保育员技师考试全面问答(12页).doc

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1、-保育员技师考试全面问答-第 12 页第一部规章制度 学前教育：对入学前儿童实施的教育。它是促进儿童良好发展，顺利进入小学以及人生准备的重要基础，是人生受教育的第一个阶段。 什么是保育？答：保育指的是保护幼儿健康，为增进其体质，促进生长发育进行的各种活动。 1、 保育员职业道德的重要作用 答： 保育员的地位和作用要求保育员要具有高尚的职业道德 保育员工作的对象和工作环境要求保育员必须具备高尚的职业道德 2保育员职业守则 答：爱岗敬业，热爱幼儿；为人师表，遵纪守法；积极进取，开拓创新；尊重家长，热情服务；文明礼貌，团结协作3保育员应具备的知识结构包括哪些内容？（1）普通文化知识 ：人文科学、自然

2、科学基本知识。（2）专业理论知识：中小学教育学、中小学心理学、中小学卫生学及中小学教 育各领域教学方法等方面的知识。（3）教育技能实践知识：中小学教育的技能、中小学生生活管理和卫生保健等 方面的操作知识。 4结合实际谈谈保育员应具备的职业能力？（一）教育教学能力1、观察了解儿童发展水平的能力2、创设教育环境的能力3、配合教师组织各类教育教学活动的能力4、交流沟通的能力（二）生活管理与卫生保健工作能力 5结合工作实际说明保育员职业守则在保育和教育工作中如何贯彻实施。 （1） 爱岗敬业、热爱学生。从事学前教育工作首先要求从业者要具备高度的敬业精神，对这项工作充满持之以恒的热情。只有对学前教育事业的

3、性质、任务、意义等有了正确的认识，才能为自己所从事的事业感到骄傲和自豪，才能具有高度的责任感，圆满完成自己的工作任务。爱护幼儿是教育幼儿的前提，只有热爱幼儿，才能真正了解幼儿，有目的地区教育幼儿，才能取得良好的教育效果，完成工作任务（2）为人师表，遵纪守法。保育员应以完善健全的人格、最佳的思想境界、精神状态和行为表现去积极地影响和教育幼儿，促使他们健康成长。要遵守园内各项纪律，着装大方，不留长指甲，有高度责任心，有爱心，不体罚和变相体罚幼儿；要细心照看、呵护、喂养、教育幼儿；主动热情为家长服务，替家长着想。（3）积极进取，开拓创新。在深入学习教育学、心理学、卫生学等知识基础上，同时在工作中不断

4、探索新的科学的保育和教育的模式，在实践中拓宽视野，在教学中实现自我更新、自我完善。（4）尊重家长，热情服务。家园共育是初见学前儿童全面发展的重要保证。保育员在实施的过程中药取得家长的理解、支持和配合。一是要主动与家长交流，二是要善于听取家长的意见和建议。（5）文明礼貌，团结协作。保育员的职业特点之一是集体性，在对学前儿童实施教育的过程中要取得良好的教育效果，保育员和教师之间必须做到彼此协调，相互宽容，有效地发挥集体的教育力量。 6、如何理解我国学前教育的主要目标：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运

5、用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力 7我国幼儿园的任务包含哪些内容？ 1996年国家教委颁布幼儿园工作规程中规定：幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。 8如何理解贯彻保教结合的原则？ 保教结合的原则是指，从幼儿身心发展的特点

6、出发，在全面有效地对他们进行教育的同时，重视对他们的生活上的照顾和保护，做到保教合一，相互渗透，确保幼儿德智体美全面发展。实行保教结合的原则，是由孩子身心发展的特点决定的，学前儿童生长发育的特点需要成人照顾；学前儿童的心理发展特点决定了要在幼儿园的集体生活实施保教结合；继承我国优良的传统经验，“保教合一”“保教并重”“保教结合”体现对幼儿成长的全面关怀及对家长提供服务的精神；在保教工作中我们应做到以下几点：1要为幼儿创设适宜的物质环境，丰富多彩的物质环境是促进孩子发展的必要条件；2要为幼儿创设良好的精神环境，良好的精神环境可以造就孩子健康的心理特征。3在幼儿园的各种活动中真正做到教中有保，保中

7、有教。4教师和保育员要做到协调一致，分工合作。5教师和保育员要深入了解每个幼儿，有针对性地实施个别保育和教育。 9如何实施保教结合这一原则？请结合自己的工作实际说明。 “保”就是保护幼儿的健康。“教”即幼儿园的教育教学，这是按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。如合理安排幼儿的饮食、睡眠，帮助他们养成良好的生活习惯同时又要传授知识经验，发展智力、语言及社会适应能力；还要培养积极的情感和良好的个性品质。 保教又是相互依存的。如：我们上手工课，一般要进行折纸，还要用到剪刀和蜡笔。在幼儿折纸过程中老师既要观察幼儿折纸情况又要注意幼儿座的姿势，当幼儿用剪刀剪纸时既要提醒幼

8、儿正确的剪纸方法，又要观察使用剪刀时是否有不安全的隐患，及时发现问题。使用蜡笔时也要观察幼儿的姿势，以免头太低，养成习惯影响视力。手工课后还要提醒幼儿把剪掉的碎纸放到纸篓里，不要随地乱扔，并整理好自己的用具，养成良好的习惯，又培养了能力。如此看来，保育和教育是没有明显的分界线，要在实际工作中才体现出来。因此把保教结合贯穿于日常生活，日常教学，日常游戏中，做到两者相互渗透、相互结合。 10现代教育中正确的儿童观包括哪些内容？（1）儿童与成年人具有一样的基本权益和独立的人格（2）儿童是一个全方位不断发展的“整体” 的人 （3）儿童发展的个体差异性（4）儿童具有巨大的发展潜能5）儿童在发展中具有主观

9、能动性 11现代教育中正确的教育观包括哪些内容？（1）教育要为儿童终身的学习和发展作准备（2）尊重、热爱儿童与保障儿童权益（3）面向全体，重视个别差异（4）要实施保育和教育相结合 （5）寓教育与活动之中（6）为儿童创设良好的生存环境（7）依据大脑功能的发展规律施教（8）要坚持儿童发展的全面性，避免不适当的早定向化培养 12我国幼儿园教育的性质是什么？ 答：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。 13幼儿园的双重任务是什么？ 答：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。同时为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件。 14我国学前教育

10、的根本任务是什么？ 答：为幼儿一生的发展打好基础。 15我国学前教育的原则是什么？ 答：尊重儿童人格尊严和合法权利的原则；促进儿童体、智、德、美全面发展的原则；坚持正面教育的原则；面向全体和因材施教的原则；整体性的原则 游戏性原则；保教合一的原则 16简述什么是保教常规？ 答：保教常规是指为保证保教工作按规 定的形式和规律科学地、准确地实现保教目标，保教人员和幼儿在一起按照幼儿工作规程的要求，遵循幼儿保教工作的程序开展保教活动而建立的常规。 17保育员要坚持正面教育的原则，在教育过程中做到以下哪几点？ 答：当孩子出现某些行为时，保育员应该及时对行为好的方面进行表扬和强化。平时多用榜样、正面引导

11、，避免讽刺、挖苦、说反话等。当孩子出现某些行为问题时，保育老师要耐心帮助孩子分析问题的原因和后果，帮助孩子找到解决问题的方法，给孩子改正的机会。 18在教育过程中，保育员应做到以下哪几点？ 答：1注重一日生活整体的教育价值，不仅重视专门组织的学习活动，还要重视学前儿童的生活活动、游戏活动、自由交往等。2儿童的学习可以发生在任何时间任何地点，如洗手时可以教孩子如何节约用水、如何礼貌排队，搭积木时可以认识物体的形状。所以，我们要重视随机教育。3保育员要擅于对家庭和社区内的教育资源进行整合。 19幼儿园保育员的主要职责包含哪些内容？ 答：、负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作；、在教师指导下，管理

12、幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动；、在医务人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度；、妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具。 20卫生保健制度主要有：体格检查制度、预防接种制度、隔离制度、环境卫生制度、消毒制度等。 21论述题：举例说明你是如何理解保育员和教育相结合的原则 答：幼儿园是实施保育和教育的机构，要实施保育和教育相结合的原则，搞好幼儿园的保育工作，必须树立科学的保育观。传统的保育工作是幼儿体检、生活作息、膳食营养、锻炼与安全、环境卫生、疾病防治等。长期以来幼儿园保育的地位常常迟于教育，许多教师认为保育是保育员的事，而保育员则往往比教师要“低一个档次”。幼儿园工作规程中

13、提出保教结合的原则，但在实际工作中“重教轻保”、只关注课程教学和教材教法，忽略幼儿身体、心理和社会方面的保健，究其原因，主要是缺乏一个科学的保育观念。随着社会的发展，保育的观念从传统的“保护身体发育”扩展到“促进幼儿个性发展和社会适应能力的提高”，从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中生理、心理和社会保健”，在这种新的保育观的基础上，保育不仅要体现全面发展的教育观，更要反映下一世纪社会与人才发展的实际需求；不仅要搞好传统的保育工作，更要重视“保”与“育”的相互作用过程，将保育和教育真正有机地结合起来。 22、学前教育在儿童发展中的作用有哪些？ 首先是教育作用对儿童的体制的美德方面得到充分和

14、谐的发展。体、智、德、美的全面素质提高，身体、认知社会性、情绪的全面发展。其次是儿童在家庭教育不足而造成的儿童发展上的不平等，使儿童在入正规学校之前在同一起跑线上，填补家庭教育的不足，包括使儿童在托儿所，幼儿园得到在家受不到的或比家庭所能提供的更优越的教育，对家长提供帮助和指导，协调幼儿园与家庭教育的关系。甚至对特殊儿童超长或缺陷儿童早期发现和提供适宜的教育措施都有着重要联系。 23、 保育员应当具有哪些专业素质 答：1、爱心 2、丰富的知识 3、教育意识和教育能力4、熟练的操作技能 5、处理意外事故和急救处理能力。 24保育员应具有哪些熟练操作技能？ 答：包括清洁卫生技能，生活管理技能，配合

15、教育活动的技能，安全与卫生消毒技能等。 25、保育员应当怎样配合教师组织教育活动？ 答：（1）提高认识、端正思想是配合教师组织教育活动的前提。（2）提高保育员的教育教学水平是配合教师组织教育活动的基础。（3）制定切实可行的计划是配合教师组织好教育活动的保证。（4）认真实施计划是配合教师组织好教育活动的关键。 26、幼儿园消毒隔离制度有哪些？ 答：（1）室内外卫生做到专人负责，园内定期检查（每周一次）（2）室内要注意通风换气。厕所要清洁，通风无异味，定期紫外线消毒。（3）幼儿玩教具要保持清洁，定期清洁消毒。（4）幼儿一人一巾一杯，经常保持干净，每天清洗消毒一次。（5）幼儿饭前便后用流动的清水洗手

16、，饭后漱口，擦嘴。 （6）每周剪一次指甲，服装整洁，勤洗头洗澡，养成良好的卫生习惯，被褥每周晒一次。（7）幼儿及工作人员患传染病后必须立即离开治疗，患者隔离期满痊愈后，有医生证明方可回园，并对患儿所在班级进行检疫、隔离。在此期间不收新生入园，检疫期满无症状者，解除隔离。（8）工作人员及幼儿家中有传染病人，必须报告园领导，及时采用必要措施。 27幼儿发生意外伤害的急救原则 答：挽救生命，如果患儿呼吸、心跳已经不规律，不能机械地等待医生，应在现场立即实施人工呼吸、按压心脏等急救措施。防止残疾，意外发生后在实施急救同时，还有尽量避免患儿日后留残疾。减少痛苦，意外事故往往是严重的，会给幼儿带来身心极大

17、的痛苦，因而在搬动、处理时动作要轻柔，语气要温和。 28幼儿发生意外伤害的原因 答：缺乏危险意识好奇、好动、好模仿骨骼和皮肤薄嫩运动机能不完善其他因素，活动场地狭小，地面不平、家具玩具边缘锐利等 29怎样判断意外伤害的程度？ 答：依据发生意外的原因判断，可迅速危及生命的意外有：溺水、触电、外伤大出血、中毒、车祸等。烧伤、烫伤、骨折等虽不马上致命，但也十分严重。依据伤者的情况判断，呼吸变化，生命垂危的患儿呼吸不规则，如果鼻翼煽动，胸廓在吸气时反而下陷，这说明呼吸困难，应立即人工呼吸。脉搏变化，垂危的患儿脉搏不规律，节奏不齐。瞳孔的变化，生命垂危的患儿瞳孔不能随光线的增加而迅速缩小。30、举例说明

18、日常生活中应对幼儿进行哪些方面的安全教育？ 答：（1）遵守幼儿园的安全制度，教育幼儿不得随便离开自己的班级，有事必须得到老师的允许才能离开。遵守秩序，出入各室及上下楼梯时不要拥挤。运动、游戏时遵守规则。不做有危险的活动或游戏（2）遵守交通规则，教育幼儿不在车前横穿马路，不在马路上玩耍、踢足球等等。教育儿童遵守公共交通秩序。例如，要走人行横道，过马路走斑马线，不在马路上停留、玩耍、打闹。（3）懂得“水”“火”“电”的危险，儿童平衡及自救能力差，误入水中，无挣扎及自救能力，很易溺水。教育儿童不玩火不摆弄电器。不可在大树下避雨，尤其是高大孤树下，以免被雷击，并注意躲开被挂断的电线。（4）不要拾捡小物

19、件，如钉子、碎玻璃、野花野草等。教育幼儿不把小物件放到口中吸吮，不把小钢球、豆粒等放入耳、鼻中。 31、论述题：在配合教师组织幼儿户外体育锻炼时，保育员应做好哪些工作？ 答：（1）根据气温变化和运动量大小，适当增减幼儿衣服。（2）锻炼前检查幼儿着装（穿软底鞋、塞好内衣等），并进行与活动有关的安全教育。（3）活动中，注意观察幼儿多方面的反应，协助教师适当对幼儿进行指导，注意个别差异（4）做好锻炼后的整理工作，擦汗、洗手、穿衣、喝水、适当休息，体育锻炼后用用干毛巾擦皮肤。 32、照顾儿童进餐时的注意事项有哪些？（1）儿童在饭前不准剧烈运动，避免过度兴奋，饭前和吃饭时要保持儿童情绪愉快，并专心进餐，

20、不说话； （2）饭前组织儿童用流动水及肥皂洗手，年幼、体弱和吃饭慢的儿童先洗先吃，对洗手和吃饭的儿童都要有人照顾；（3）每餐时间不少于20分钟，工作人员要掌握儿童的进食量，保证吃饱吃好。教育儿童充分咀嚼，不过分催促。对食欲不好的或突发不想吃饭的儿童及时报告保健人员，采取措施；（4）纠正偏食，培养不挑食的好习惯；（5）吃饭过程中不扫地、不擦地、不铺床，注意吃饭时的卫生；（6）一岁半的儿童开始培养自己用勺，两岁学会独立吃饭，两岁半时饭菜可分开，四岁以上学会用筷子吃饭；（7）饭后擦嘴，三岁以上儿童饭后漱口，三岁以下儿童饭后喝1-2口水，清洁口腔以达到预防龋齿的目的。 33、教幼儿洗手的正确方法步骤是

21、什么？（1）卷好袖子；（2）拧开水笼头，将手打湿；（3）关水笼头、搓香皂；（4）两手心相搓；（5）右手搓左手、手指、手背、手腕（换反方向手）；（6）两手五指分开、手指交叉洗手指缝；（7）打开水龙头冲洗干净；（8）关水龙头，在水池内甩手；（9）摘毛巾擦手，将毛巾打开放在左手手心上，右手放在毛巾上，擦干（换反方向手）；（10）挂毛巾（秋、冬、春季擦油） 34、 幼儿园各项卫生注意事项 （1）室内外卫生做到专人负责，园内定期检查（每周一次）（2）室内要注意通风换气。厕所要清洁，通风无异味，定期紫外线消毒。（3）幼儿玩教具要保持清洁，定期清洁消毒。（4）幼儿一人一巾一杯，经常保持干净，每天清洗消毒一次

22、。（5）幼儿饭前便后用流动的清水洗手，饭后漱口，擦嘴。（6）每周剪一次指甲，服装整洁，勤洗头洗澡，养成良好的卫生习惯，被褥每周晒一次。（7）幼儿及工作人员患传染病后必须立即离开治疗，患者隔离期满痊愈后，有医生证明方可回园，并对患儿所在班级进行检疫、隔离。在此期间不收新生入园，检疫期满无症状者，解除隔离。（8）工作人员及幼儿家中有传染病人，必须报告园领导，及时采用必要措施。 35简述活动室寝室消毒方法及要求： 紫外线或臭氧灯照射，经常形容通风。每周消毒一次，呼吸道病流行每天一次 36、简述茶杯擦手毛巾餐具餐巾消毒方法及要求：消毒柜消毒；蒸汔法，水开后30分钟；煮沸法，水盖过物品，水开后15钟后；

23、毛巾、餐巾也可消毒液浸泡510分钟。方法：茶杯和擦手毛巾每天清洗消毒一次，餐具和餐巾是每餐消毒。喝豆浆或牛奶后茶杯要再消毒一次，餐具最好不且消毒液浸泡消毒。 37紫外线消毒注意事项 1）、紫外线消毒时，室内儿童必须全部离开。2）、紫外线有效距离较短，一般距离照射物不注意超过2.5米，空气消毒时，1015平方米面积装一只30瓦的紫外线灯每次照射4060分钟，活动室一般为5060平方米，一般需34盏紫外线灯同时进行消毒。桌面、玩具、图书等消毒时，距离为1米，时间为30分钟。3）、每二周用酒精棉花轻擦拭灯管表面一次，除去上面和油垢，否则会影响紫外线灯的穿透效果。4）、每次用后记录使用时间，一般紫外线

24、灯的使用时间为1000小时，应及时更换。5）、房间内消毒时，空气地面应保持干燥、清洁，否则影响消毒效果。6）、消毒图书、衣物、玩具等时，要定时翻动，使各个面都得到紫外线的照射。 38怎样给幼儿喝水？应注意什么？茶杯应该怎样消毒？ 答：应在幼儿进班前把消毒好的茶杯放入茶杯箱，并准备好保温桶内幼儿的饮用水，随时给幼儿喝水。注意：(1)保温桶内的开水水温要符合幼儿安全，以滴在成人手背上不烫为好(2)茶杯、茶杯箱、茶杯桶要按规范进行消毒(3)放茶杯时，手要洗干净，手抓杯把，不能用五个手指伸入杯内去抓。并检查茶杯箱上幼儿的姓名或标签是否清楚(4)茶杯箱应用清洁布帘罩起来。 茶杯怎样消毒：(1)如果一天茶

25、杯只喝水，不喝牛奶或豆浆，每天只需消毒一次。如果喝牛奶或豆浆，必须在吃完后立即清洗消毒或备二套杯子替换(2)消毒方法：先彻底清洗，后消毒 消毒柜消毒 蒸汽法：水开后30分钟 煮沸法：水盖过物品，水开后15分钟 39、论述题：蒙台梭利儿童观、教育观述评。 蒙台梭利总结了卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人自然主义的教育思想，吸取了当时世界上先进的生物学、心理学等学科的成果，结合自己在“儿童之家”对儿童的观察和研究，提出了自己对儿童的独特的观点。蒙台梭利认为控制人类行为的是本能的冲动，儿童心理发展是天赋能力的自然表现。基于这种观点，蒙台梭利认为儿童心理发展具有“心理胚胎期”、“肉体化过程”、“潜在的能力

26、”和“吸收性心理”。 蒙台梭利认为儿童发展过程中也存在着与动物相同的特殊环境刺激的敏感期，将敏感期概念引入儿童的发展并运用于儿童教育中。儿童心理发展具有阶段性。蒙台梭利认为儿童是处在连续的和不断前进的发展变化之中的，而且这种发展变化是有阶段性的。儿童在其发展变化的每一阶段都表现出与另一阶段明显不同的特点，前一个阶段是后一个阶段的准备，为后一个阶段奠定基础。蒙台梭利认为活动在儿童心理发展中有着极其重要的意义。她在教育中的自我活动一书中指出，儿童由于内在生命力的驱使和心理的需要产生一种自发性活动，这种自发性活动通过与环境的交互作用使儿童获得有关的经验，从而促进儿童心理发展。蒙台梭利独特的儿童观尽管

27、存在着一些不可克服的历史局限性，但是，它仍然具有许多现实性的意义，能够给我们今天的幼儿教育改革以多方面的启示。 第二部分实际操作 1、晨检过程中的一看、二摸、三问、四查具体怎样操作？ 答：一看：看脸色、看皮肤、看眼神、看咽喉；二摸：摸摸是否发烧、摸腮腺是否肿大；三问：问幼儿在家吃饭情况、睡眼是否正常、大小便有无异常；四查：是否携带不安全物品。 2、幼儿异物伤害的处理方法： 当幼儿误将异物放入嘴中不慎被噎住或呛住气管时，教师要立即将幼儿的身体前倾，同时轻轻拍打幼儿的肩胛部位，或用手指深入幼儿口腔刺激催吐。若催吐失败，应及时将幼儿送往医院治疗。若遇幼儿被鱼刺卡住，可用勺子等器具轻压幼儿的舌头，然后

28、用镊子深入吼部将鱼刺慢慢夹出。若无法将鱼刺取出时，要及时送往医院。 3、 幼儿把东西塞入鼻腔怎么办？ 首先询问幼儿是否将异物塞入鼻内，如塞入的异物较小，可堵住另一鼻孔，让幼儿用力擤出，发生鼻腔异物时嘱咐幼儿不要向内吸气，也不要轻易用镊子等器械去夹取，以免把异物推入喉或气管，把幼儿送到医院请医务人员取出。 4、怎样护理发烧的幼儿？ 答：（1）、头部冷敷。将小毛巾折叠数层，放在冷水中浸湿，拧成半干以不滴水为度，敷在前额，每510分钟换一次。也可用热水袋灌进凉水或小冰块，做成冰枕，枕在头后。或将冷湿毛巾放在腋窝、大腿根部等。若冷敷时小儿发生寒战、面色发灰，应停止冷敷。（2）酒精擦拭。可将70%酒精或

29、白酒加水一倍，用小毛巾浸泡后擦腋下、肘部、颈部两侧，腘窝等处。擦拭时注意避风，以免病儿受凉。如病儿突然寒战或面色发灰，应停止擦拭。 用物理降温法，使体温降至38度左右即可。体温在38度左右，发生抽风的机会已经很少。（3）保证休息，多喝开水。 5幼儿鼻出血时应如何处理？ （1）安慰小儿不要紧张，安静地坐着（2）头略低（注意不是仰头，仰头时血将流入咽部，导致咽血。虽从鼻孔流出的血很少，但很可能忽略了严重出血），（3）止血后，23小时内不要做剧烈运动。（4）出血较多时，可用脱脂棉卷塞入鼻腔，填塞紧些才能止血。若有麻黄素滴鼻液，可把药洒在棉卷上，止血效果更好。（5）若经上述处理，鼻出血仍不止，立即去医

30、院处理。（6）若自鼻孔流出的血已不多，但小儿有频繁的吞咽动作，一定让他把“口水”吐出来。若吐出的为鲜血，说明仍在流血，要送医院处理。（7）如果常发生鼻出血，而且皮肤上常有瘀斑，小伤口出血也不易止住，应去医院做全面检查。 6幼儿烫伤的处理方法？ 及时用冷水冲洗烫伤，不要用冰块冷敷伤处，避免冻伤。不要在伤处涂抹植物油或者其他油脂。不仅对伤口无益，还容易引起感染。用干净的棉布包裹伤口。如果伤口严重，立即到医院去诊疗。 7幼儿误服有毒物质时的处理方法？ 一旦发生这种情况，原则是立即送附近的医院抢救；在呼叫救护车后同时要现场急救。为了方便医生诊断和治疗，务必将剩余误服物品随身带上。对小孩错服毒物时，要耐

31、心细致询问，不要恐吓、打骂孩子，弄清药物的名称和量，进行抢救治疗。一旦发现误食了可疑会中毒的毒物或食物，在送医院之前家长可先用手指刺激咽喉部，使滞留在胃内的毒物尽快呕吐出来，以减少毒物的吸收。 紧急救助方法：.让患儿饮下整杯清水，刺激咽部使其反吐出来，呕吐物及时清除，以免造成窒息。催吐必须及早进行，若超过三四个小时，则毒物已进入肠道，催吐就失去了意义。切忌：已昏迷、误服汽油和煤油的患儿不能进行催吐，以防窒息发生。 .对于误服强酸碱性化学液体的患儿，立即给予牛奶、豆浆、鸡蛋清服下，以减轻酸碱性液体对胃肠道的腐蚀。同时应立即送往医院急救。.对无呼吸心跳者，立即进行口对口人工呼吸，并立即拨打120急

32、救中心救治。.在上医院时，带上所误服的毒物或药物，如果毒物沾进了孩子的眼睛，立即用清水冲，要冲15分钟左右。 8幼儿扭伤的处理？ 轻微的扭伤可用冷水浸湿的毛巾或冰块敷于伤处，也可用红花油吐沫于扭伤处。若扭伤严重出现肿胀或淤血时，不可让幼儿走动，要立即将其送往医院治疗，对四肢某个部位的严重扭伤，可先用绷带等在扭伤的上下部位做固定包扎处理。 9幼儿骨折的处理方法： 发现幼儿骨折，要立即拨打急救电话或及时送望医院救治。在急救处理前不可用手揉搓骨折处，发现受伤处流血应采取止血措施。为使骨折处得以固定，可在幼儿骨折部位用宽绷带和木板等把骨折处的关节暂时固定住。若是颈部受伤，要让幼儿仰卧，并用有一定厚度的

33、软质物品垫在颈部两侧，以稳定颈部原有状态。若是肋骨处骨折，幼儿感到呼吸困难或胸部疼痛难忍，要检查其血压以防休克。若遇脊椎骨折时，切不可随意挪动幼儿，要将幼儿平抬放到担架上。若遇颌骨骨折时要立即清除幼儿口腔中的异物，防止异物堵塞喉咙，也可用纱布等做垫托放在受伤的下颌处并用软质物品托住受伤处，既保证幼儿的下颌固定不动又可以使幼儿易于开口。10婴幼儿中暑有何症状，应如何处理，如何预防婴幼儿中暑？ 婴幼儿中暑会出现头疼、头晕、耳鸣、眼花、口渴，甚至昏迷。 婴幼儿中暑应采取的措施是：（1）将患儿移至阴凉通风处，解开其衣扣，让其躺下休息；（2）用凉毛巾冷敷头部，用扇子扇风，帮助患儿散热；（3）让患儿和一些

34、清凉饮料，或口服十滴水、人丹等。为防止婴幼儿中暑，炎热的夏季，婴幼儿户外活动时间应避开10:30-14:30的时间段，婴幼儿可在树荫或屋檐下游戏，避免阳光直接照射和长时间照射，保育员应提醒婴幼儿多喝水。 11在配合户外体育活动时应掌握的技能有哪些？ 答：（1）根据气温变化和运动量大小，适当增减幼儿衣服。（2）锻炼前检查幼儿着装（穿软底鞋、塞好内衣等），并进行与活动有关的安全教育。（3）活动中，注意观察幼儿多方面的反应，协助教师适当对幼儿进行指导，注意个别差异（4）做好锻炼后的整理工作，擦汗、洗手、穿衣、喝水、适当休息，体育锻炼后用用干毛巾擦皮肤。 第三部分幼儿心理、认知、思维等发展 1人们都有

35、哪些心理现象？并说明心理现象的内容？1心理现象是心理活动的表现形式。一般把心理现象分为两类，即心理过程和人格。心理过程是指人的心理活动过程，包括人的认识过程、情绪和情感过程、意志过程。认识过程是一个人在认识、反映客观事物时的心理活动过程，包括感觉、知觉、记忆、想象和思维过程。2心理过程包括认识过程（感觉、知觉、记忆、想象、思维）、情感过程、意志过程。注意是心理活动时的一种伴随状态。人的认识过程、情感过程和意志过程是心理过程的三个不同方面，是彼此联系的。个性主要包括每个人所具有的不同的个性心理特征和个性倾向性。个性心理特征包括能力、气质、性格等。个性倾向性指需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等

36、。 2谈一谈你对影响幼儿心理发展的因素的看法。 影响幼儿心理发展的因素是复杂的，各种因素有特定的作用，但又不是孤立地起作用，它们之间是相互影响的。1遗传因素和生理成熟因素。一传十幼儿心理发展的必要物质前提。心理成熟使幼儿心理活动出现或发展处于准备状态。在一定程度上制约着幼儿心理的发展，是幼儿发展的物质基础。2社会生活环境因素和教育因素。后天的环境包括自然环境和社会生活环境，重要的是社会生活环境，这对幼儿心理发展起着根本性的决定作用。 3 06岁幼儿心理发展的年龄特点 婴儿期0-1岁 （1）感知觉在出生的第一年里，感觉有比较迅速的发展，知觉开始出现，开始有了明显的注意（2）记忆，新生儿在有了条件

37、反射以后就有了记忆，但是无意记忆。（3）语言分3个阶段，一是简单发音阶段1-3月；二是连续发音阶段4-8月，三是模仿发音阶段9-12月。（4）情绪。新生儿从胎里来到世界，环境变化太大，所以消极情绪较多，两个月以后，逐渐适应了环境，积极情绪增加，开始有了微笑。 幼儿前期1-3岁 1会说话2想象开始萌芽3思维的出现 。34岁幼儿心理发展的年龄特征： 1、 行为受情绪支配 2、 爱模仿 3、 思维带有直觉行动性 45岁幼儿发展的特点 1、 爱玩、会玩 2、 活泼好动 3、 思维具体形象 56岁幼儿心理发展的特点 1、 好学、好问、好探究 2、 抽象概括能力开始发展 3、 个性初步开始形成 4幼儿动作

38、的发展有什么基本规律？动作发展在幼儿思维中有什么意义？ 答：1儿童动作的发展规律：从整体混乱的动作到局部的、准确的和专门化的动作；从上部动作到下部动作；从粗大动作到精细动作；从无意动作到有意动作。2孩子1岁以后，各种动作在继续发展，比以前熟练、复杂，而且增加了随意性，可以比较自如地调节自己的动作。学会了自由行走，能自由行动，主动接近别人，和其他幼儿一起玩，接触更多事物，这对幼儿前期儿童独立性、社会性和认知能力的发展均有积极作用。 5幼儿情绪情感发展的的一般规律主要表现在哪些方面？ 答：（1）情绪情感的社会化；（2）情感的丰富与深刻化；（3）情绪情感的自我调节化。 6儿童动作发展的一般规律是什么

39、？ 答： 从整体动作到分化动作 从上部动作到下部动作 从大肌肉动作到小肌肉动作 从无意动作到有意动作 7 34岁幼儿心理发展的年龄特征？ 行为受情绪支配 爱模仿 思维带有直觉行动性 8 45岁幼儿心理发展的特点？ （1） 爱玩 会玩 活泼好动 思维具体形象 9幼儿情绪的一般特点是什么？ 答:易冲动 易变化 易感染 易外露 10影响婴幼儿生长发育的因素有哪些？ 答：遗传 营养 体育运动和劳动 生活制度 疾病 生活环境 季节 污染 11婴幼儿常见的心理问题有哪些？ 答：吃手 遗尿症 神经性尿频 遗粪症 发育性口吃 夜惊 咬指甲 习惯性阴部摩擦 说谎 12注意与人的心理活动有什么关系？ 答：注意是一

40、种状态。它是指心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个显著特点。注意的指向性是指人在清醒状态时，每一瞬间的心理活动只是有选择地朝向某些事物，而同时离开其它的事物。注意的集中性是把心理活动贯注于某一事物。注意高度集中时，感知更清晰完善，对其它刺激则“视而不见”或“听而不闻”。注意不是独立的心理过程，但任何一种心理过程自始至终都离不开注意。注意总是在我们的各种认识、情感、意志等心理过程中才得以表现。 13结合幼儿注意的特点，谈谈如何组织幼儿的活动？ 答：小班幼儿有意注意的水平很低一般只能集中注意3-5分钟。中班幼儿的有意注意优有了一定的发展，集中注意的时间可达10分钟左右。大班幼

41、儿的有意注意有了一定的稳定性和自觉性，注意集中的时间延长到15分钟左右。组织幼儿活动中，针对幼儿注意特点，教师应当注意一下几个方面：1、防止无关刺激的干扰。2、制定合理的作息制度。3、培养良好的注意习惯。4、适当控制儿童的玩具和图书的数量。5、不要反复向幼儿提要求。6、灵活地交互运用无意注意和有意注意。7、提高教学质量。 14如何利用感知觉的适应和对比规律合理组织幼儿的活动？ 答： (一)适应现象。(l)感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性,会因刺激持续时间的长短而降低或提高,这种现象叫适应现象 (2)幼儿园各班活动室应有通风换气设施和制度,以保证空气清新。(二)对比现象。(l)同一分析器

42、的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化,这种现象叫感觉的对比,分先后对比和同时对比两种教师在制作和使用直观教具时,掌握对比现象的规律,对提高幼儿感受性有重要的实际意义。(2)不同分析器的感觉,也会因相互作用而使感受性发生变化,在视觉感性方面较明显。在组织幼儿观察活动时,不应有喧哗声,教师的声音也不应太大. (三)知觉中对象与背景的关系。 知觉对象从背景中分离出来,影响因素有: (l)对象与背景的差别,包括颜色、形状、声音和强度差别,差别越大,对象越容易从背景中分离。教师要运用背景与对象关系的规律,教师的板书、挂图和实验演示示,应当突出重点,加强对象与背景的差别;教材重点的部线条、粗字体或

43、彩色笔,使它们特别醒目;教学指挥棒与直观教具的颜色不要接近。(2)对象的活动性。在固定不变的背景上,活动的刺激物易知觉为对象据此,教师应尽量多地利用活动模型,活动玩具及幻灯、录像等,使幼儿获得清晰的知觉。(3)刺激物本身各部分的组合。视觉刺激中,凡距离上接近或形态上相似的各部分容易组成知觉的对象;在听觉上,刺激物各部分在时间上的组合,即“时距的接近也是分离知觉对象的重要条件。据此,教师绘制挂图时,为突出需要观察的对象或部位,周围最好不要附加类似的线条或图形,注意拉开距离或加上不同色彩;凡说明事物变化或发展的挂图,更应注意每一个演进图的距离;教师讲课声音应抑扬顿挫。(4)教师的言语与直观材料结合

44、。人的知觉是在两种信号系统的协同中的。由于词的作用可以使幼儿知觉的效果大大提高,直观材料加教师讲解,幼儿才能很好理解。据此,教师对直观材料的区别,必须和言语讲解结合起来。 15为什么必须重视学前儿童语言的发展？答：学前儿童语言主要是在社会生活环境与教育的影响下形成和发展的，与智力发展有着密切的关系。并且，人们早期语言的发展直觉影响到今后一生语言发展。因此，成人必须重视学前儿童言语的发展和培养。 16结合自己的体会谈谈应该如何培养、发展学前儿童言语？ 答：（1）创造条件，让儿童有充分交往与活动的机会。（2）帮助儿童扩大眼界，丰富生活，增加词汇。（3）加强对学前儿童语言的训练(4)成人语言规范的榜

45、样作用。 17如何保护和发展幼儿的视觉和听觉 视觉：幼儿期要注意儿童眼睛卫生保健。家里和幼儿园都要保证孩子看书时有充分的照明。要使孩子从开始看书和握笔时起，就有正确的姿势；不要让孩子过长时间看小人书；给孩子看的书、图画和教具的字体形象应该较大清晰；经常检查儿童的视力，发现问题及时治疗。听觉：听觉是辨别物体声音特性的感觉。教师在幼儿语言教育中，应特别注意幼儿是否听的清楚，要及时发现幼儿在听觉方面的缺陷和“重听”现象。 18结合实际谈谈如何保护发展幼儿的视觉和听觉。 案例：要求幼儿辨别三角形和正方形时,教师往往让幼儿边看边用手沿着三角形和正形的边缘摸它们的轮廓,同时每次摸到拐角处的时候,要求说出角

46、的数量,如一个角、二个角等,这样的活动安排,效果往往比较好.请分析这样做的理由. 答:这样做是合理的.视觉、听觉、动觉等相协同活动有助于儿童对物体的空间知觉.特别是在视觉、手的触觉、动觉的协同活动中儿童对几何图形的知觉效果是最好的,可以多角度地认识物体.单一地用视觉或触觉会造成儿童知觉错误率的提高。 19幼儿观察的特点是什么？如何培养幼儿的观察能力？ 答：1观察的目的性不强；观察持续的时间短；观察的概括性差；观察不够细致；观察缺乏方法。2帮助幼儿确定观察的目的任务；培养幼儿的观察兴趣；教给幼儿观察的方法；运用多种感官观察。 20学前儿童口头语言的发展有什么特点？如何对待幼儿口语发展中的两个特殊

47、现象？ 答：1特点：语音的发展，1逐渐掌握本族语音的全部语言。2对语音的意识开始形成。词汇的发展，1词汇数量迅速增加，2词类范围日益扩大，3词义逐渐确切与加深。基本语法结构的掌握，1句型从简单到复杂。2句子结构和词性从混沌一体到逐渐分化。3句子结构从松散到逐步严谨。言语表达能力的发展1从对话言语逐渐过渡到独白言语。2从情境性言语过度到连贯性言语。3口头表达形式与表达能容逐渐一致。两个特殊现象：口吃，口吃是一种语言的节律性障碍。对待儿童口吃现象，态度应温和，提醒幼儿不要着急，慢慢讲话，切不可操之过急要求改正，更不能简单粗暴的训斥。教师要教育其他幼儿不要模仿，更不要讥笑。自言自语，幼儿活动时的自言

48、自语是活动的有机组成部分，是思维和想象的有声表现，因此我们不应加以干涩和限制。 21什么是直觉行动性思维、具体形象性思维和抽象逻辑性思维？ 答：直觉行动性思维：是依靠感知在实际操作过程中进行的思维。 具体形象性思维：是运用已有的直观形象解决问题的思维。 抽象逻辑性思维：是指运用言语符号形成的概念来进行判断、推理，以解决问题的思维过程。 22学前儿童思维活动的主要特点是什么? 答；（1）、学前早期儿童以直觉行动思维为主。（2）学前中期儿童以具体形象思维为主。（3）学前晚期儿童开始出现抽象逻辑思维的萌芽。（4）学前儿童对概念的掌握受其概括能力发展水平的制约。（5）学前儿童的判断能力随年龄的增长而发展。（6）学前儿童已能进行一些推理，但其水平比较低。（7）学前儿童理解能力逐渐增强。 23结合实际谈谈怎样才能促进学前儿童思维的发展。 答：（1）不断丰富学前儿童的感性知识。（2）帮助学前儿童丰富词汇，正确理解和使用各种概念，发展语言。（3）开展分类练习活动，培养学前儿童的抽象逻辑思维能力。（4）在日常生活中，鼓励学前儿童多想