如何强化初中语文文本意识开展阅读教学工作设想(3页).doc
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1、-如何强化初中语文文本意识开展阅读教学工作设想-第 3 页如何强化初中语文文本意识开展阅读教学工作设想语文课程标准指出:“阅读教学是教师与文本,学生与文本,教师与学生间对话的过程。”文本是教师教学、学生学习的凭借,因此教师要准确地解读文本,深入理解教材内容,才能提高阅读教学效率。学生学习语文的水平不高,主要是阅读理解能力较差。对教材研讨后发现,教材本身就是极好的阅读材料,所选课文都是名家名作,具有深厚的文化底蕴和浓郁的人文精神。充分利用课本资源和挖掘课本教材的潜力,不失为培养提高学生阅读能力的一条有效途径。在整个阅读教学过程中,教师要注重渗透学生自主学习的意识,充分调动学生的阅读兴趣,倡导学生
2、主动参与、协同合作、乐于探究和勤于动手的学习方式,注重训练学生的创新思维和发散思维,强调学生的口语和写作训练的同步进行。要让学生“得法于课内,得益于课外”,真正成为学习的主人。教师不仅要成为教材的使用者,更要成为教材的开发者。教师不仅是学生阅读活动中的引导者、组织者,更是学生阅读活动的参与者和欣赏者。 语文课程标准中对学生阅读理解能力的要求是很全面的。不仅对阅读方式、阅读内容和阅读量等都作出明确而具体的规定,而且要求学生要对阅读理解所得发表自己的看法,要结合自己的生活、学习实际谈感悟,谈体验。教学中,如何强化文本意识,开展好阅读教学工作,试从以下方面说说做法。 1、明确目标,落实任务,规范要求
3、,定期检查。 学生每次阅读都有具体要求、任务和目标,课外阅读也不例外。学生每人备有阅读笔记本,读书时要作好记录,教师定期检查。如在每天的晨读上,安排落实阶段任务,先做什么,再做什么,最后做什么,在阅读笔记本上做好记载,教师抽查。如在预习老王时,先让学生分组利用工具书认识理解文中生字新词;再让学生在自由朗读中整体把握文章内容和品味语言;最后同桌同学一起研讨文章中人物形象的性格、情感和思想。又如,在阅读朱自清先生的背影时,我又要求学生在理解作者思想情感的基础上品味文章朴实的语言,并把自己认为写得最好的片段摘抄下来。对于表达能力较好的学生,还要求学生能结合自己的情感体验,写几句话。朱丽婷同学在笔记本
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