犟龟说课课件.ppt

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1、七年级上册犟犟 龟龟（米切尔（米切尔恩德）恩德）说课教师：陈刚各位评委老师大家好！各位评委老师大家好！ 我说课的题目是：我说课的题目是：犟龟犟龟，选，选自语文出版社初中语文七年级上第五自语文出版社初中语文七年级上第五单元第十七课。下面我就按说教材、单元第十七课。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部说教法、说学法、说教学程序四个部分进行说课。分进行说课。 一、教材分析一、教材分析: 1、 教材的地位及课文特点教材的地位及课文特点 犟龟犟龟是一篇想像力极为丰富的童话，它情节是一篇想像力极为丰富的童话，它情节生动，并蕴涵哲理，发人深省，将语文知识和思想生动，并蕴涵哲理，发人深省，将语文

2、知识和思想教育有机地结合起来。因此教这一课时，应在分析教育有机地结合起来。因此教这一课时，应在分析小乌龟形象的基础上，理解坚定的信念、不懈的精小乌龟形象的基础上，理解坚定的信念、不懈的精神和顽强的毅力是获得成功的不可或缺的条件，引神和顽强的毅力是获得成功的不可或缺的条件，引导学生领悟本文丰富的人文内涵，培养战胜困难争导学生领悟本文丰富的人文内涵，培养战胜困难争取成功的信心、耐心和决心。在教学过程中，落实取成功的信心、耐心和决心。在教学过程中，落实知识传授和能力训练的素质教育目标，引导学生理知识传授和能力训练的素质教育目标，引导学生理解丰富的想像在童话创作中的运用及作用，训练学解丰富的想像在童话

3、创作中的运用及作用，训练学生的语言表达能力和想像能力，并通过自主、合作、生的语言表达能力和想像能力，并通过自主、合作、探究的学习方式培养学生主动探究、协作学习、勇探究的学习方式培养学生主动探究、协作学习、勇于探索创新的精神。于探索创新的精神。2、教学目标、教学目标 知识目标知识目标 ：A、掌、掌握积累文中生字词。握积累文中生字词。 B、了解童话的一般特点，学习夸张、想象、拟人等艺术手法、了解童话的一般特点，学习夸张、想象、拟人等艺术手法的运用。的运用。C理解理解“犟犟”的深层含义及文章主题。的深层含义及文章主题。能力目标能力目标 ：A、指导学生理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。、指导学

4、生理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。B、推敲和品味作品的语言的生动、有趣，培养学生的审美能、推敲和品味作品的语言的生动、有趣，培养学生的审美能力。力。情感目标情感目标 ：A、感悟作品的内容和意义，培养为实现理想而坚持不懈的精、感悟作品的内容和意义，培养为实现理想而坚持不懈的精神。神。B、明白做任何事情，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜、明白做任何事情，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难的道理。各种困难的道理。 3、教学重、难点、教学重、难点 教学重点教学重点：全面理解：全面理解“犟犟”的多层含义，从而正确理解的多层含义，从而正确理解文章的主题。文章的主题。教学难点教学难点：弄

5、清小乌龟路上：弄清小乌龟路上遇到的各种困难以及他是如遇到的各种困难以及他是如何处理这些困难的。何处理这些困难的。 4、学情分析： 本文情节生动，语言通俗，具有童话的通俗性和趣味性，对于已经有接触过童话的初一学生来说，在内容及主旨的理解上没有很多障碍，因此在教学设计中我注重引导学生领悟丰富的想像在童话创作中的运用及作用，重视学生朗读能力、写作能力和创新能力的培养和训练。安排为一课时，在课堂上先研习课文，让学生对课文有一个整体的认识。然后通过分角色讲故事的活动来促使学生更深入地理解课文。二、说教法 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、 朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴

6、，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生通过反复朗读，分角色朗读，感知课文的思想内容。 2、 情境设置法:充分利用课件展示创设情境，使学生自然融入到课文的意境中去，产生共鸣。 3、 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。4、师生互动法：设疑、解疑，增进教与学的和谐关系。三、学法指导三、学法指导 教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的的“凡为教者必期于达到不教凡为教者必期于达到不教”的目标。的目标。 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，学

7、法具体如下学法具体如下: 1、 勾画圈点法：勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。让学生勤动笔墨，积极读书。2、 朗读法：朗读法：指导学指导学生大声朗生大声朗读、分角色朗读，读、分角色朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、 讨论法：讨论法：引导学生积极参与，合作探究。引导学生积极参与，合作探究。 4、实践法：实践法：在充分的语文活动中，让自主展在充分的语文活动中，让自主展示个性，体验、感悟、参与、创造。示个性，体验、感悟、参与、创造。 说教学程序（一）课前准备课前自学是学生个性化的个人学习阶段，必须保证充分的准备、思考时间，为课堂上建构新知作好材料、背景、经验

8、方面的铺垫。1、铺垫认知的台阶疏通文意。预习课文，查字典解决生字词。2、激发探究的欲望上网或查书了解童话这一体裁的特点，了解作者的身世、创作作品，收集相关类型的童话故事准备在上课时讲析与比较。3、培养良好的语感让学生朗读课文，品味语言的生动性和趣味性1、导语设计、导语设计师：上课之前我们先猜一个谜语轻松一下师：上课之前我们先猜一个谜语轻松一下 （打一动物）脖子能伸缩，腰板似铁板，水陆两处栖，寿命（打一动物）脖子能伸缩，腰板似铁板，水陆两处栖，寿命它领先。生：乌龟！它领先。生：乌龟！师：同学们谈得很有见地。从这师：同学们谈得很有见地。从这个故事中，我们认识了一只坚持不懈的乌龟。今天，个故事中，我

9、们认识了一只坚持不懈的乌龟。今天，我们再来认识一只小乌龟，这只小乌龟来自遥远的我们再来认识一只小乌龟，这只小乌龟来自遥远的德国，它的名字叫德国，它的名字叫（恩一起来说）（恩一起来说）生：犟龟！生：犟龟！ 师：师： 今天我就和同学们一起来学习这篇由德国当代今天我就和同学们一起来学习这篇由德国当代儿童文学作家米切尔儿童文学作家米切尔恩德所写的童话故事犟龟，恩德所写的童话故事犟龟，请同学们把注解请同学们把注解1相关的文学常识划下来。相关的文学常识划下来。说明：生动形象地导入新课，将学生快速带说明：生动形象地导入新课，将学生快速带入情境入情境。2、回顾介绍童话的一般特点；、回顾介绍童话的一般特点；3、

10、检查预习（给画线生字注音）、检查预习（给画线生字注音）设计意图：促进学生对本文相关的基础知识的掌握。设计意图：促进学生对本文相关的基础知识的掌握。（三）整体感知 1、朗读读课文。 2、对照漫画分角色朗读课文。（ 设计意图：让学生通过阅读，借助复述训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）（四）合作探究讨论下列问题：讨论下列问题：1、你能归纳这个故事的起因、经过和结果吗？、你能归纳这个故事的起因、经过和结果吗？2、作者并非只是编织了这样一个童话故事，还鲜、作者并非只是编织了这样一个童话故事，还鲜明地塑造了一个极为可爱的小乌龟形象，这一形象明地塑造了一个极为可爱的小乌龟形象，这一

11、形象有什么特点呢？请你用一个字概括。有什么特点呢？请你用一个字概括。3、文中哪些地方能体现小乌龟的这一特点、文中哪些地方能体现小乌龟的这一特点呢呢?5、文中的小乌龟真的是、文中的小乌龟真的是“固执，不听人劝固执，不听人劝”吗？吗？6、作品中的、作品中的“犟犟”有什么具体的内涵？有什么具体的内涵？（设计意图：新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。） （五）拓展延伸回到课前的心理测试题，看看自己的选择和小乌龟是否相同，同时提问学生如果想成功是不是仅仅只有坚持不懈的精神就可以，引出下

12、面的话。爱因斯坦说： 天才=99%的汗水+1%的灵感学了这篇课文后，你认为： 成功=？设计意图：从课内延伸到课外，达到学以致用的效果（六）学习小结 这节课我们了解了童话的文体知识，理清了文章结构，分析了小乌龟“犟”的内涵，并且讨论了如何成为一位成功者。 设计意图：理清学生的学习思路。（七）作业设置 1、小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那、小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物，请同学们想一想，这些劝阻过它的小动物，请同学们想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写答的？揣摩它们的语言、神态、心理

13、等，写在周记本上，字数不少于在周记本上，字数不少于400字字。（。（设计意设计意图：图： 童话就是通过丰富的幻想，想象和夸张童话就是通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。初一学生正是爱幻想、想象的年龄，设育。初一学生正是爱幻想、想象的年龄，设计这两个续写练习，正是培养他们的丰富的计这两个续写练习，正是培养他们的丰富的联想和想象能力，在创新中有合作意识，学联想和想象能力，在创新中有合作意识，学以致用，寓教于乐。）以致用，寓教于乐。）课后反思犟龟一文，体裁属于童话，这是学生们比较感兴趣的课文。我结合新课标及教参设计教学内容，着力培

14、养学生的想象力和创新精神。我利用多媒体辅助教学，结合漫画回顾课文内容，加深对文章内容的理解。在学生自由质疑的基础上设计问题让学生研讨，并渗透思想教育。学生在课堂上能够以自主、合作、探究的学习方式将问题讨论完毕，并且不同学生有不同的想法，体现质疑精神。最后的作业设计是学练结合，学以致用。锻炼学生的发散思维，培养他们的想象力和创新意识，使他们在写作中不断提高自己，同时激发他们对知识的渴望。本节课也有不足之处，如课堂容量较大等。真金不怕火炼。我会在以后的教学中继续培养学生自主、合作、探究的学习方式，开阔学生的视野，发展学生多角度思维，力求在民主、和谐的课堂氛围中培养出更多德才兼备的中学生。谢谢指导谢谢指导