安徽省人教版九年级物理全册高端研讨课改成果导学案：18-4+焦耳定律(4页).doc

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1、-安徽省人教版九年级物理全册高端研讨课改成果导学案：18-4+焦耳定律班级 小组 姓名 物理学家总以为你须要着手的只是：给定如此这般的前提下，会冒出什麽结果？费曼学习目标1、我要知道电流的热效应。2、我要知道焦耳定律、会探究电流的热效应与哪些因素有关。3.我要知道电热的利用和防止。重点难点重点：理解焦耳定律难点：在探究的过程中认真观察、分析，得出正确结论导学过程学法指导一、情景导入 由生活中的电热器具引入。二、明标知法三、学法导航【我立本 扎根基础】1、 ，这个现象叫做电流的热效应。2、电流通过导体产生的热量跟 成正比， 成正比，跟 成正比，这个规律叫做焦耳定律。3、焦耳定律的表达式是： 。【

2、我成长 达标应用】1、 认识电流的热效应、电热器1、电流通过导体时将 能转化为 ，这种现象叫做 。2、电热器：利用 电器为电热器 。它们有一个共同的组成部分叫 .它由 的材料制成。 思考讨论：电炉丝工作时，电炉丝与它的连接导线通过的电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？电流通过导体产生的热的多少跟什么因素有关？【我创新 拓展升华】探究电热大小的影响因素1、猜想：电流通过导体产生的热可能与 有关；2、大家猜想电热的多少跟几个因素有关，那么我们实验研究时就要采取 。3、实验时怎样来反映电流产生的热的多少？方法： 4、实验参考电路图。5、按照设计好的实验方案进行实验。实验现象：(1)闭

3、合开关后发现，甲瓶中的温度计升温快些，而甲、乙两瓶 和 相等，表明： 。(2)观察同一个煤油瓶，通过 改变通入的电流，通电相同时间后，观察温度计的示数升高情况。实验表明 (3)观察同一个煤油瓶，改变通电时间，发现电流和电阻相同时，通电时间越长，电流产生的热 。6、综合得到焦耳定律：(1) 这个规律叫做焦耳定律。 (2)表达式为： 公式中各符号的意义及单位符号 意义 单位 符号 意义 单位 Q - - R - - I - - t - - 理论推导焦耳定律表达式。运用焦耳定律解释课前提问，并分析发热体为什么要用电阻率的的材料制成。例题：一根60欧的电阻丝接在36V的电源上，在5分钟内产生多少热量？

4、三、电热的利用和防止1、学生列举生活中利用电热的例子2、学生列举生活中我们是通过那些措施防止电热带来的危害的。组内探讨，交流。（合作探究时要全员参与。认真思考，根据实验现象可以得出什么结论，叙述结论时应加上什么条件，你们还想到了用什么器材来进行探究。）【我自知 测评反馈】1、标有“220V 40W”电热器安装在220V的电路中，工作100s后，所消耗的电能是 J，通过电热器的电流是 A，产生的热量是 J。2、下列情况中防止电热危害的是 A.电视机背后有散热窗 B.家电长时期不使用，隔一段时间要通电一次C.家庭电路一般安装的漏电保护器 D.大型爆破工程用电热引发炸药3、某导体的电阻是2欧姆，通过2A的电流时，1分钟产生多少焦耳的热量？学教反思1、 本节课你收获了哪些？1、 本节课你还有哪些困惑？-第 4 页课题 18.4 焦耳定律 课型 新授课 主备人 冯建国 审核人 薛永仕 时间 编号 复备 使用人