公输张彦霞.ppt

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1、公公 输输墨墨 子子金崖中学金崖中学 张彦霞张彦霞学习目标：学习目标：1 1、知识目标：熟读成诵；积累有、知识目标：熟读成诵；积累有关作家作品知识；学习本文运用对关作家作品知识；学习本文运用对话推动故事情节发展，刻画人物性话推动故事情节发展，刻画人物性格的手法；掌握文中的通假字及两格的手法；掌握文中的通假字及两种特殊句式种特殊句式省略句和宾语前置省略句和宾语前置句。句。2、能力目标：学会有感情地诵读；、能力目标：学会有感情地诵读；掌握文言翻译的一般性技巧。掌握文言翻译的一般性技巧。3、情感目标：了解墨子的、情感目标：了解墨子的“非攻非攻”思想；联系美英对伊战争，体会和思想；联系美英对伊战争，体

2、会和平的重要与宝贵。平的重要与宝贵。作家作品：作家作品：墨子：名翟，墨家学派的创始人，墨子：名翟，墨家学派的创始人，春秋战国之际的思想家。他的思想春秋战国之际的思想家。他的思想主要是主要是“兼爱兼爱”、“尚贤尚贤”、“非非攻攻”、“节用节用”，基本上反映了劳，基本上反映了劳动者、小生产者的利益和愿望。动者、小生产者的利益和愿望。公 输墨子墨子墨子，中国战国初期思想家，墨家学派的创始人。姓墨名翟近墨子，中国战国初期思想家，墨家学派的创始人。姓墨名翟近代学者一般认为，墨子生于公元前代学者一般认为，墨子生于公元前476年左右，卒于公元前年左右，卒于公元前390年左右。墨子自称年左右。墨子自称“今翟上

3、无君上之事，下无耕农之难今翟上无君上之事，下无耕农之难”，似，似属当时的属当时的“士士”阶层。但他又承认自己是阶层。但他又承认自己是“贱人贱人”。他可能当。他可能当过工匠或小手工业主，具有相当丰富的生产技能。墨子过工匠或小手工业主，具有相当丰富的生产技能。墨子“日夜日夜不休，以自苦为极不休，以自苦为极”，长期奔走于各诸侯国之间，宣传他的政，长期奔走于各诸侯国之间，宣传他的政治主张。相传他曾止楚攻宋，实施治主张。相传他曾止楚攻宋，实施兼爱、非攻兼爱、非攻的主张。他的主张。他“南南游使卫游使卫”，宣讲，宣讲“畜士畜士”以备守御。又屡游楚国，献书楚惠王。以备守御。又屡游楚国，献书楚惠王。他拒绝楚王赐

4、地而去，晚年到齐国，企图劝止项子牛伐鲁，未他拒绝楚王赐地而去，晚年到齐国，企图劝止项子牛伐鲁，未成功。越王邀墨子作官，并许以五百里封地。他以成功。越王邀墨子作官，并许以五百里封地。他以“听吾言，听吾言，用我道用我道”为前往条件，而不计较封地与爵禄，目的是为了实现为前往条件，而不计较封地与爵禄，目的是为了实现他的政治抱负和主张。他曾推荐一些门徒到各国去做官，也是他的政治抱负和主张。他曾推荐一些门徒到各国去做官，也是为了同样目的。为了同样目的。墨子在政治上提出了墨子在政治上提出了“兼爱兼爱”“”“非攻非攻”“”“尚贤尚贤”“”“尚同尚同”“”“节节用用”“”“节葬节葬”“”“非乐非乐”等主张。等主

5、张。“兼以易别兼以易别”是他的社会政治是他的社会政治思想的核心，思想的核心，“非攻非攻”是其具体行动纲领。是其具体行动纲领。墨子：是墨子的弟子及再墨子：是墨子的弟子及再传弟子记述墨子言行的辑录，传弟子记述墨子言行的辑录，现存现存53篇。全书思想严密，自篇。全书思想严密，自成体系，文章质朴，逻辑性强。成体系，文章质朴，逻辑性强。听读课文听读课文要求：要求：1、熟悉文章内容并简要概括。、熟悉文章内容并简要概括。 2、识记难字生词，不理解的、识记难字生词，不理解的作好标记，以备提问、探究。作好标记，以备提问、探究。诵读练习诵读练习1、自由诵读。（可出声读，但不要太大，、自由诵读。（可出声读，但不要太

6、大，以免影响他人）以免影响他人）2、齐读。（全班一起诵读）、齐读。（全班一起诵读）3、分组读。（学习小组进行诵读研讨，、分组读。（学习小组进行诵读研讨，结合课后练习一分角色朗读，要求读出情结合课后练习一分角色朗读，要求读出情感）感）讨论结构讨论结构要求小组讨论，划要求小组讨论，划分层次并概括层意。分层次并概括层意。第一部分（第一部分（1节）：节）： 楚国将要攻打宋国，楚国将要攻打宋国， 墨墨子前往劝阻。子前往劝阻。第二部分（第二部分（2-22节）：节）： 墨子成功劝阻楚国墨子成功劝阻楚国攻宋。攻宋。第一层（第一层（ 2-12 节）：节）： 墨子劝阻公输盘。墨子劝阻公输盘。第二层（第二层（13-

7、16节）：节）： 墨子劝阻楚王。墨子劝阻楚王。第三层（第三层（17-22节）：节）： 墨子以实际行动劝墨子以实际行动劝阻阻 楚王取消攻宋计划楚王取消攻宋计划。第二部分第二部分1 1、楚国为什么、楚国为什么想要攻打宋国？想要攻打宋国？墨子前往劝阻，墨子前往劝阻，反映了墨子的什反映了墨子的什么思想？么思想？公公 输输墨子墨子 公输盘公输盘为为楚造云梯之械，成，将楚造云梯之械，成，将以以攻宋。攻宋。子子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。见公输盘。公输盘公输盘(bn)鲁鲁国人，能造奇巧国人，能造奇巧的器械，民间称的器械，民间称他鲁班。他鲁班。用来用来

8、尊称，夫子尊称，夫子替，帮助替，帮助出发，动身出发，动身这一段交代了什么情况？从这一段交代了什么情况？从“行十日十夜行十日十夜”可体现可体现了墨子什么精神？了墨子什么精神？交代事情的起因，战争即将爆发，宋国形势危急。交代事情的起因，战争即将爆发，宋国形势危急。“行十行十日十夜日十夜”既表现出时间紧急、刻不容缓，又表现了墨子不既表现出时间紧急、刻不容缓，又表现了墨子不辞劳苦的精神。辞劳苦的精神。公输盘曰：公输盘曰：“夫子夫子何命焉为何命焉为？”子墨子曰：子墨子曰：“北方有侮臣者，北方有侮臣者，愿借愿借子子杀之杀之。”公输盘不公输盘不说说。子墨子曰：子墨子曰：“请请献十金。献十金。”公输盘曰：公输

9、盘曰：“吾吾义义固固不杀人。不杀人。”子墨子起，子墨子起，再再拜，曰：拜，曰：“请说之。请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有杀所不足而争所有余余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而而不争不争，不可谓忠。争而不得，不可谓，不可谓忠。争而不得，不可谓强强。义。义不杀少而杀众，不可谓不杀少而杀众，不可谓知类知类。”公输盘公输盘服服。子。子墨子曰：墨子曰：“然然胡胡不不已已乎？乎？”公输盘曰：公输盘曰：“不可，不可，吾既已言之王矣。吾既已言之王矣

10、。”子墨子曰：子墨子曰：“胡不胡不见见（ xin）我于王？我于王？”公输盘曰：公输盘曰：“诺。诺。”有什么见教？有什么见教？希望借助您去杀了他。希望借助您去杀了他。同同“悦悦”，高兴，高兴请允许我请允许我坚持道义坚持道义坚决，坚持坚决，坚持再：两次再：两次牺牲百姓的生命去争夺土地牺牲百姓的生命去争夺土地不据理力争，不劝阻不据理力争，不劝阻坚强坚强明白事理明白事理被说服被说服胡：为什么。已：停止胡：为什么。已：停止引见引见思考、墨子为什么提出、墨子为什么提出“愿借子杀之愿借子杀之”这一个与战争似乎无关这一个与战争似乎无关的问题？的问题？、公输盘不肯纳金帮墨子杀人的原因是什么？、公输盘不肯纳金帮墨

11、子杀人的原因是什么？、墨子最终是如何让公输盘理屈词穷？用了什么修辞手法？、墨子最终是如何让公输盘理屈词穷？用了什么修辞手法？、公输盘的、公输盘的“服服”应该如何理解？根据是什么？应该如何理解？根据是什么？、请概括这一段大意。、请概括这一段大意。吾义固不杀人。吾义固不杀人。这只是口头被折服，而不是心悦诚服。根据是当墨子曰：这只是口头被折服，而不是心悦诚服。根据是当墨子曰：“然胡不已然胡不已乎？乎？”时公输盘曰：时公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣不可，吾既已言之王矣”，把责任推到楚王身，把责任推到楚王身上。上。写墨子与公输盘交锋，运用比喻说明楚国攻打宋国是不正义的，从写墨子与公输盘交锋，运用比喻说

12、明楚国攻打宋国是不正义的，从道义上折服了公输盘。道义上折服了公输盘。墨子结合公输盘的行为，雄辩地指明公输盘的不智、不仁、不忠、不墨子结合公输盘的行为，雄辩地指明公输盘的不智、不仁、不忠、不强、不知类，连用五个比喻，以排山倒海之势批判了公输盘的行为，强、不知类，连用五个比喻，以排山倒海之势批判了公输盘的行为，义正词严地指出公输盘的义正词严地指出公输盘的“义义”，实质是，实质是“义不杀少而杀众义不杀少而杀众”，令他，令他难以招架，无从辩驳。难以招架，无从辩驳。墨子采用墨子采用“巧设陷阱，请君入瓮巧设陷阱，请君入瓮”的策略。他料定公输盘会用的策略。他料定公输盘会用“道义道义”来粉饰自己，于是先提出这

13、一不正当的要求，见公输不来粉饰自己，于是先提出这一不正当的要求，见公输不高兴，又来一个火上浇油高兴，又来一个火上浇油“请献十金请献十金”，这就意味着拿金钱收买，这就意味着拿金钱收买公输去杀人，逼公输说出公输去杀人，逼公输说出“吾义固不杀人吾义固不杀人”。子墨子见王，曰：子墨子见王，曰：“今有人于此，今有人于此，舍舍其其文轩文轩，邻有，邻有敝舆敝舆而而欲窃欲窃之；舍其之；舍其锦绣锦绣，邻有短，邻有短褐褐而欲窃之；舍其而欲窃之；舍其粱肉粱肉，邻有，邻有糠糟糠糟而欲而欲窃之窃之此为此为何若何若人？人？”王曰：王曰：“必为有窃疾矣。必为有窃疾矣。”子墨子曰：子墨子曰：“荆之荆之地方地方五千里，宋之地方

14、五百里，此五千里，宋之地方五百里，此犹犹文轩文轩之之与与敝舆敝舆也也。荆有。荆有云梦云梦，犀兕犀兕麋鹿满之，麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无文梓楩楠豫章，宋无长木长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与攻宋也，为与此此同类。同类。”王曰：王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。云梯，必取宋。”文轩：装饰华美的车。文，彩饰。轩，有篷的车。文轩：装饰华美的车。文，彩饰。轩，有篷的车。敝舆

15、：破车。敝舆：破车。褐：粗布衣服。褐：粗布衣服。锦绣：花纹色彩精美鲜艳的纺织品。锦绣：花纹色彩精美鲜艳的纺织品。粱肉：好饭好菜。粱肉：好饭好菜。糠糟：粗劣食物。糠糟：粗劣食物。何若：什么样的。何若：什么样的。舍：舍弃，放弃。舍：舍弃，放弃。欲窃：想要偷窃它。欲窃：想要偷窃它。地方：土地方圆。今义：处所。地方：土地方圆。今义：处所。犹犹之与之与也：好象也：好象同同相比。相比。云梦：楚国的大泽。云梦：楚国的大泽。犀兕（犀兕（x s）：犀牛。）：犀牛。江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富：长江、汉水里的鱼、鳖（江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富：长江、汉水里的鱼、鳖（bi）鼋（）鼋（yun）鼍（）鼍（tu）多）多得天下无比。

16、鼋，即鳖。鼍，鳄鱼。得天下无比。鼋，即鳖。鼍，鳄鱼。长（长（zhng）木：多余的木材，形容宋国小而穷。）木：多余的木材，形容宋国小而穷。此：这，指上面说的舍文轩、窃敝舆之类的行为。此：这，指上面说的舍文轩、窃敝舆之类的行为。思考：思考：、墨子为什么要讲、墨子为什么要讲“窃疾窃疾”人的故事？人的故事？、墨子是怎样运用对比手法令楚王无法辩驳的？墨子为什、墨子是怎样运用对比手法令楚王无法辩驳的？墨子为什么认为么认为“攻宋攻宋”与与“窃疾窃疾”同类？同类？、楚王最终有没有被说服？理由是什么？、楚王最终有没有被说服？理由是什么？、请概括这一段大意。、请概括这一段大意。为了设置圈套，诱使楚王说出为了设置圈

17、套，诱使楚王说出“必为有窃疾必为有窃疾”的话，以便进行类比说理。的话，以便进行类比说理。墨子连用三个对比，极言楚国的幅员辽阔，物产丰富，宋国的面积狭小，物产贫墨子连用三个对比，极言楚国的幅员辽阔，物产丰富，宋国的面积狭小，物产贫乏，最后把乏，最后把“王吏之攻宋王吏之攻宋”与与“有窃疾有窃疾”人的行为进行类比，类推出人的行为进行类比，类推出“王吏之攻王吏之攻宋宋”是是“与此同类与此同类”，指出楚国攻打宋国实在像患了偷窃一类的毛病，这样说理，指出楚国攻打宋国实在像患了偷窃一类的毛病，这样说理，使其陷入矛盾中无法辩驳，令楚王理屈词穷。同时满足了楚王的大国国君的虚荣使其陷入矛盾中无法辩驳，令楚王理屈词

18、穷。同时满足了楚王的大国国君的虚荣心，使其乐于接受自己的主张。心，使其乐于接受自己的主张。楚王虽言楚王虽言“善哉善哉”，心里却并不买帐，以，心里却并不买帐，以“公输盘为我为云梯，必取宋公输盘为我为云梯，必取宋”再再一次把责任推回到公输盘那边，而且态度强硬，一一次把责任推回到公输盘那边，而且态度强硬，一“必必”字可见。字可见。写墨子见楚王，连设三喻指出楚王蓄意攻宋的可耻可笑。写墨子见楚王，连设三喻指出楚王蓄意攻宋的可耻可笑。课文总结：主题启示：主题启示：公输公输表达了怎样的思想主题，给了表达了怎样的思想主题，给了我们怎样的启示？我们怎样的启示？从这个故事可以看出墨子是个怎样的人？从这个故事可以看

19、出墨子是个怎样的人？本文在写法上表现了哪些特点？本文在写法上表现了哪些特点？墨子是个有勇有谋、不畏强暴、不辞劳苦、不怕牺牲、坚持正义的思想墨子是个有勇有谋、不畏强暴、不辞劳苦、不怕牺牲、坚持正义的思想家和社会活动家。家和社会活动家。通过墨子止楚攻宋的故事，生动叙述了墨子为实现自己的通过墨子止楚攻宋的故事，生动叙述了墨子为实现自己的“非攻非攻”主张，主张，所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使

20、侵略者收敛野心。面对大国的不义之战，要敢于斗争，一方面从道义上揭露其不义，另一面对大国的不义之战，要敢于斗争，一方面从道义上揭露其不义，另一方面要从实力上做好充分准备。方面要从实力上做好充分准备。、通过对话表现人物性格特点。、通过对话表现人物性格特点。、条理清晰分明。、条理清晰分明。、运用比喻推理。、运用比喻推理。阅读阅读“公输盘为楚国造云梯之械公输盘为楚国造云梯之械”“公输盘服公输盘服”1、用、用“/”标示下面语句朗读的语意停顿（每句只要标一处）标示下面语句朗读的语意停顿（每句只要标一处）1）公）公 输输 盘盘 为为 楚楚 造造 云云 梯梯 之之 械械 2）宋）宋 无无 罪罪 而而 攻攻 之

21、之2、解释下列句子中加点词的意思。、解释下列句子中加点词的意思。起起于于鲁鲁 公输盘不公输盘不说说 起起于齐于齐 请请说说之之 吾从北方闻子吾从北方闻子为为梯梯 不可谓不可谓知类知类3、翻译、翻译夫子何命焉为？夫子何命焉为？ 吾义固不杀人吾义固不杀人 北方有侮臣者，愿借子杀之。北方有侮臣者，愿借子杀之。4、子墨子诱使公输盘说出、子墨子诱使公输盘说出“ ”后，从后，从“智智”、 “忠忠” “知类知类”五个方面，劝阻公输盘攻宋，体现了他的五个方面，劝阻公输盘攻宋，体现了他的 思想。思想。5、公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。请分别写出一个与这两个历史人、公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。请分别写出一个

22、与这两个历史人物有关的成语。物有关的成语。 （1）与鲁班有关的成语：）与鲁班有关的成语： （2）与墨子有关的成语：）与墨子有关的成语：6、文中交代事件起因的一句是：、文中交代事件起因的一句是： 。7、文中交代墨子匆匆行程的动词是、文中交代墨子匆匆行程的动词是 、 、 、 ，这几个动词，这几个动词生动地表现墨子生动地表现墨子 的心情和的心情和 的精神。的精神。8、墨子是从哪几个方面展开推论，使公输盘折服的？（请从文中摘录出、墨子是从哪几个方面展开推论，使公输盘折服的？（请从文中摘录出有关的字词回答）墨子的言行反映出他的什么特点？请写出两点。有关的字词回答）墨子的言行反映出他的什么特点？请写出两点

23、。9、墨子、墨子“起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘”的目的的目的是是 ，体现了墨子，体现了墨子 的主张。的主张。10、本文与战争话题有关，联系现实，请拟一则关于战争与和平的公益、本文与战争话题有关，联系现实，请拟一则关于战争与和平的公益广告词广告词。阅读阅读“子墨子解带为城子墨子解带为城”“吾请无攻宋矣。吾请无攻宋矣。” 1、解释加点的词、解释加点的词 公输盘之攻械公输盘之攻械尽尽 乃乃可攻也可攻也 子墨子子墨子九九距之距之 公输盘公输盘诎诎 吾知所以吾知所以距距子矣子矣 宋宋莫莫能守能守 2、写出句子中加点的词的意思。、写出句子中加点的词的意思。子墨子

24、解带子墨子解带为为城城 孰孰为为汝多知乎汝多知乎 不足不足为为外人道也外人道也 3、翻译：虽杀臣，不能绝也。、翻译：虽杀臣，不能绝也。 4、通过文中对话，可以看出公输盘、通过文中对话，可以看出公输盘 的特点，墨子的特点，墨子 的特点。的特点。 5、用、用“/”画出下面句子在朗读时的正确停顿画出下面句子在朗读时的正确停顿 公公 输输 盘盘 九九 设设 攻攻 城城 之之 机机 变变 6、文中表明攻守之战激烈的语句是、文中表明攻守之战激烈的语句是 ，交代这次激战结果的语句是交代这次激战结果的语句是 。 7、选段主要写了、选段主要写了 。 8、“然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚

25、寇矣。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝敢。虽杀臣，不能绝敢。”表现了墨子的表现了墨子的 。 9、文段画线句中的两个、文段画线句中的两个“吾不言吾不言”各有什么隐含义？分别表现了人物怎样各有什么隐含义？分别表现了人物怎样的心态？的心态？10、墨子以自己的言行阻止了战争的发生，从中你获得怎样的启示？、墨子以自己的言行阻止了战争的发生，从中你获得怎样的启示？阅读阅读“子墨子解带为城子墨子解带为城”“吾请无攻宋矣。吾请无攻宋矣。” 1、解释加点的词、解释加点的词 公输盘之攻械公输盘之攻械尽尽 乃乃可攻也可攻也 子墨子子墨子九九距之距之 公输盘公输盘诎诎 吾知

26、所以吾知所以距距子矣子矣 宋宋莫莫能守能守 2、写出句子中加点的词的意思。、写出句子中加点的词的意思。子墨子解带子墨子解带为为城城 孰孰为为汝多知乎汝多知乎 不足不足为为外人道也外人道也 3、翻译：虽杀臣，不能绝也。、翻译：虽杀臣，不能绝也。 4、通过文中对话，可以看出公输盘、通过文中对话，可以看出公输盘 的特点，墨子的特点，墨子 的特点。的特点。 5、用、用“/”画出下面句子在朗读时的正确停顿画出下面句子在朗读时的正确停顿 公公 输输 盘盘 九九 设设 攻攻 城城 之之 机机 变变 6、文中表明攻守之战激烈的语句是、文中表明攻守之战激烈的语句是 ，交代这次激战结果的语句是交代这次激战结果的语

27、句是 。 7、选段主要写了、选段主要写了 。 8、“然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝敢。虽杀臣，不能绝敢。”表现了墨子的表现了墨子的 。 9、文段画线句中的两个、文段画线句中的两个“吾不言吾不言”各有什么隐含义？分别表现了人物怎样各有什么隐含义？分别表现了人物怎样的心态？的心态？10、墨子以自己的言行阻止了战争的发生，从中你获得怎样的启示？、墨子以自己的言行阻止了战争的发生，从中你获得怎样的启示？合作探讨合作探讨以学习小组为单位合作以学习小组为单位合作学习，讨论下列问题：学习，讨论下列问题

28、：2 2、墨子是怎样、墨子是怎样劝说公输盘的？劝说公输盘的？3 3、墨子是如何描、墨子是如何描绘绘“必有窃疾必有窃疾”之之人的？这和楚国的人的？这和楚国的行为有何联系？行为有何联系？4 4、楚王虽接受、楚王虽接受墨子的道理，却墨子的道理，却并未打消侵宋之并未打消侵宋之意，这说明了楚意，这说明了楚王的什么性格？王的什么性格？5、课文是采用什、课文是采用什么方法来刻画人物么方法来刻画人物性格，来推动故事性格，来推动故事情节发展的？情节发展的？6 6、墨子最后是如、墨子最后是如何使何使“公输盘诎公输盘诎”的？而此时公输的？而此时公输盘又有何居心？盘又有何居心？7 7、墨子使楚王、墨子使楚王彻底打消侵

29、宋彻底打消侵宋念头的关键步念头的关键步骤是什么？骤是什么？8 8、墨子为什么、墨子为什么能够劝说成功？能够劝说成功？9 9、墨子以自己的、墨子以自己的行动制止了一场行动制止了一场侵略战争，你对侵略战争，你对此举有何看法？此举有何看法？课堂练习：课堂练习：1、给红色字注音：、给红色字注音：器器械械 文文轩轩 犀兕犀兕 麋麋鹿鹿 文文梓梓 禽禽滑滑厘厘 公输公输盘盘 游游说说2、填空：、填空：墨子名（墨子名（ ），（），（ ）时期著）时期著名的思想家，他是（名的思想家，他是（ ）学）学派的创始人。课文所选内容集派的创始人。课文所选内容集中反映了他的（中反映了他的（ ）思想。）思想。作作 业业1、熟读背诵课文。、熟读背诵课文。2、在作业本上翻译课文。、在作业本上翻译课文。3、课外再读一篇墨子的作品，、课外再读一篇墨子的作品，并在日记上做简要介绍。并在日记上做简要介绍。