狮子和鹿(17页).doc

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1、-狮子和鹿-第 16 页狮子和鹿教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3、 培养初步的独立阅读能力。教学重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同态度的原因难点：多元解读，体会故事所讲述的道理教学过程：课前热身：游戏：说出一种事物的优点、缺点。一 直接入题 今天我们就来读一个很有趣的故事（板课题）。生齐读课题。二 初读感知 1自由读课文，难读的字借助拼音多读几次，争取把课文读正确、通顺，能干的小朋友想一想这个故事讲了一件什么事？2反馈：（） 出示匀称 撒开长腿 撅起了嘴 皱起眉头 没精打采欣赏抱怨a读准多音字b 多种形式读正确c 感受词语色彩（2）用上

2、“欣赏 抱怨”说说故事的主要内容。说给同桌听再指名三 再读自悟读课文两小节，划出鹿欣赏角和抱怨腿的句子.（一）研读第一次“欣赏”出示：啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。1理解欣赏角色转换指导朗读（二）研读“抱怨”唉！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ 理解“抱怨”男女声对比读（教师引读）（三）引出第二次的欣赏和抱怨这只美丽的鹿很欣赏他的角，而抱怨他的腿。后来，他的想法发生了怎样的变化：出示： “两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” 读一读这句话，从这句话里看出了什么？用“欣赏、抱怨说一说2让我们和鹿一起去感受那惊心动魄的一幕A教师

3、范读创设情境：边听边想象，你的眼前出现了一副什么画面？B交流：此时此刻，你仿佛看到了什么？引出鹿角被挂住的谈话：正在这紧急的时刻、生死的关头，你的角却被树枝挂住了。 3现在，你发现你的腿有有优点吗？结合相关的词句发现鹿腿的优点：修长、健壮、有力、灵活、敏捷4读出情境5 是啊，在危急时刻，在生死关头，让鹿死里逃生的是让他抱怨不断、并不起眼的腿。而颇受欣赏、精美别致的角却成了他的绊脚石，鹿怎能不发出这样的感叹： （1）齐读：两只美丽的角差点丢了我的命，而四条难看的腿却让我狮口逃生。四拓展提升1、 多元解读、写化练习： 鹿再次回到这条小溪边，溪水清清的，像一面镜子，鹿又看到了自己的倒影在水中的影子，

4、角还是那么精美别致，腿还是那么纤细，鹿呆呆地望着自己的角和腿。它会对说些什么？2、 小鹿想到刚才那惊心动魄的一幕，仍然心有余悸。他决定把鹿角锯掉。你想对小鹿说什么？3介绍伊索寓言狮子和鹿出自伊索寓言。传说伊索长得其丑无比，却聪明过人。这本书就收集了许多动物之间发生的故事。小故事、大启发。同学们都去阅读，好吗？28、狮子和鹿教材简说这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而

5、看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。教学目标1、正确、流利有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。3、培养独立阅读能力。教学重难点重点：理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。难点：读懂课文，体会故事所讲述的

6、道理。 课前准备：根据课文插图制作的多媒体课件。教学课时：1课时板书预设： 鹿角美丽（挂住树枝） 险些送命 不要因为它的长处而看不见狮子和鹿 它的短处，也不要因为它的鹿腿难看（有力）狮口逃生 短处而否定它的长处。教学流程：一、看图激趣，想象说话1、出示课件（森林动物图），教师描述：在茂密的丛林中，住着许多动物。有狮子，有鹿等。（点击课件：放大狮子和鹿这两种动物）2、看到这两种动物，你想到了什么？3、小结激趣：狮子很凶猛，鹿很美丽，这是大家都所熟知的。不过，这篇略读课文通过狮子和鹿的故事却要告诉我们一个新的道理。是什么呢？这节课看谁读书的本领最大，能自己读懂课文，领悟课文所告诉我们的道理。二、自

7、读课文，了解课文大意1、自由读课文，读准字音，想想生字新词的意思。2、学生汇报自己对课文中出现的新词的理解：如看图理解“匀称”，联系近义词和上下文来理解“抱怨”等。3、默读课文，四人小组思考课文主要写了一件什么事情？4、交流：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。5、过渡：让我们先来感受鹿最早对鹿角和鹿腿的态度。三、对比感悟鹿对鹿角和鹿腿的态度1、课件出示鹿在池塘边喝水的图片：小朋友们，现在我们就是这只漂亮雄健的鹿，来到池边喝水，池水清清的，像一面镜子。鹿突然发现了自己倒映在水里的影子是那么美丽，于是就欣赏起自己的

8、美丽，来，谁来夸夸自己。2、指导学生朗读对角的喜爱、赞美：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”3、一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹，鹿忽然看到了自己的腿，鹿的腿怎么样呢？（难看）从哪里看出来？（撅着嘴，皱起眉，在抱怨）4、指导朗读对腿的不满和抱怨：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”四、朗读鹿遇险的经过，领悟故事道理1、过渡：难看的腿让鹿狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读第六自然段。2、创设情境，引读课文5、6小节：小朋友们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，那样吧

9、，现在我们就到森林深处去亲自体验一下：清清的池水边，一头公鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。这次，狮子再也没有追上。3、两只美丽的角差点儿送了鹿的命，可四条难看的腿却让鹿狮口逃生！此时此刻，你有什么体会？你想说什么？ 4、在生活中，你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？ 5、小结：这个故事告诉我们物各有所长、所短；不要因为它的长

10、处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。五、前后联系，延伸拓展1、引导学生回忆陶罐和铁罐带给大家的启示。2、分析、比较陶罐和铁罐和狮子和鹿这两篇课文有哪些相同的地方。3、小结：这两篇课文都告诉我们要学会全面地看问题，正确对待自己和别人。4、课外阅读同步练习中的公鸡和母鸡一棵大树死了爸爸教我动脑筋等课文，也可以找伊索寓言读一读。第二十八课 狮子和鹿教学目标：1、在阅读提示的帮助下自己读懂课文，了解故事所蕴涵的道理。2、通过课文重点句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。并结合自己的

11、理解有感情地朗读课文。3、能对课文质疑，解疑，提高独立阅读的能力。教学重点：体会鹿对自己的角和腿前后不同态度。教学难点：了解故事所蕴涵的道理。教学时间：1课时教学过程： 第一课时一、谈话设疑这节课我们就通过学习寓言故事狮子和鹿来了解这件事，明白这个道理，好吗？二、初读感知1、检查生字词2、指名读课文，思考：课文写了一件什么事？（抓住课文中六个关键的词语就能说清楚）欣赏 角 差点送命抱怨 脚 狮口逃生三、再读感悟1、理解“欣赏”交流：美丽的角随机出示：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。指导朗读。出示图片，一起赞美。小结：鹿角确实很美！ 2、理解“抱怨”交流：难看的腿随

12、机出示：唉！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！指导朗读；小结：腿确实很难看呢！（抓神态描写） 3、引读第5、6段解决疑问：为什么小鹿说两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生？默读课文，找到句子并把它划出来。交流，随机出示第六自然段。3、再读课文最后句体会情感。四、内化提升1、小练笔：现在小鹿又一次来到小溪边，看到自己的角和腿，它会有什么话要对自己说？联系你的生活，你有什么话对自己说？或者也可以对其他人说选择一个写下来。2、课件出示：小鹿对自己说：“_。”我对自己说：“_。”我对_说：“_。”3、交流。五、拓展延伸1、将这篇课文与陶罐和铁罐联系起来，课后和伙伴交流

13、他们的相同点和不同点。2、课外阅读文章长颈鹿与相思树一、谈话导入，激发兴趣。（2分钟）同学们，今天来了这么多老师，心里有什么想说的吗？（光荣、抓机会、自豪）就让我们带着这种感觉来一起走入课文。看，今天老师给你们带来什么故事。指课件狮子和鹿齐读课题。狮子和鹿是一篇略读课文，要求小朋友们自己来读懂它，有信心吗？读课题，把“狮子”读得轻些。二、初读全文，了解课文大意。1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读通顺。还要思考一个问题：课文主要讲了一个什么故事？看谁最能干。反馈：1、谁愿意把你认为最难读的自然段，在大家面前展示一下？其他小朋友竖起你们的神耳朵。 2、谁能说说课文主要讲了一件什么事？（老

14、师来帮助填空）课件出示：鹿来到池塘边，看见自己水里的倒影，鹿非常欣赏自己（美丽的角），而抱怨四条（难看的腿），当狮子扑来时，鹿（有力的长腿）帮助他死里逃生，而（美丽的角）却挂在树枝上，险些让他丧了命。三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。咱们先来听听小鹿经历了这件事后是怎么说的？（出示句子、放音）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”1、请同学们从中找出一对反义词。（美丽难看）板书：美丽的角 难看的腿2、小鹿是怎样赞美自己美丽的角？请你读读课文找找。（出示）：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”自己读读这句话，告诉大

15、家你读懂了什么？（他的美丽）精美别致：哪里可以看出他的角精美别致？（出示珊瑚）它把自己的角比作什么？可见他的角十分美丽。在其他动物的头上有这样美丽的角吗？精美别致说明鹿的角不仅美丽而且（与众不同、独一无二、独特、新奇）匀称：（图片，糖葫芦）鹿的身段像糖葫芦一样，大小适中，十分均匀。发现自己如此美丽时心情如何？（兴奋、惊讶、高兴、骄傲）把你的理解送进句子里。亲爱的孩子们小鹿此时的心情非同一般！你还发现了什么？（“啊”二个“！”，两个“多么”） 一个简单的语气词就能表达一个人的心情。标点符号是感情的信号，谁能把小鹿此刻的心情读出来，（指名读）此时你看到了一只怎样的鹿？（用不同的语气读）真了不起。我

16、们一起来读一读。3、小鹿角如此美丽，可它的腿呢？小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。（出示）：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”请小朋友自己读读句子，这回你又读懂了什么？（难看太细了）（你能将这个感叹号的句子改为句号的句子吗？）（腿根本就配不上它的角）它对自己的四条腿十分的不满。课文中哪个词告诉你？（抱怨）抱怨不光有语言上的埋怨，还有神态的抱怨。你找到了吗？（撅起了嘴，皱起了眉）把你的理解送进句子里读，齐读。可见此时小鹿的心情由原先的欣喜一下子跌落到难过、伤心、失望、沮丧（没精打采）。（用不同语气来读）对比着读读看（男女生对读）小鹿美丽的角和难看的腿分别给它带来了什么？

17、我们再来读一读小鹿的话。齐读。两只美丽的角怎么会让它差点儿送了命？（课件挂住）你看见了什么？你是这只小鹿，这时心里会怎么想？生与死的边缘（危险、没命）难怪鹿说美丽的角板书：险送命。而难看的腿呢？怎么让它狮口逃生？（出示句子）1、鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。甩在后面。2、这次，狮子再也没有追上。具体从哪些词中体会出此时难看的腿却这么有用？（撒开长腿、有力、蹦来跳去、不一会儿、远远地、甩、再也没有）这难看的腿帮助鹿狮口逃生。板书：助逃生谁能读好它。（指名读句子）（鹿慢慢地跑，狮子慢慢地追？哪只小鹿的腿有力点？再快点，狮子要追来了。）齐读第6段。师小结：真是好险啊！难怪鹿说（小鹿的话）经历了这事之后，

18、鹿痛定思痛，决定锯掉头上那两只美丽的角，小组讨论一下鹿角该不该锯？生经过小组讨论之后自然会形成正反两方:正：我觉得给自己带来灾难的东西就应该锯掉。反：我觉得不应该一时冲动，就锯掉鹿角，万一有一天，鹿被追得筋疲力尽跑不动的时候，不是连跟狮子搏斗的武器都没有了吗？不是危险更大吗？正：我觉得鹿会锯掉鹿角，它吃了一会亏了以后，一定不敢掉以轻心，它会苦练奔跑的本领，从速度上胜过敌人，或者过群居的生活。正：对，生活在森林里，到处是枝枝杈杈，有鹿角的确不方便，而且还多一分危险，锯掉更好。反：我反对，我觉得事情并不简单，不能因为鹿角这次挂住了树枝就锯掉鹿角，那下次腿跑得不够快了，是不是就应该锯掉四条腿呢，鹿应

19、该认识到“角和腿”各自的优点，扬长避短，再苦练奔跑的本领和敏捷的听力，正确看待”角和腿”的长处和不足，我想就不会有太多危险了。师：亲爱的同学们，小鹿十分感谢你们给它的意见。第二天，它又来到池塘边喝水，看见自己美丽的角和难看的腿，它这回又会说些什么？小组中交流一下，派代表进行汇报。好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。好看的东西有时也会变得十分令人讨厌，不好看的东西有时却会使自已有所成就。一个人长得虽然漂亮，但有时并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能为大家做好事。“有毒的蘑菇往往是漂亮的”。不管做什么都不能只看外表的。师：很高兴同学们能从狮子和鹿这则寓言中悟到这么多东西

20、。对啊！真所谓（出示）：（尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。）任何事物都不可能完美无缺。板书：（红色）扬长避短。四、作业超市（1分钟）1、可以摘抄课文的好词佳句；2、可以比较这篇课文与其他课文的异同。3、可以把故事讲给家里人听。狮子和鹿美丽的角险送命鹿 扬长避短难看的腿助逃生狮子和鹿教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文2、读懂课文内容，了解故事所蕴涵的道理。3、培养独立阅读的能力教学过程一、谈话引入 21、喜欢看故事吗？喜欢看些什么故事？ 咱们来做个游戏，看图猜猜是什么故事！狐狸与乌鸦 乌鸦喝水 狼和小羊 龟兔赛跑2、这些故事啊，有个共同的特点,都选编于一本世界名著。伊索寓言听说过这

21、本书吗？（简单介绍：它是通过描述一个个小故事，揭示耐人寻味的大道理。）3、今天，就让我们再一次走近伊索寓言，体会寓言故事带给我们的深刻道理。让我们一起来学习这篇选自于伊索寓言的课文。狮子和鹿 谁来读课题?咱们一起读。 读了课题有什么想说的？二、初读课文 61、那就让我们带着问题去-读课文。把课文读正确，读通顺。2、再次读课文，标出自然段，划出新词，大声地读几次。教学新词：匀称chn 挣zhng脱 撒s开长腿撅起了嘴 皱起了眉头 无精打采欣赏 抱怨2、表扬会读书的孩子。你觉得哪个小节让你喜欢的你就去多读读，自己去练练，把它读熟。读完之后想想，课文主要讲了什么？可以参考老师给你的句子：鹿在池塘边欣

22、赏自己 的角，抱怨自己 的腿。狮子扑来， 帮它脱离了险境，而 却差点让它送了命。三、研读课文 182、经过了这件事，鹿是怎么说的？“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（1）自己读读这句话（2）读懂了些什么，或者有没有什么发现？板书：美丽-难看鹿说自己美丽的是？ 板书：角 难看的是什么？ 板书：腿3、有人说，朗读出感情，默读出思考，现在就让我们去默读，请你找找哪些地方是写鹿说自己的角美丽，哪些地方是写说自己的腿难看的。用“”划出来。A、“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”a)自由读-读懂了什么？-指名读b)体会：赞美自己：身段匀称，角精美

23、别致 看鹿角的图珊瑚，感受鹿角的独一无二。把小鹿惊喜的语气，融入到你的朗读中。得意洋洋：感叹号 师生合作：鹿悠闲地来到池塘边，他从来没注意到自己是这么漂亮！他对着自己的美丽身影，惊喜地赞叹到：-他从来没注意到自己是这么漂亮！他对着自己的美丽身影，得意地赞叹到：-他从来没注意到自己是这么漂亮！他对着自己的美丽身影，陶醉地赞叹到：-c)美丽的鹿角，让鹿这么得意，这么陶醉在自己的美丽身影里，当它发现自己的腿时，不禁撅起嘴，皱起了眉头，它开始抱怨起来了。谁找到写鹿的腿的句子了。B、“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（1）谁来读读你从哪里感受到鹿觉得自己的腿很难看？（怎么配得上）你还从

24、哪里感受到？抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有语言的埋怨，还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。 （撅起了嘴，皱起了眉头。）读出抱怨的神态和语气。 （2）师引读：唉，这四条腿太细了，根本- 小鹿，你心情如何？ 唉，这四条腿太细了，简直- 小鹿，你有什么感觉？ 唉，这四条腿太细了，怎么配得上- 4、是啊，小鹿抱怨自己的腿难看，可他经历了狮口逃生之后，说“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”一起读现在，就请你自己去读课文的第6小节，去看看，他怎么就说出了转变如此之大的话呢 ？预设交流：（1）鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远

25、远地甩在了后面。从哪儿感受到鹿腿的矫健有力。师点蹦来跳去：它会怎么逃？强劲的腿，跳过哪儿？蹦过哪儿？穿过哪儿？学生想象说话。小鹿们，你们的四肢是那么有力敏捷，蹦吧跳吧逃吧，学生再齐读这句话。指名读。指名读（2）还有什么原因让鹿改变了想法出示：就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才将两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没追上。（1）读读看 （2）学生如果读不出味，创设情境：同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验， 是啊

26、，鹿狮口逃生后，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”四、随堂练笔 5第二天，小鹿又来到池塘边，看着水里的倒影，又自言自语起来：1、学生说2、在说中明理，揭示寓意3、写 外貌好看不一定是有用的， 虽然外表不漂亮，却很实用 有的东西各有优缺点，在不同的情况下，优点就可能变成缺点，也不能因为有些东西存在某些缺点而看不见它的优点。 狮子和鹿教学目标：1、读准多音字的读音，理解“欣赏、抱怨”等词的意思。2、能初步借助词语概括课文的主要意思，能有感情地朗读鹿说的几句话。2、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。3、体会故事中所讲述的道理。教学重难点：重点：理解鹿对自己的角和腿

27、的前后不同态度。难点：体会故事所蕴含的道理。教学流程：一、 谈话引入1、喜欢看故事吗？喜欢看些什么故事？ 咱们来做个游戏，看图猜猜是什么故事！课件出示图片:狐狸与乌鸦 乌鸦喝水 龟兔赛跑2、这些故事啊，有个共同的特点,都选编于一本世界名著。伊索寓言听说过这本书吗？课件出示:伊索寓言的书简单介绍：它是通过描述一个个小故事，揭示耐人寻味的大道理。3、今天，就让我们再一次走近伊索寓言，体会寓言故事带给我们的深刻道理。让我们一起来学习这篇选自于伊索寓言的课文。课件出示:狮子和鹿 谁来读课题?咱们一起读。 二、 初读课文 1、 出示阅读提示：课文给了我们什么启发？认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事，

28、再联系实际说说自己的体会。2、 那就让我们带着问题去读课文。把课文读通顺。3学习词语出示词语：（分批出示词语）匀称 撒腿 【读准多音字】撅起来嘴 皱起了眉头 没精打采 【老师读，学生做动作齐读】欣赏 抱怨 （1）给“欣赏”找近义词（观赏）怎样的观赏叫欣赏？（开心地观赏）“欣”在这里就是这个意思（2）“抱怨”侧重哪个字？给“怨”组词这些词都是说心里不痛快。3、用上“欣赏、抱怨”说一说课文写了一件什么事？ （教师要引导学生说得简练）三、自主研读：1、快速读1-4小节，找一找课文中写鹿欣赏自己的角，抱怨自己的腿的句子。用波浪线画出来。学生反馈出示句子2、指导朗读鹿欣赏自己的角句子：“啊！我的身段多么

29、匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”匀称是什么意思？见过美丽的珊瑚吗？出示图片欣赏。师：哦，看来鹿对自己的角很满意，如果你就是这只小鹿，你现在的心情如何？生：很满足！生：我会很高兴，因为我很漂亮。生：很兴奋。师：带着你的满足，带着你的高兴和兴奋再读读这句话。（板书：角 精美别致）学生练读指名读（2）齐读句子3、学习鹿抱怨自己的腿的句子：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（1）你读懂了什么？（引导：谁能给这句话换一种说法。）（板书：腿 细长难看）（2）指导朗读：哪只小鹿来读读这句话？齐读句子（3）男女分角色朗读欣赏和抱怨的句子。4、可是，过不了多久，小鹿的想法就发生

30、了变化，从哪句话看出来？划出来。出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（1）指名读，这时的小鹿欣赏什么？抱怨什么？5、这又是为什么呢？让我们去看看当时危险的情形，自己去读读5、6段。四、学习第六段1、 你发现了什么？你有什么话想说？2、 学生反馈3、 出示：第六段123句。师：是啊，在她看来这么难看的腿在关键时刻却变成了怎样的腿？预设：有力 灵敏 擅长跑步从哪里看出来？指名读4、 师：是啊，当危险来临，狮子悄悄向他逼近时（引读）5、 引读到挂住了，让学生发散说：小鹿小鹿，此时你会想些什么呢？（板书：险些送命）6、 师引齐读第六段余下的部分。小鹿，现在你又在想什么？（板书：狮口逃生）7、 是啊，看似难看的腿却在关键时刻救了小鹿的命，难怪小鹿会发出这样的感叹回读句子：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！五、出示画面 读了故事，你明白了什么？学生自由说，是啊，事物各有所长所短，我们要正确对待它的优点和缺点，光图美丽的外表是不够的，我们还要讲求它的实用。读格言。第二天，小鹿再一次来到小溪边喝水，低头看见了自己在水中的倒影，小鹿们，这时候小鹿的心里又会想些什么说些什么呢？拿起你们的笔，把小鹿心中最想说的话写下来好吗？如果能用上我们刚才读的格言那就更棒了。 狮子和鹿美丽的角 险送命 扬长避短难看的腿 助逃生