搭船的鸟.第二课时教案docx(8页).doc

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1、-搭船的鸟.第二课时教案docx-第 8 页第二课时搭船的鸟第二课时教学设计教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼的姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。2、 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学重点 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。教学难点 体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。教学准备 多媒体课件教学过程一、 检查朗读，复习引入1、 指名分自然段合作读课文。2、 师生评价，导入新课。二、 再读课文，深入品味1、 谈话导

2、入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由读一读课文，边读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？你从那个自然段里知道？并记下自己弄不懂的问题。2、 小组同学互相交流，探究学习。3、 全班交流，教师小结。师：通过我们同学认真地自读课文，谁可以来告诉大家你觉得“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？（预设：美丽、动作快）汇报读书时遇到的问题。师：那我们带着对“搭船的鸟”的了解和问题，继续学习课文。（一）品读第2自然段后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的嘴。齐读第2自然段，回答下面问题（课件出示）：认真默读第2自然段，完成下

3、面的题目。（1） 请用“”画出这一段的中心句？并想一想从中心句中你读懂了什么？（2） 本自然段抓住这只小鸟的哪些方面进行描写？请用圈出来，并思考作者是按什么顺序来写的？（3） 请用“”标出自然段中描写颜色的词语。（1） 生默读课文并完成自学任务。（2） 学习小组交流自学结果，相互交流补充。（3） 交流反馈，进行品读。1）中心句：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”读懂了：这只小鸟样子的特点是“彩色、美丽”。2）“彩色和美丽”通过抓住小鸟的什么去表现？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）按整体-局部来写的。3）出示翠鸟图片，找出描写颜色的词语，体会“彩

4、色”。采用对比写法，突出“美丽”。4）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。5）写法小结和迁移运用。师：作者把这只搭船的鸟写得这么美，离不开作者认真地观察。那我们再看看这一段话中，作者是怎样观察呢？小结：观察方法：1.观察时要认真；2.观察要有一定顺序；3.要重点观察事物突出的特点。迁移运用：出示一张兔子的图片，用刚学来的观察方法进行观察，再把按课文格式说一说。我看见一只（ ）的兔子，多么（ ）啊！它的（ ）是（ ）的，（ ）是（ ）的，比（ ）还（ ）。它还有（ ）的（ ）。齐读观察方法，观察图片填题卡，指名说，同桌互相说。（二）品读第3自然段（1） 如果你能看到这样一只美丽的小鸟立在船头，你会产

5、生什么样的想法？引导学生读好第3自然段的问句。 学生自由交流，教师小结。它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不只有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？过渡：啊，这么多问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗？（三）品读第4自然段师：翠鸟不但外表长的漂亮，它还有一种特别的本领，刚才汇报时有同学已经说过了，你们知道是什么吗？生齐说：捕鱼师：谁能说一说翠鸟是怎样捕鱼的呢？根据学生回答出示： 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。这段话主要写了什么？ 你能找到表示翠鸟捕鱼的动词吗？

6、1） （捕鱼的过程。）2） 作者主要抓住搭船的鸟捕鱼时的什么来写？（动作）请你圈出来，并想一想：从这些动词中，你体会到了什么？捕鱼动作的词语。（板书：冲 飞 衔 站 吞）翠鸟动作敏捷。（板书：动作敏捷）从“一下子、没一会儿、一口”体会到 速度快。作者用了这么多动词去写翠鸟捕鱼时的动作，而且没有一个重复，这些都不开作者认真细致的观察啊！这就是细致观察带来的好处，让我们有东西可以写，而且写得生动。师：你们觉得翠鸟捕鱼的过程精彩吗？师：你们想不想亲眼看一看翠鸟捕鱼的过程呢？师播放翠鸟捕鱼的课件。3） 播放翠鸟捕鱼时的视屏，鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。师：师：看到翠鸟捕鱼的经过，你想对它说些什么？

7、生1：翠鸟，我真佩服你生2：翠鸟，你真了不起。生3：我真希望我也是一只翠鸟，就可以和你一起去捕鱼了。师：那你们愿意不愿意也当一次神勇的翠鸟来捕一次鱼呢？生：愿意。师：好。同学们自己先演一演，可以加上自己的动作，也可以边解说边表演，还可以加入自己丰富的想象。（四）品读第5自然段母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。）小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？1） 指导学生朗读第五自然段。三、 课堂小结，布置作业1、 小结：细致观察的方法。2、 课后作业：仔细观察自己熟悉的一种小动物，抓住特点来观察，并做记录

8、。把你认为课文里优美的语句抄在好词好句摘抄本上。板书设计： 嘴红色搭船的鸟 羽毛翠绿 美丽（翠鸟） 翅膀蓝色 一下子 本领高 没一会儿搭船的鸟第二课时教学设计教学目标3、 能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼的姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。4、 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学重点 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。教学难点 体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。教学准备 多媒体课件教学过程一、检查朗读，复习引入1指名分自然

9、段合作读课文。2师生评价，导入新课。二、再读课文，深入品味1谈话导入：现在自己再自由读一读课文，边读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？你从那个自然段里知道？并记下自己弄不懂的问题。2小组同学互相交流，探究学习。3全班交流，教师小结。师：通过我们同学认真地自读课文，谁可以来告诉大家你觉得“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟？（预设：美丽、动作快）汇报读书时遇到的问题。师：那我们带着对“搭船的鸟”的了解和问题，继续学习课文。（一）品读第2自然段后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的嘴。齐读第2自然段，回答下面问题（课件出

10、示）：认真默读第2自然段，完成下面的题目。（4） 请用“”画出这一段的中心句？并想一想从中心句中你读懂了什么？（5） 本自然段抓住这只小鸟的哪些方面进行描写？请用圈出来，并思考作者是按什么顺序来写的？（6） 请用“”标出自然段中描写颜色的词语。（4） 生默读课文并完成自学任务。（5） 学习小组交流自学结果，相互交流补充。（6） 交流反馈，进行品读。1）中心句：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”读懂了：这只小鸟样子的特点是“彩色、美丽”。2）“彩色和美丽”通过抓住小鸟的什么去表现？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）按整体-局部来写的。3）出示翠鸟图

11、片，找出描写颜色的词语，体会“彩色”。采用对比写法，突出“美丽”。4）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。5）写法小结和迁移运用。师：作者把这只搭船的鸟写得这么美，离不开作者认真地观察。那我们再看看这一段话中，作者是怎样观察呢？小结：观察方法：1.观察时要认真；2.观察要有一定顺序；3.要重点观察事物突出的特点。迁移运用：出示一张兔子的图片，用刚学来的观察方法进行观察，再把按课文格式说一说。我看见一只（ ）的兔子，多么（ ）啊！它的（ ）是（ ）的，（ ）是（ ）的，比（ ）还（ ）。它还有（ ）的（ ）。齐读观察方法，观察图片填题卡，指名说，同桌互相说。（二）品读第3自然段（2） 如果你能看到这

12、样一只美丽的小鸟立在船头，你会产生什么样的想法？引导学生读好第3自然段的问句。 学生自由交流，教师小结。它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不只有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？过渡：啊，这么多问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗？（三）品读第4自然段根据学生回答出示： 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。4） 这段话主要写了什么？ （搭穿的鸟捕鱼的过程。）5） 作者主要抓住搭船的鸟捕鱼时的什么来写？（动作）请你圈出来，并想一想：从这些动词中，你体会到了什么？捕鱼

13、动作的词语。（板书：冲 飞 衔 站 吞）翠鸟动作敏捷。（板书：动作敏捷）从“一下子、没一会儿、一口”体会到 速度快。作者用了这么多动词去写翠鸟捕鱼时的动作，而且没有一个重复，这些都不开作者认真细致的观察啊！这就是细致观察带来的好处，让我们有东西可以写，而且写得生动。6） 播放翠鸟捕鱼时的视屏，鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。（四）品读第5自然段母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。2） 这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。）3） 指导学生朗读第五自然段。四、 课堂小结，布置作业3、 小结：细致观察的方法。4、 课后作业：仔细观察自己熟悉的一种小动物，抓住特点来观察，并做记录。把你认为课文里优美的语句抄在好词好句摘抄本上。