十几减九说课.ppt

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1、十十 几几 减减 九说九说 课课 东湖新技术开发区何桥小学 刘永生 一、说教材v1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，新人教版一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时：十几减9。v2、教材简析：本节课的教学内容是在学生已经学习、掌握了20以内不退位减法和20以内进位加法基础上进行的。教材在编排这部分内容中，突出体现学生借助操作、画图等方式理解十几减9退位减法的算理，掌握十几减9退位减法的基本方法。20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路

2、。教材在本课的编排中着重呈现了“破十法”和“想加算减法”两种计算方法。根据一年级学生认知特点，通过摆一摆、圈一圈、说一说、填一填等活动，直观帮助学生思考并将思考过程表征出来，经过语言描述，注出算式过程图，经历数学符号等形式，让学生真正实现对算理的理解。同时在练习设计中允许学生根据自己的兴趣、能力和题目的不同，选择自己喜欢的方法，给学生留下较大自主选择的空间。一、说教材v3、教学目标：v（1）让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的方法，解决生活中的问题。v（2）经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基

3、本思路。v感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。v培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。v4 、教学重难点v 本节课的教学重点是理解用“破十法”计算十几减9的算理，掌握十几减9的基本计算方法；教学难点是能熟练、准确地口算十几减9的退位减法。二、说教法v本节课属于计算教学。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：v1、利用直观的方式帮助学生理解算理,让学生利用学具摆一摆或画图等活动，为理解算理、形成算法积累感性经验。v2、体现了算法多样化。例1呈现了两种计算方法，一种是“破十法”，一种是“想加算减法”。还通过小精灵的问题“你是怎样算的”，让学生说

4、说其他的算法，如果学生提出“连减”或其他方法，都应予以尊重。v3、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。通过呈现游园活动图片，重点解决“卖气球”的实际问题，让学生进一步体会整数减法的意义，感受数学的作用，体验学习数学的乐趣。充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。二、说教法v4、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。v 学生计算15-9的结果时，通过动手实践、自主探索、合作交流等学习数学的方式，开展探究性学习，让他们在

5、具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。v5、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。v 由于学生生活背景和思考角度的不同，学生计算15-9所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。三、说学法v依据新的课程标准，必

6、须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：v1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。v2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建学习方法。v3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。v4、联系生活实际解决身边问题，在多种方法中选择自己喜欢的方法，解决生活中的问题，体验数学的应用，促进学生的发展。四、说教学过程v(一）复习回顾v1 口算v 9+4= 9+8= 9+6= 9+2= v 9+9= 9+5= 9+3= 9+7=v2 （ ）里填几 v9+（ ）=14 9+（

7、 ）=18 9+（ ）=16 v9+（ ）=11 9+（ ）=15 9+（ ）=17四、说教学过程v（二）探索新知v1、观察主题图，提出问题v教师出示主题图：同学们都喜欢参加游园会，这是游园会的场景，说一说你找到哪些数学信息？四、说教学过程v让学生有序观察主题图中每个活动中的数学信息。接着多媒体出示“小丑卖气球”的画面，让学生将条件和问题完全说出来。四、说教学过程v2、经历多种计算方法的过程，探究十几减九的算理v（1）列出算式，自主尝试计算v教师：要求“气球还剩多少个”怎样列式？v学生说列式，教师板书：15-9=v（2）利用学具，动手操作v怎样计算呢？请你利用手中的学具，自己操作一下。v学生活

8、动，同伴交流。教师观察巡视。v（3）组织学生全班汇报四、说教学过程v可能会出现（课件预设以下几种方法）： v1数出来的方法。让学生边说边演示：用（圆片）小棒摆出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，还剩6根。v2想加算减法。我知道“6+9=15，15-9=6。”v3“平十法连减”。从15（圆片）小棒先去掉5个再去掉4个，还剩6根，根据学生操作过程，教师列出算式，把9分成5和4，1554=6。v4多减再补。把15个（圆片）小棒先去掉10个还剩5个，多去掉1个，再补上1个。教师列出算式1510+1=6。v5“破十法”。把15分成10和5，10去掉9个，剩下1个与1合起来是6个。思考过程课件逐步演示

9、，加深学生对操作过程中分解各步的理解。四、说教学过程v（4）教师和学生共同操作，课件直观演示，重点理解“破十法”的算法和算理v师：下面我们一起来看看第五种方法，这种方法叫破十法，我们一起来研究这种方法。v1摆出15个圆片，分成左边10个，右边5个。如图：v2把左边10个中圈出9个，还剩1个。 四、说教学过程v(5) .即时练习v1摆一摆，算一算。v教师出示算式：139=，请学生利用手中的学具用“破十法”摆出计算过程，写出结果。v2直接计算。v教师出示算式：169= 119=v学生可以在脑中利用“破十法”摆出计算过程，也可用自己喜欢的方法计算。教师巡视检查。四、说教学过程v3让学生利用手中学具试

10、着摆一摆，边摆边说出整个过程。v4结合学生摆的过程，用算式表示出来，师板书四、说教学过程v（三）、多样练习应用算法。（课件出示）v1.圈一圈，算一算v 完成教材第10页“做一做”第2题。v2.完成练习二的第1题。v3.用你喜欢的方法计算。v119= 139= 159= 179=v教师巡视，观察学生选择的计算方法。全班汇报，说说自己的算法。v教师追问：这几个算式有什么特点？四、说教学过程v(6).回顾算理，总结算法v1整理算式，发现特点，引入课题。v师：我们今天学的这些算式有什么特点呢？（减数都是九）这是我们今天这节课学的内容。教师板书课题：十几减九v2回顾算法的多样，比较方法，结合自身理解，说说自己喜欢的方法。v师：你喜欢用什么方法计算呢？为什么呢？教师初步了解用每种方法计算的学生数。哪种方法最快呢？哪种方法比较简单呢？四、说教学过程v(四)、全课总结v全班交流，今天你学会用哪种方法计算十几减9的算式？你对哪种方法计算比较熟练？今天这节课你有什么不懂的吗？v以上是我对十几减九这部分内容的分析和教学设想。