三年级下册数学教案认识千米苏教版(7页).doc

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1、-三年级下册数学教案认识千米苏教版课题名称：认识千米姓名：陈明浪工作单位：金沙县化觉镇中心完全小学学科年级：三年级数学下册教材版本：苏教版一、教学内容分析本节课的教学内容是在学生学习了米、分米、厘米、毫米等知识的基础上进行的，首先要让学生知道“千米”也是一个长度单位，其次让学生知道千米和米之间的进率关系（1千米=1000米），并能够进行千米和米之间的单位换算。本节内容一开始就设立了学生熟悉的生活情景，引出“千米”这个长度单位，并且让学生知道在测量铁路、公路、河流的长度时使用“千米”来作为计量单位，根据这些情景图，让学生感受1千米有多长，初步体会并建立1千米的长度概念。通过一些生活中常见的情景，

2、让学生体会到数学来源与生活，生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。二、教学目标根据新课标的要求，本堂课制订了如下教学目标：1.知识与能力：初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；并能够进行千米和米之间的单位换算。2.数学思考与问题解决：通过本堂课，学生能够解决一些有关千米的实际问题，体验千米在我们实际生活中的应用。3.情感、态度与价值观：通过课堂活动，培养学生的合作意识，体会数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣。三、教学重难点千米是一个比较大的长度单位，但是在实际生活当中应用很广泛，并经常是千米和米一起混合起来使用，学生在学习本节内容是有一定的难度，因此我将本节课的重难点

3、设置如下：重点：学生知道千米是一个长度单位，并能够进行千米和米之间的单位换算。难点：让学生感知1千米有多长。四、学习者特征分析学生在学习本节课之前已经学过了米、分米、厘米、毫米等长度单位知识，并且学生也掌握了米和分米、分米和厘米、厘米和毫米等长度单位之间换算，学生也能够通过比一比、画一画等方法体会1米、1分米、1厘米、1毫米的长度，但是1千米学生既不能够画出来，也不能够比出来，因此学生在建立1千米的长度观念时会出现很多的问题，因此在设计本节课时，我给学生安排一个实践活动：通过自己到操场实地测量100米，再沿着100米的路线走10次，初步建立1千米的长度概念，体会1千米有多长？五、教学过程教师活

4、动预设学生活动设计意图一、 游戏导入1. 谈话：同学们，我们二年级时学习了长度单位，那么现在谁能告诉老师我们学习了那些长度单位呢？你能够通过比一比、画一画的方式来表示1米、1分米、1厘米呢？2. 出示练习题在下面的（ ）里填上合适的长度单位。小明的身高约158（ ）摩托车每小时约行80（ ）一幢大楼高约30（ ）学生举手回答，并用自己的方式来表示1米、1分米、1厘米。学生完成此练习，并举手向老师汇报。小明的身高约158（厘米 ）摩托车每小时约行80（ 千米 ）一幢大楼高约30（米）学生通过对已学知识的复习，让学生获得成就感，因为以前的知识能学懂激发学生的学习新知识兴趣，增强学生的学习新知识信心

5、。二、 教学新知1. 出示教学情境图列1提问：你从这个图里面发现了那些信息？小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫做公里。2.实践探索，建立“1千米”的长度观念。提问：同学们，你们知道1千米有多长吗？准备皮尺（以米为单位）、笔、本子，组织学生到操场测量100米。提问：你知道100米有多长吗？测量：教师组织学生一起测量100米。小结：10个100米就是1000米，即1千米，也就是说1千米=1000米。学生分小组沿着测量的100米路线走10次，体验1000米有多长。3.课堂练习4千米=（ ）米3000米=（ ）千米9千米=（ ）米6000

6、米=（ ）千米三、四、 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。全课总结本堂课你学会了什么？有哪些收获？有哪些疑惑？学生观察情境图，然后举手向老师汇报所发现的信息。火车在铁路上行驶，这条铁路长180千米。此处距离钱宁高速还有16千米、距离杭徽高速还有35千米、距离杭景新高速还有52千米。小汽车限速120千米 / 时、大客车限速100千米 / 时、货车限速90千米/ 时，在此

7、条路上最低行驶速度为60千米/时。学生依据自己的经验猜测。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。学生与老师一起测量100米，然后一名学生记录，分小组来测量10次100米。让学生将小结写在记录本上。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正

8、确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打

9、下了基础。学生分组进行此项活动，没有参与的小组负责记录走的次数。学生边走边读1 千米=1000 米。学生按要求完成练习，并指名学生回答。此环节主要是为了激发学生的学习兴趣，让学生自己发现，自己总结，增强学生的探索意识。通过提问，激发学生对学习新知识的渴望，让学生带着疑问学习本节知识。实践是检验真理的唯一标准，学生通过实践活动，既培养了学生的动手能力，也从实践中获取了新知识。通过此项活动，让学生在实际活动中体验1千米的实际长度。通过课堂作业练习，巩固了学生对本堂课的知识的学习。六、教学评价设计学生自我评价表评价内容评价得分（共10分）好（2分）良好（1.5分）一般（1分）精神饱满、坐立端正、富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。主动参与的时间长，投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。我能认真听老师讲、听同学发言。遇到我会回答的问题我会主动举手发言。积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。总评得分： 七、板书设计认识千米计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫做公里。1000米=1千米。4千米=（4000）米 3000米=（3）千米 9千米=（9000）米 6000米=（6）千米-第 6 页认识千米教学设计