人教版五年级下册英语教案Unit 2My favourite season(11页).doc

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1、-人教版五年级下册英语教案Unit 2 My favourite season-第 9 页Unit 2 My favourite season单元备课教材解读本单元围绕“season”展开话题，要求学生掌握四个季节的词汇，能用句型表述对季节的喜好，在此基础上简单描述对季节喜好的原因。本单元教学重点在于询问并回答彼此最喜爱的季节并简单阐述原因。话题与学生生活联系紧密，学习内容与PEPBook 4中描述天气的形容词有所呼应。教学时应充分利用这两点，以旧知滚动新知，结合学生生活实际激发学习兴趣。“四季”这个题材的可塑范围较广，是学生经常接触到的东西。学生在学习本课之前已经有关于气候、温度、色彩等词汇

2、的知识储备，教师应该帮助学生建立前后知识的关联，构建系统的知识框架。学会准确说出表示四季的单词以及用句型描述自己喜欢的季节的基础上，学生会自然而然地产生表述喜好原因的需求，这正是他们遇到的难题之一。因此，教师应针对该难点，分层次为学生设计完整的语言情境和操练活动，激发并满足学生获取知识的欲望。单元目标一、知识与技能1. 能听、说、读、写单词和词组：spring，summer，autumn，winter，season，go on a picnic， go swimming，pick apples，make a snowman。2. 能够听、说、读、写句型：Which season do you

3、like best? Summer. Why? Because I like summer vacation！3. 能够在情景中运用句型：Which season do you like best? Summer. Why? Because I like summer vacation！询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由。4. 能够掌握字母组合br/gr的发音规则，并读出符合br/gr的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合br/gr发音规则的单词。二、过程与方法教师引导，利用观察法，发现法，归纳法，游戏法，活动法，情境创设法等调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。以活

4、动为载体，以学生为中心，调动学生的各个感官，全身心地投入到学习中去。三、情感、态度与价值观通过本单元的学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理由。培养学生热爱大自然的思想感情。能够让学生了解有关全球气候差异的常识。教法导航观察法，发现法，归纳法，游戏法，活动法，情境创设法等。学法导航在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参与教学的积极性， 注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。 课时支配第1课时: A(Lets try & Lets talk ) 第2课时: A (Lets learn, Re

5、ad and match & Lets spell) 第3课时: B(Lets try & Lets talk)第4课时: B(Lets learn & Ask and answer) 第5课时: B(Read and write) 第6课时: B(Lets check & Lets wrap it up) C(Story time) 课时教案第1课时 A (Lets try & Lets talk )教学目标一、知识与技能1. 能够听、说、读、写单词：season，spring，summer，autumn，winter。2. 能够使用句型： Which season do you like

6、best ? 提问，并能够根据实际情况回答。3. 能够听懂，会说，会表演 Lets talk部分的内容，并在真实场景中交流和运用。二、过程与方法小组合作与交流，在创设的情境中进行真实对话与表演。三、情感、态度与价值观通过音乐和图片感受四季之美，培养热爱大自然的思想感情。教学重点运用句型：Which season do you like best? 和Whats the weather like today? 进行问答。教学难点听、说、读、写单词：spring，summer，autumn，winter 和season。教法导航利用音乐和图片引导学生学习新知识，同时感受大自然之美。学法导航积极参与

7、课堂活动：听音乐，看图片，动手画四季。教学准备录音机，关于四季的教学卡片、有关不同天气情况的图片等。教学过程1. Warm-up（热身及预习展示）教师向学生提问：Whats the weather like today? 向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm ，cool，hot 等形容词进行回答，复习有关天气的形容词。2Presentation and practice（精讲点拨）（1）Lets try 放录音，让学生填出空上所缺单词。再放录音，核对答案。然后两人一组练习对话，尽可能多地用上表示天气的形容词。最后找几组学生上台表演小对话。（2）Lets talk 教师在黑板上画刚发

8、芽的柳树，再画上几枝小花，对学生说：Look ！ The leaves are green now. What season is it now ? 出示单词卡片season，教学 season. 再呈现单词卡片spring 教学spring，学生跟读。并对spring 的天气特征进行描述，如： Spring is warm. 教师画池塘里的荷叶与荷花，硕果累累的树和落下的树叶，小雪人和雪花等教学summer，autumn，winter，学生跟读，多种方法认读与熟记。（3）看图猜季节、采取拼读单词字母组合熟记单词，复习巩固单词。并能达到书写的效果。（4）教师利用大屏幕出示对话：A: Which

9、 season do you like best? B: Spring. 学生跟着教师读。学生齐读、分组读，同桌读，找学生读。(5) 通过图片以及教师的介绍了解四季的特色。用句型：Whats the weather like in spring?提问，学生试着回答. Spring: Its warm and sunny. / Summer: Its sunny and hot. / Autumn: Its windy and cool. / Winter: Its windy and cold. （6）放四季歌，同时在大屏幕展示四季优美的风景。然后问：Which season do you l

10、ike best? 帮助学生回答：Spring. Its very beautiful. / Winter. I like snow. / Summer. I can swim. / Autumn. Its cool. 然后学生两人一组练习对话。（7）放对话录音。学生模仿跟读。然后三人一组练习对话。最后找几组学生上台表演。3. Consolidation and extension（拓展延伸）（1）游戏：字母重组。教师给每组学生发字母卡，如rsipgn看哪一组拼得又快又正确。（2）游戏：连环调查。小组活动，互相调查对方最喜欢的季节：A: Which season do you like bes

11、t? B: Winter. Which season do you like best? C: Spring. Which season do you like best? D: 每个人都记下小组成员的回答，然后组长汇总，向老师报告本组成员最喜欢的季节的情况。4. Sum-up (总结)帮助学生总结描述四季与天气状况的单词。课堂作业用画笔画出你最喜欢的季节并在小组内展示。第2课时 A (Lets learn, Read and match & Lets spell)教学目标一、知识与技能1. 能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best ?能够在恰当的

12、情景中运用。 2. 能够理解Read and match部分的句子，并能把句子与他们最喜欢的季节连线。3. 能够听懂、会唱歌曲“Whats your favourite season?”。 4. 能够掌握字母组合br/gr的发音规则，并读出符合br/gr的发音规则的单词。二、过程与方法通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。三、情感、态度与价值观在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。教学重点句型Which season do you like best ?及其答句。教学难点引导学生准确自如地用句型：Which

13、season do you like best ?I can回答自己最喜欢的季节及其原因。教法导航调查法、发现法、小组合作交流法。 学法导航在各种活动中增长知识并牢固掌握知识。教学准备图片、单词卡、录音机等。教学过程1. Warm-up（热身及预习展示）教师放Lets sing 部分的歌曲“Whats your favourite season？”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。 2Presentation and practice（精讲点拨）Lets learn（1）教师放A Lets learn部分的录音，学生跟读生词。 （2）教师出示ALets learn部分的单词卡

14、片，学生根据图片拼读单词。 （3）做排序游戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如：What， ?， your， season，favourtite，is，summer，winter，spring，fall 等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。 （4）由师生问答过渡到学生问答来操练该句型，然后教师放Lets learn部分录音，让学生跟读句子。 （5）学生两人一组练习对话。然后找几组学生上台表演对话。（6）Read and match 先让学生自己连线，然后找几个学生说出他们的答案，全班核对。（7）展示一年四季的图片，两人一组合作练习对话：A: Which

15、season do you like best? B: Spring. Spring is green with flowers and songs. Which season do you like best? C: Summer. Summer is hot and the days are long. Which season do you like best? D: （8）Lets spell 展示几个不同颜色的图片，引导学生说出green，brown。找学生读出这两个单词，然后全班齐读。（9）展示本部分教学挂图，先找几个学生试着读出含有gr / br的单词，然后全班齐读。（10）小游

16、戏：找家。br 和gr兄弟俩找不到家了，请帮他们找到家。学生先自己完成Read and group部分，然后小组核对答案。（11）Choose，write and say. 先自己做，然后小组内说出自己的句子，最后找几个小组代表说出他们的句子。3.Consolidation and extension（拓展延伸）（1）英语韵律操：师生随节奏加动作一起做韵律操，如第一句Spring is green with flowers and songs，用手打节拍脚踏步，说到spring时双手张开，放到头下，作花盛开状，songs时用手拿话筒状。（2）小游戏：看谁反应快。老师问：Which season

17、 do you like best? 然后快速展示某个季节的图片，学生抢答。看谁答得又快又好。4. Sum-up (总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业小组活动，说出尽可能多的喜欢某个季节的理由。第3课时 B (Lets try & Lets talk)教学目标一、知识与技能1. 能够听、说、读、写本课时的四会句子：Which season do you like best ? I like spring best . Why? Because there are pretty flowers.2. 能够理解Lets talk部分的对话并能表演出来。3. 能根据表示季节的图片说出喜

18、欢某个季节的理由。二、过程与方法教师要引导学生根据实际情况进行对话练习，培养他们实际运用的能力。 三、情感、态度与价值观培养学生善于表达自己的观点，同时能就关于季节的话题与他人交流，增进了解和感情。教学重点掌握四会句子：Which season do you like best ? I like spring best . Why? Because there are pretty flowers.教学难点对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行正确表述。教法导航讲练结合，游戏与活动共同配合，在模拟情境中练习用英语交流。学法导航学生通过图片，挂图，小组合作与交流学习并掌握本课的知识。教学准备

19、图片，挂图，录音机，多媒体。教学过程1. Warm-up（热身及预习展示）（1）教师放本单元Lets sing 部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节的四会单词。 （2）围绕季节展开对话 （3）学生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如season，学生马上站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。2Presentation and practice（精讲点拨）（1）Lets try 展示三幅图片，找几个学生简单描述一下图片所表示的季节，景色和活动。引导学生注意用上恰当的表示颜色的单词。然后听录音，选出正确的图片。（2）Lets talk

20、 教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，如Play in the snow，swim in the sea .教师做示范：I like autumn best. The sky is blue. The leaves are colourful . Which season do you like best ? 引导学生尝试表达自己的想法。（3）在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出问题: Which season does Amy like best? Which season does Miss White like best? 给学生2、3分钟的时间阅读对话找

21、答案。然后找几个学生说出他们的答案。全班核对答案。（4）放录音，学生跟读对话。然后两人一组练习对话。（5）找几组学生上台表演对话。3. Consolidation and extension（拓展延伸）Ask and answer. 老师展示画着鲜花的春天的图片，问一名学生：Which season do you like best? 学生回答：I like spring best. 老师问：Why? 然后帮助学生回答：Because there are pretty flowers. 让学生快速画出自己喜欢的季节，然后两人一组仿照例子练习对话。找几组学生展示他们的图画并表演对话。4. Sum

22、-up (总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业老师展示画有不同景色和人物活动的图片，让学生用尽可能的句子描述图片。然后，每个小组发一张图片，组长问：Which season do you like best? 每个组员都要回答并说出理由。注意小组成员的表达不能重复。第4课时 B (Lets learn & Ask and answer)教学目标一、知识与技能1. 能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：picnic，go on a picnic，pick，pick apples， snowman，make a snowman，go swimming。 2. 能够正确运用本课的重点词

23、汇和短语表示各种活动。3. 能够使用句型：Which season do you like best? Winter. I often play in the snow. 对他人喜欢的活动进行调查。 二、过程与方法通过游戏，角色扮演等活动帮助学生掌握知识，提高兴趣。三、情感、态度与价值观通过描述各种活动，明确我们要做一些健康的活动放松自己，劳逸结合。教学重点能针对某一季节的活动展开对话。教学难点能针对某一季节的活动展开对话。教法导航通过各种活动培养学生灵活运用所学知识的能力。学法导航在老师的指导下积极参与各种活动和游戏。教学准备录音机、图片、挂图、多媒体、本课时动词及词组的卡片。教学过程1.

24、Warm-up（热身及预习展示）老师展示一些不同季节景色和活动的图片，让学生用一句话描述图片。哪个小组说出的句子又对又多，哪个小组得到这张图片作为奖励。2Presentation and practice（精讲点拨）（1）老师继续预习部分的对话，说：I like summer best. Why? Can you guess?学生会很容易猜到原因，回答说：You can swim. 老师要以惊喜的语气说：Yes，I can swim in the sea in summer. 出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。老师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。 （2）

25、老师继续提问学生：Which season do you like best ?鼓励学生敢于表达自己的想法。 （3）师生进行看图片猜短语游戏：老师展示表示不同活动的图片，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语：go on a picnic，pick apples，make a snowman等。老师引导学生拼读。（4）老师展示春天鲜花盛开，全家去野餐的教学挂图，先让学生描述挂图中的活动，然后鼓励学生描述景色或其他有关的内容：There are beautiful flowers everywhere. There are green trees everywhere. Its warm. Its

26、sunny.等。（5）展示其他三个季节的教学挂图，让学生根据挂图说出尽可能多的句子。（6）老师指着春天的教学挂图问：Which season do you like best? 引导学生说出刚才的句子：I like spring best. There are beautiful flowers everywhere. I often go on a picnic with my family.（7）就剩下的三幅教学挂图进行对话。（8）学生两人一组练习对话。然后找几组学生表演对话。3.Consolidation and extension（拓展延伸）Ask and answer （1）小游戏：

27、猜猜我是谁。老师拿着写有表示不同活动的短语的卡片，每张卡片上一个短语，先露出短语的第一个字母，让学生猜这个短语，如果没人猜对，则露出第二个字母，以此类推。先猜出来的学生为本组赢得一分。所有短语猜完后，老师把这些短语全部展示出来，让学生读和记。（2）小游戏：看谁反应快。老师问：Which season do you like best?接着说出一个季节。 然后让学生迅速说出可以在这个季节进行的活动。每个学生只能说一个，把机会留给更多的同学，并且不能重复，说出活动最多的组获胜。4. Sum-up (总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业游戏：找朋友。学生自制卡片，写出自己最喜欢的季节和活

28、动。然后在小组内互相询问：Which season do you like best? 那个回答的季节和活动与自己一样的同学就是自己的好朋友，双方交换卡片，互相握手。第5课时 B (Read and write)教学目标一、知识与技能1. 能听、说、读单词：all，pink，lovely，leaf，leaves，fall，paint。2. 掌握句型：I like because3. 培养学生的听力能力，阅读理解能力和写作能力。二、过程与方法教师积极引导学生进行小组之间的合作与创新，培养学生的自主探究的能力。三、情感、态度与价值观通过学习课文，学习欣赏四季的优美景色，热爱大自然，热爱我们的祖国。

29、教学重点掌握句型：I like because教学难点培养学生的听力、阅读理解和写作能力。教法导航引导学生自主探究，利用图片，挂图，视频等多种方式了解四季，学会欣赏四季的优美景色。学法导航课前做好预习，课上积极参加课堂活动，多种感官并用。教学准备录音机，教学挂图、图片、视频、多媒体等。教学过程1. Warm-up（热身及预习展示）老师给每个小组一张表格，对本组内学生所喜欢的季节和活动进行调查和记录。让学生反复操练句型，并将回答内容填入表格内。组长互相查看表格内容，喜欢同一个季节的学生数最多的两个或几个小组成为友好小组。2Presentation and practice（精讲点拨）Read a

30、nd write （1）老师展示教学挂图，找学生分别描述一下四副挂图的景色和相关的活动。（2）老师问：Which season do you like best? 找几个学生回答。（3）老师问：Which season does Robin like best?然后让学生快速阅读课文，找到这个问题的答案。（4）找两个学生说出他们的答案，帮助他们理解并表达：All the four seasons.（5）让学生仔细阅读课文，找到课文下面两个问题的答案。然后找学生说出他们的答案。向学生解释fall的不同词性和意思。（6）放课文听力，学生边听边跟读。然后学生自己大声朗读课文。最后找几个学生大声朗读课

31、文。（7）老师问：Which season do you like best? Why? 让学生把自己的答案写在教材上，然后找几个学生读出他们的句子。3. Consolidation and extension（拓展延伸）（1）小游戏：接力问答比赛。每一竖排为一组进行接力问答：A: Which season do you like best? B: I likebest because Which season do you like best? C: I likebest because Which season do you like best? D: 哪个小组完成得又快又好就是冠军。（2

32、）小游戏：谁是我的好朋友。每位同学把自己每个季节常做的活动写在纸条上：I likebecause写完后在小组内读出自己的句子，如果组内有同学的四季的活动和自己的一样，则两人就是好朋友。如果没有，就去其他组寻找好朋友。4. Sum-up (总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业仿照课文写写自己的一年四季。然后在小组内读出自己的文章。第6课时 B (Lets check & Lets wrap it up) C(Story time)教学目标一、知识与技能1. 能够正确理解并使用疑问词：what，when，where，which，why。2. 培养学生的听力和阅读理解能力。3. 能正确流

33、利地朗读Story time部分的对话并能自然地表演出对话。 4. 复习巩固本单元的重点词汇和句型。二、过程与方法教师通过创设活动情景训练学生的能力。增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。三、情感、态度与价值观通过本课的学习让学生了解友谊的珍贵和南北半球的气候差异。教学重点能自然地与别人谈论有关季节的话题。教学难点能自然地与别人谈论有关季节的话题。教法导航听、说、读、写相结合，鼓励学生敢于表演对话，展示自己。学法导航反复操练，模拟表演。教学准备多媒体课件，录音机，教学挂图，图片等。教学过程1. Warm-up（热身及预习展示）找几个同学读一读上节课写的自己对一年四季的看法的文章。注意

34、：上节课已经提问过的学生不能再读了。2Presentation and practice（精讲点拨）（1）Lets check 先让学生预习对话，推测空上所缺的句子，找几个学生说出自己的预测。然后放录音，学生仔细听，把听到的句子写下来。（2）找几个学生说出自己的答案。再放录音，全班核对答案。（3）一个男同学和一个女同学一组分角色朗读对话。最后找几组同学到讲台前表演对话。（4）Lets wrap it up 老师展示写有疑问词：what，when，where，which，why的5张卡片（每张一个单词），找学生说出他们的意思。把5个画有小房子的大卡片发给5个学生，每个房子里有一个小对话，但对话不

35、完整，缺少疑问词，让这5个学生站在讲台前。然后把5张卡片分给另外5个同学，并给每个同学一个小熊头饰，说：Zoom cant find the way to his home. Can you help him? 让这5名同学帮Zoom找到家，把手里的卡片交给拿房子卡片的同学。再找5名同学检查小熊是否找到了正确的家。刚才做对的同学得到小熊头饰作为奖励。做错的同学则把小熊头饰交给老师。（5）可以再准备一两组卡片，重复这个游戏。争取每个同学都有上台的机会。（6）两人一组练习对话，巩固疑问词的意思和用法。3. Consolidation and extension（拓展延伸）Story time （1）让学生快速阅读故事，然后判断下列句子的正误： Christmas is in summer in Australia. Koala likes winter best. 最后找几个学生说出他们的答案。 （2）让学生讨论圣诞节时中国是什么季节，然后引导他们注意南北半球气候的差异。（3）教师向学生展示该部分的挂图，指导学生边看挂图边听录音。（4）学生分角色朗读故事，然后进行对话表演。 （5）学生分组戴上头饰表演故事，注意语态和神态。 4. Sum-up (总结)帮助学生总结本单元的重点词汇和句子。课堂作业让学生讨论，如果Koala到中国来做客，你会怎么做。通过讨论让学生明白友谊的珍贵。