学困生转化材料(3页).docx

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1、-学困生转化材料-第 3 页学困生转化材料巧用“偏爱”转化学困生学困生是我们班级的特殊成员，他们自卑，自闭，甚至自暴自弃，更有甚者打架斗殴，一步一步滑向犯罪的深渊。通过对本班学困生的长期观察，我总结了一套偏爱法，转化问题学生，效果不错。总结如下：1、学习生活给予“偏爱”对学困生仅仅做到一视同仁是很不够的，必须满腔热情给予偏爱，学困生帖于各种原因在班集体中长期处于落后状态，故有一种不如别人，低人一等的自卑情绪，他们怕老师提问，怕教师检查作业，怕考试不及格，因而怕接近老师，有的甚至产生对立情绪。为了转移这种状况，我要求自己不断提升事业心和责任心，以多关心，多过问，多给予炽热的情与爱，以此点燃学困生

2、心中上进的火花，为此我平时常请班里的学困生来当面辅导，并关心他们的思想和生活，同时发动班上优等生同桌互帮互学，共同进步，使学困生感到集体的温暖，增强学习上进的信心和力量。如，我刚接手的这个班，在开学初的第一次单元检测中有8名同学不及格，而且都在二三十分，经过一段时间的努力，进步相当大，在第三次单元检测中，已消灭了六个不及格。我好高兴呀！借机在班上大表扬，特表扬，同时又将他们叫下来帮忙分析本次考试进步的原因和失分的地方。学困生个个心悦诚服。大家都知道学困生他们的反复性较强，为此，我并不因他们一次的进步而沾沾自喜掉以轻心，我继续给予“偏爱”，使其彻底扫除学习的障碍。2、课堂提问给予“偏爱”在课堂教

3、学中，好多老师都怕延误教学时间，往往习惯提问优生，把学困生冷落在一旁。久而久之，学困生听课时注意力不集中，学习效果自然很差。为此，我采取了课堂提问优先照顾差生的措施，办法是降低提问难度，讲究提问方式，让学困生在老师的提示帮助下，经过自己的思考能够做到正确划比较正确地回答问题，从而获得成功的喜悦，达到激发其学习兴趣，提高学习主动性与积极性的目的，引导他们主动地参与到课堂教学中来，使其逐步养成良好的听课习惯。3、批阅作业给予“偏爱”由于学困生的听课这一环节上有“障碍”，因此作业马虎潦草，错误百出。对此，我要求自己做到：决不能有厌烦情绪，不能草草批阅了事，做到优先批阅，仔细认真，不放过一字一句一个标

4、点。同时把握住因材施教的原则，对于他们的作业划分层次，因人而异，不一刀切。布置专项作业宜少不宜多，强调讲究质量。对于他们的作业、试卷我尽量做到面批，对不懂的问题耐心辅导，还经常给他们开小灶，请随时到老师跟前来关注他们的作业情况，做到心中有数，以及时调整对他们的作业要求。随时提醒他们做到先复习，后作业，以提高作业质量。4、鼓励表扬给予“偏爱”教学实践中，我刻意创造各种让后进生“立功”并努力做到鼓励表扬优生，使其在心理上得到满足和平衡。对于他们认真的完成一道作业，完成一次劳动任务，某一次作业写得规范，字迹清楚或比前一次有进步时就当众表扬，同时勉励他们再接再厉，继续努力。如牛力刚开学语文、数学、英语

5、每门作业都不交，任班干部、老师怎么要也要不来，后来我就专门派了一个优等生和他同桌，帮助他，当他第一次交上来作业时，我就给他打了“A”级并画了上小红花，还在班上表扬了他，这一下他可有了学习的动力，后来每天都交作业，我就变换着方式表扬他。如：作业上写：“有进步”。“你真行”“你真棒”等话语，如今他不仅每天能按时完成正式作业，还能完成家庭作业了。5、联系家长给予“偏爱”学困生的转变与家庭教育密切相关，我与他们的家长联系的目的不是告状，而是报告成绩，使家长能积极配合学校老师的工作。事实上有些后进生的家庭教育往往不很得法，有的家长望子成龙，望女成凤，会对孩子施加压力，拔苗助长，因而使孩子害怕、胆小，不敢

6、抛头露面；有的父母忙于工作，或忙于自己享乐，对孩子的思想不闻不问，因而孩子懒散，无所是事，学着父母的样子；有的是父母离异的单亲的家庭，无人管教，缺少父爱或者母爱，性格孤僻，有低人一等的自卑心理。要做好这些学困生的转化工作，首先就要做好家长的工作。根据不同的家庭，我采取不同的方法，多次上门家访，向他们通报子女在学校的表现及进步，提醒家长对孩子多激励，多引导，少斥责；多关爱，少冷落。请家长做孩子的知心朋友，为孩子们提供良好宽松的学习环境。同时提醒家长以身作则，使孩子养成良好的生活、学习习惯，健康全面地发展。巧用“偏爱”转化学困生，是我工作几来的经验之谈，效果较好，我要继续用它感化那些稚嫩的心灵，使形形色色的学困生变为优等生，使那一个个丑小鸭变为美丽的白天鹅。