外研版小学英语（三年级起点）五年级上册Unit2 She visited the Tianchi Lake教学设计(5页).doc

《外研版小学英语（三年级起点）五年级上册Unit2 She visited the Tianchi Lake教学设计(5页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外研版小学英语（三年级起点）五年级上册Unit2 She visited the Tianchi Lake教学设计(5页).doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-外研版小学英语（三年级起点）五年级上册Unit2 She visited the Tianchi Lake教学设计-第 6 页外研版小学英语（三年级起点）五年级上册Unit2 She visited the Tianchi Lake教学设计教学目标：1. 运用“I went to . Its in the of China. I did . I had a time there.表述自己的一次旅游，口语表达做到发音清晰，语调基本达意。2. 能借助思维导图复述课文。3. 乐于沟通和交流，回忆美好旅途，热爱旅游，热爱生活。教学过程：评价说明（课前）：全班分为7个小组，小组分别用城市名命名，每小组

2、名牌背面设计有评价表， 评价表里包含组员个人评价栏和小组评价栏，当老师或者其他学生对某个学生进行评价时，该学生根据评价标准对自己进行贴星贴奖励；当老师或者其他同学对某小组活动表现进行评价时，小组长负责根据评价标准对小组进行贴星贴奖励。课堂上将采取教师评价，生生评价等多种评价方式。评价表形式如下： 姓名 表现李晨 王媛 小 组 评价标准分为三个等次：1. Good, Well. 奖励一颗星。 2. Very good, Very well. 奖励两颗星。 3. Great, Wonderful, Fantastic ,Super.奖励三颗星GreetingsStep1.Pre-reading:

3、Warming up, revision and dealing with some new key words and sentences.1. 由Do you like travelling? 引出话题，并和学生简单进行互动交流。运用Where did you go?发问进行热身，学生用I went to回答。2. 接着自然转接到，利用I did.及配图的活动词组支架图，用 What did you do?发问，学生用I did回答，与学生进行互动交流。引导学生连着表述:I went to . I did .设计意图：首先通过语速的变化吸引学生注意力，调动学生学习兴趣，接下来利用配图活动词

4、组表达支架图紧密结合学生自身的互动交流活动，循序渐进地复习以前所学句型和活动词汇，为接下来的阅读活动热身和扫除障碍。Step2 While-reading1. Watch, listen and say. 1)带着任务“_ Lingling went to_.”视听感知全文。设计意图：让学生带着问题整体听一遍，了解文本大意，训练学生听大意能力。2. Scan and choose(1) Lingling went to Xinjiang with_. A. father B. mother C. father and mother(2) Xinjiang is in the _ of Chin

5、a.A. south B. west C. northA) 通过west 的发音，迁移学习best和rest; 随文通过字母组合发音规律，复习or，more和morning，教学north.B) Look and say _ is in the _ of China.设计意图：通过浏览文本，训练学生获取关键信息能力，并通过小结，帮助孩子运用语言梳理课文内容，为课文内容复述做好铺垫。3. Listen and chant 1) Listen 2) Follow设计意图：通过歌谣，放松心情，活跃课堂氛围。 4. Enjoy some pictures of Xinjiang.设计意图：通过欣赏有关

6、新疆的图片，了解新疆的旅游景点，民情民俗，以及特产，激发学生热爱大自然，热爱旅游。 5. Listen and match visited the Tianchi Lake. climbed the Great Wall.Lingling rode a horse. climbed the Tianshan Mountains. rode a bike.（1）随文教学rode.（2）Listen and match（3）小结：Lingling _, _ and _.设计意图： （1）针对关键信息设置问题，在读前学习生词，增进理解，训练学生阅读理解能力，并通过小结，帮助孩子运用语言梳理课文内容，

7、为课文内容复述做好铺垫。Step 3 Post-listening1. Read and show（1） Listen and imitate.提醒孩子注意语调、语气和情感，并模仿。 （2） Read in groups. 在组内练读，做到正确、流利、有感情。 （3） Show 小组朗读展示设计意图：强调孩子模仿跟读，注重训练孩子正确的语音语调,培养孩子的口语表达和朗读能力。 2. Talk about Linglings travel(思维导图) Show the mind map about Linglings travel, lead students to watch and talk

8、 about it. 设计意图：利用思维导图开展复述活动，一方面引导孩子梳理总结课文主要信息，另一方面训练孩子运用核心语言进行综合表达的能力，发展孩子思维。3. Talk about your travel1）老师结合自身，利用思维导图，谈论自己某次旅游经历，给予示范。2) Pair work: 学生两人一组相互谈论。3）Talk Show设计意图： 利用思维导图支架，引导孩子运用所学语言谈论自己的旅游经历，一方面培养孩子语言实践能力，另一方面引导孩子回忆美好的旅途，感受不同地方的民俗民情，激发学生热爱旅游。Step4 Homework（3选1） 1. Read the dialogue emotionly.2. Talk about Linglings travel to your family or friends. 3. Talk about your travel to your family or friends. 设计意图：分层次设计作业，适应不同层次学生需要，体现因材施教，并给学生更多的自主选择空间， 发展学生自主学习能力。板书：Module6 Unit2She visited the Tianchi Lake.I went to. Its in the west of China. I. I had a nice time.