和半点的不同。生2：我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。生3：还要向小明学习早睡、早起。板书：小明的一天 整时（分针指向12，时针指着几就是几时） 几时半（分针指向6，时针超过几就是几时半）教学目标1. 使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。3.培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。教材分析本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式

17、展现小明一天的活动：早上6时起床7时半上学8时上课12时吃午饭下午4时踢球晚上8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。本节课在教学时要注意以下三点。1. 从学生已有的生活经验出发。标准明确指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于学生在生活中已经有了一定的认识钟表的经验，因此在教学时要基于学生

18、已有的经验，结合情境图，给学生提供充分交流的机会，使数学活动真正成为学生生活经验的总结和升华。2.创设生动活泼的教学情境。创设情境不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生形成富有情感的行为，有利于师生情感的互动。本节课通过“小明的一天”为学生创设一个熟悉的生活情境，体现儿童已有的生活经历，为学生探索知识提供一个广阔的平台。3.加强小组之间的合作交流。合作学习是学生学习数学的重要方式之一。在低年级教学中，教师就应有意识地去培养学生的合作能力。本节教学有多处采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生群体的力量，沟通各小组所发现的内容，在这些过程中去培养学生合作的习惯：怎样倾听别人的意见，怎样与别人

19、交流，如何正确评价别人的见解等等。学校及学生状况分析我校是一所县直实验小学。教学资源贫乏(无配套教学挂图、课件等)，教师上课只有课本和一些自制教具，只能创造性地去使用教材。本班学生60人，70来自县城，30来自乡村，学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。上这节课之前，我做了个调查：发现城里的孩子大都认识了整时与半点，还了解了一些关于钟面的其他知识；而农村的孩子相对而言就知之甚少，有的只认识整时，个别还不会看钟表。因此，如果将本节的知识交给学生主动地去学习，必须要先把学生按已有经验的多少来搭配成若干异质小组，才能取得良好的合作效果。课堂实录(一)创设情境，激趣导入谈话：今天老师请来了一位新朋友

20、(贴出小明的画像)，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。你们想了解这位新朋友吗?下面我们就一起看一看“小明的一天”。(评析通过情境的创设，激发了学生的学习兴趣，使学生的思维处于主动学习的状态。)(二)合作交流，总结经验1. 观察情境图，交流经验。看课本中的情境图。师：仔细观察，小明在什么时间做什么?自己先看看，再在小组内讲给其他同学听。小组交流后全班交流。师：谁来介绍小明在一天中都做了什么?生：6点起床，然后7点半去上学，8点开始学习，12点吃饭，下午4点踢球，晚上8点半上床睡觉。师：介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。那你知道看时间通常要用到什

21、么?生：看时间要用钟表。师：关于钟面的知识你知道哪些?把你知道的知识教给小组中的其他小朋友。比一比，看哪位小老师当得最合格。小组活动。汇总各小组的交流结果。组1：我们组知道了1时、2时12时怎么看，还认识了时针、分针、秒针。组2：我们组知道了怎样看几时半，还知道秒针转得最快，时针转得最慢。组3：我们组知道钟表上有12个数。师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。(评析关于钟面的知识，学生在生活中已经有一定的经验。教师在这一环节的教学中充分利用学生原有的经验，给学生提供

22、交流的机会，如当小老师，让学生主动地去获取知识，体现新课程的理念。)2.总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。师：小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?学生各抒己见。生1：按早晨、上午、中午、下午、晚上来分为五类。生2：可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时为一类；7时半、8时半为一类。师针对学生的回答进行评价和鼓励。师：按整时和半时来分，可以分成两类,6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的，如果有不同意见，要等同学说完后再提出来。小

23、组交流。汇报交流结果。组1：我们发现6时、8时、12时、下午4时分针都指着12；7时半、8时半分针都指着6。组2：我们还有补充，6时、8时、12时、下午4时分针指着12，时针分别指向6，8，12，4；7时半、8时半分针指着6，时针分别在7和8，8和9的中间。师：由此可以发现整时和半点有什么不同?生1：整时和半点分针指的不一样，整时分针指向12，半点分针指向6。生2：整时和半点时针也不一样，整时时针指向哪个数就是几时，半点时针在两个数的中间。师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时；半点时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间。(评析分类是一种非常重要的数学思想，学

24、生在前面的单元中已有接触。本环节通过对时间的分类加深学生对整时、半时的认识。另外，本环节中小组活动有实效，注意学生合作能力的培养。)课间休息：放歌曲时间像小马车(评析通过这一活泼的音乐，寓教于乐，不仅愉悦了学生的身心，还在无形中渗透了珍惜时间的教育。)3.良好作息时间的教育。师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解?生1：小明按时吃饭。生2：小明爱体育锻炼。生3：小明自己的事情自己做。生4：小明早睡早起，是个好孩子。师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望小朋友也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。(评析培养学生的时间观念是关于时间学习的重要目标之一，在这里教师结合小明的一天

25、，引导学生去合理地安排时间，适时地渗透了时间观念的培养。)(三)应用练习1. 认一认。让学生独立说一说第91页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。2.拨一拨。让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻：1时9时半3时11时半5时半(评析通过有趣的练习，使学生进一步学会认读整时、半点。)(四)作业设置用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。(评析作业的设置，给了学生一个开放的空间，既培养了学生应用数学的能力，又培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。)(五)课堂小结师：通过今天的学习，你有什么收获?生1：我知道了整时和半点的不同。生2：我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。生

26、3：还要向小明学习早睡、早起。(评析课堂小结的设计体现了评价的理念和多元化的教学目标。)教学反思回想起这快乐的、无拘无束的40分钟，我心中充满了许多感慨。感慨孩子们在课堂上出色的表现，感慨新课程改革带来的新气象。我真不敢相信，六七岁的孩子竟然知道得这么多，合作得这么好。数学已经成为了他们接触生活、了解生活的一个工具。成功的一节课必须要立足于教师对教材的把握、对学生的了解、对新理念的理解之上。胸中有邱壑，教学才有方。在上这节课之前，我努力挖掘教材的两个优势：1. 情境创设得好，是儿童熟悉和感兴趣的；2.素材提供得好，它基于学生的生活经验。根据本班学生的知识经验和认识水平以及教材的特点，在教学中我

27、采用小组合作的学习方式，给学生多次交流的机会，引导他们去自主地学习探究。在学生交流时，我把自己也看成是小组中的一员，认真倾听他们的意见，关注他们在活动中所表现出来的情感，以便及时地来引导。看到孩子们一张张快乐的小脸，我深深地感受到：只有“活”起来的数学课堂，才会真正成为学生探索的天堂。案例点评本节课有以下特点。1. 重视情境的创设。课堂教学中创设既合理又富有活力，既关注又尊重学生的情境是每个教师竭力追求的。本节课为学生提供一个自己熟悉的感兴趣的生活舞台，通过“小明的一天”让学生在民主和谐的氛围中去合作、去交流，去认识整时和半点。我想，这一情境会使儿童终生难忘，甚至影响到他们对数学的情感和态度。

28、2.以学生的生活经验为基础。在本节中，教师以学生的生活经验为基础，引导学生去自主地学习。在小组交流、合作的基础上给每个学生发表自己见解、提出不同意见的机会，注意生生、师生的多项交流，集中小组的智慧，进一步认识整时和半点。尊重学生，促进学生思维的发展和能力的提高。3.教师角色的转变。教师能够面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，使学生在愉快和谐的氛围中全面参与，大胆发表自己的意见，体现“学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、合作者、引导者”的新课程理念。总之，本节课的教学，体现新课程改革的理念，最大限度地调动学生数学学习的积极性、主动性，使数学课堂真正变成学生实现心灵自由放飞的舞台。点评人：王欣(山东省莒南县第三实验小学)编者点评郑老师任教的是一所普通的小学，教学设备比较贫乏。郑老师利用每个学生都有的课本和自制的教具与学具，组织了生动有趣、有实效的数学活动。郑老师根据本班学生70%来自县城，30%来自农村，原有的生活经验有显著的差异的实际情况，进行合理地搭配组织小组，使学生通过小组合作交流得到发展。这些做法具有普遍意义，值得借鉴。