安徽省人教版九年级物理全册高端研讨课改成果导学案：13-2+内能(4页).doc

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1、-安徽省人教版九年级物理全册高端研讨课改成果导学案：13-2+内能班级 小组 姓名 物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。普朗克学习目标 1.知道内能是物体能量的一种基本形式. 2.知道内能和物体温度之间的关系，即质量一定的物体，它的温度越高，其内能越大。 3.能举例说明做功和热传递是改变物体内能的两种途径。 4.能举例说明热量在热传递过程中能量的改变量.重点难点 1.知道内能的初步概念及内能跟温度的关系.（难点） 2.知道做功和热传递都可以改变物体的内能.（重点） 3.培养学生的观察能力、思维能力和分析归纳问题的能力.导学过程一：情境导入约2-3min装着开水的热水瓶有时会把

2、瓶盖弹出来，推动瓶盖的能量来自哪里？激发学生的兴趣，引入新课-内能二：明标知法： 1.知道内能是物体能量的一种基本形式. 2.知道内能和物体温度之间的关系，即质量一定的物体，它的温度越高，其内能越大。 3.能举例说明做功和热传递是改变物体内能的两种途径。 三：学习导航我立本：扎根基础1、_ 叫做物体的内能；内能的单位：_。2同一物体，温度升高，内能_。3铁水和冰块的温度虽然不同，但他们都具有_。4改变内能的途径是：_和_。5冬天搓手会让手暖和，是通过_改变的内能；冬天嘴对手哈气取暖是通_改变内能的。知识点一：内能1. 运动的物体具有动能；而构成物质的每一个分子都在不停地做无规则运动，所以运动的

3、分子也具有 能。2.弹簧受到拉伸或压缩时发生形变，从而使弹簧具有弹性势能；而构成物质的分子之间也存在引力或斥力，因此分子间还存在 能。结论：(1).物体内部所有分子热运动的 能与分子 能的总和，叫做物体的内能。.内能的单位是 ，用字母 表示。(3)一切物体都有内能。知识点二：内能跟温度的关系1、物体分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能就越 ，物体内能也就越 。结论：温度越高，物体内能 。同一物体温度降低，内能 。知识点三：物体内能的改变1、热传递改变内能1) 使温度不同的物体相互接触,低温物体温度 ，高温物体温度 ，这个过程叫做热传递。2）热传递过程中

4、，高温物体内能 ，低温物体内能 。3）热传递发生的条件：物体间 （存在，不存在）温度差。4）什么是热量？2、做功改变内能1.生活体验：用铁锤敲打铁钉，铁钉变热温度升高，铁钉的内能 （增加，减少）.结论：做功 （能，不能）改变内能。2.对物体做功，物体内能 （增加，减少）。 3.物体对外做功，自身内能 (增加，减少）训练：1、100水的内能比0的水内能高吗？ 2、举例说明热传递和做功的生活实例。我成长：达标应用A)1南极洲的冰川 内能（选填“具有”或“不具有”），日常生活中我们知道温度高的热水很烫手，由此可知物体的温度越高，它的 能越大 （A)2不断弯折铁丝，铁丝的温度升高，是通过 的方法增大铁丝内能的；把铁丝放在火上烤，铁丝的温度升高，是通过 的方法增大铁丝内能的(B)3关于温度、内能和热量，下列说法正确的是（）A温度越高的物体所含的热量越多B物体温度为0时内能为零C双手互搓，手的内能不会增加五、我创新：拓展升华 寒冷的冬季夜晚，许多人喜欢用热水将脚泡一泡才人睡。在此过程中，脚的内能变化是（ ） A减小 B不变 C增大 D无法确定 我自知：测评反馈学教反思-第 4 页课题 13章第二节内能 课型 新授 主备人 姜艳敏 审核人 薛永仕 时间 编号 复备 使用人