班级管理中学生座位编排有窍门(3页).doc

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1、-班级管理中学生座位编排有窍门-第 3 页班级管理中学生座位编排有窍门学生座位编排是班级管理工作中一项看似平常却很有讲究的工作，它关系到学生的学习情绪、纪律状况和班级课堂气氛的好坏，许多学生和家长对此极其敏感和关注。能否把班级座位安排妥当，不仅能显示班主任的聪明才智和公平无私的博大胸怀，而且能够营造班级内部团结协作、和谐共处的环境氛围，促进班级良好学习风气的养成。一、座位面前，人人平等教师的天职是教书育人，教师的品行是学生做人的榜样，教师的言行是影响学生发展的重要因素之一。为了体现公平、公正、公开的原则，在安排座位时，我采用了“动态座位”。首先让学生按高矮个站队排位，再向大家郑重声明：“座位面

2、前，人人平等！”好位子人人有份。中间一排与左右两排轮流换，一月一次。学生定期调换，形成习惯。这样安排，既平衡了学生及家长的心理，又对学生的视力有好处，避免了斜视的产生，更体现出班级管理的公平原则。二、动静搭配，个性互补我所带班级五十多名学生，他们的性格特征、心理素质往往大相径庭。有的学生特活泼好动，有的学生安静稳重，有的学生坦率热情，有的学生不善言辞。通过我的了解和观察，在编学生座位时要避免出现“动与动”的“强强联手”，注重各种性格学生搭配在一起，让他们结成互帮的对子，做到动、静结合，以静制动，用动牵着静，让学生在学习上、交流合作中，相互影响，促进个性的互补、互助，建立一个有利于学生形成和发展

3、良好个性的氛围。三、化整为零，控制管理一些学生行为习惯较差，喜欢作恶作剧，爱惹是非。对这些学生既不能设特殊座位来惩罚，也不能将他们安排到教室边缘冷落地带，更不能把这样的学生集中编排在某一个角落，必须化整为零，把他们安排在教师课堂教学上有效控制能力强的范围内，同时给他们搭配成绩好、行为习惯好、控制能力强的学生。如王玉，科任教师都比较了解他，是个特爱闹的学生，我就把他安排在和班长宋宝一个座，效果很好。赵鑫个子不高，注意力不集中，我把他安排在第一张座位，一般不离开老师的视线，他也受到了一定约束，渐渐地进步了，这样安排可以产生良好的心理效应，使学生感到教师没有放弃他们，而且满腔热情地帮助他们，同时，也

4、使学生的自尊心得到保护，自信心得到了提高，从而产生与集体同进步的积极思想。四、优困结合，以优带困要打破传统的按个子大小排位的格局，努力达到优势互补，为学生提供一个能够充分发挥的环境，让勤奋踏实的学生与学习缺乏顽强刻苦精神的学生为同桌。这种安排能最大限度地减少性格冲突，有利于营造宽松和谐的人际关系，把学科上成绩差异的学生尽可能编排在一起，形成“一帮一”对子，实现智能互补。如薛婉容和王明春同桌一年了，效果很好。这样做不仅对学习困难的同学有大的帮助，而且对成绩较好的同学也是一种锻炼和提高。五、男女间隔，相互制约。我们的教室一般都是分组而坐的，所以，在安排座位时，就不能整个组都是男或者全是女的，一个组

5、里面也要男女间隔，合理安排。男生比较好动，女生则相对文静，如果男生在课堂上开小差搞小动作，就会影响周围的女生，必定受到女生善意的劝阻，不至于影响扩大。男生寡言而女生多话，自习节有时会唧唧喳喳说个不停，这种情况也会受到旁边男生的及时制止，不至于愈演愈烈。事实表明，通常情况下，人比较容易接受来自异性的批评和意见，所以这样安排很有实效。此外，还要有目的地安排班干到各组去，让他们维持本组纪律，带动本组学习。这样才能让他们相互制约，相互提醒，共同朝着正确的方向健康发展。六、远近结合，定时变换。为了避免因长期近距离或远距离地面对黑板而影响视力的情况，在调整安排座位时，班主任要有意识地把原来近坐的同学调到远

6、一些的位置，而原来远坐的则要换到近一些的地方，原来坐在右边的要换成左边，坐在左边的换为右边。调整座位的次数不能太少，也不能过于频繁，通常情况下，每个学期两到三次为宜。这样就能很好地保护学生视力，有益身心健康，也显示班主任做事公平合理，不存在私心和偏爱。七、干群搭配，合作学习在编排小组时也要注意到每个小组的骨干学生要均衡。一般来说，干部同学比较遵守纪律，学习自觉性强，有一定的责任心，关心班级，因此，我把他们分在各个小组，让他们在自己的小组起到模范带头作用。教室小天地，人生大课堂。在编排座位上应面向全体学生，要考虑学生的全员参与，交流发展，培养学生的合作精神，让他们在教室这个小天地里学会与人沟通，与人合作，共同探索。因此，班主任在编排座位时必须坚持有利于教学，有利于学生学习及身心健康的原则，这样才能让学生感到班主任是一个公正可亲的人，他们生活在一个阳光、自由、公平、公正的班集体中里，就一定会身心两健，快乐成长。