苏教版语文五上第三课《古诗两首》 (2).ppt

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1、3、古诗两首、古诗两首苏教版五年级上册贾岛贾岛(779843)，唐代诗人。字浪，唐代诗人。字浪仙。范阳（今北京附近）人。早年出仙。范阳（今北京附近）人。早年出家为僧家为僧,号无本。贾岛诗在晚唐形成流号无本。贾岛诗在晚唐形成流派，影响颇大。清代李怀民派，影响颇大。清代李怀民中晚唐中晚唐诗人主客图诗人主客图称之为称之为“清奇僻苦主清奇僻苦主”，并列其并列其“入室入室”、“及门及门”弟子多人。弟子多人。晚唐李洞、五代孙晟等人十分尊崇贾晚唐李洞、五代孙晟等人十分尊崇贾岛，甚至对他的画像及诗集焚香礼拜，岛，甚至对他的画像及诗集焚香礼拜，事之如神。贾岛著有事之如神。贾岛著有长江集长江集10卷。卷。 寻隐者

2、不遇寻隐者不遇松 下 问 童 子，言 师 采 药 去，只 在 此 山 中，云 深 不 知 处。不遇：没有见到。不遇：没有见到。童子：没有成年的人童子：没有成年的人, ,小孩。小孩。在这里是指在这里是指“隐者隐者”的弟子、的弟子、学生。学生。言：回答，说。言：回答，说。云深：指山深云雾浓。云深：指山深云雾浓。 处：地方；行踪；所在。处：地方；行踪；所在。隐者：古代指不肯做官隐者：古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。而隐居在山野之间的人。我寻访隐者时，在一棵松树下我寻访隐者时，在一棵松树下碰到了他的小徒弟。我问他师碰到了他的小徒弟。我问他师父哪里去了。父哪里去了。他说师父上山采药去了。他说师父上山

3、采药去了。师父就在这座山里。师父就在这座山里。山上的云雾迷漫，我也不知山上的云雾迷漫，我也不知道到他底在什么地方。道到他底在什么地方。 寻隐者不遇寻隐者不遇松 下 问 童 子，言 师 采 药 去，只 在 此 山 中，云 深 不 知 处。贾岛贾岛 松下问童子松下问童子： 你师父哪儿去了？你师父哪儿去了？ 找一找，哪些话是贾岛说的，哪些话是童找一找，哪些话是贾岛说的，哪些话是童子说的子说的？贾岛问的话都写出来了吗？这是贾岛问的话都写出来了吗？这是一种什么样的写作手法呢？一种什么样的写作手法呢？童子童子 言：师采药去言：师采药去贾岛：贾岛： 到哪儿采药去了？到哪儿采药去了？童子：童子： 只在此山中，

4、只在此山中， 云深不知处。云深不知处。（贾岛贾岛 ）松下问童子：）松下问童子： （ 你师父哪儿去了？）你师父哪儿去了？）（童子（童子 ）言：师采药去）言：师采药去 （贾岛（贾岛 ：到哪儿采药去了？）：到哪儿采药去了？） （童子）：只在此山中，（童子）：只在此山中，（ ） 云深不知处。（你就别找了。）云深不知处。（你就别找了。） （ ）想一想，他们又是怎样说这些话的？想一想，他们又是怎样说这些话的？满怀希望满怀希望热情热情失望失望 一线一线希望希望 失落失落有感情地朗读古诗：v 松下问童子，（满怀期望）松下问童子，（满怀期望）v 言师采药去。（感到失望）言师采药去。（感到失望）v 只在此山中，（

5、又有了希望）只在此山中，（又有了希望）v 云深不知处。（无可奈何）云深不知处。（无可奈何）一天，一天， 去去 。他来。他来到到 ，碰到了，碰到了 。于是，他便问：于是，他便问： ？小孩子说：小孩子说： 。 贾岛又问：贾岛又问： 。 ？小孩子说：？小孩子说： 。贾岛很想知道贾岛很想知道 在这在这座山的哪个地方，孩子座山的哪个地方，孩子说：说： 。作业：v1、背诵并默写古诗。v2、把这首诗所描绘的情景写下来。袁枚（17191798），字子才，号简斋，晚年自号苍山居士，浙江钱塘（今杭州市）人。清代诗人，是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，为“乾隆三大家”之一。著作有小仓山房文集；随园诗话16卷及补遗10卷

6、等。其所见向我们描述了一个悠然自得的牧童形象，诗句连贯，简单易懂，这正是作者的创新之处。 所见牧 童 骑 黄 牛 ，歌 声 振 林 樾 。意 欲 捕 鸣 蝉 ，忽 然 闭 口 立 。牧童：指放牛的孩子。牧童：指放牛的孩子。振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。林樾：指道旁成阴的树。林樾：指道旁成阴的树。欲：想要。欲：想要。捕：捉。捕：捉。鸣：叫。鸣：叫。忽然：突然。忽然：突然。闭口：闭住嘴不说话。闭口：闭住嘴不说话。 所见牧 童 骑 黄 牛 ，歌 声 振 林 樾 。意 欲 捕 鸣 蝉 ，忽 然 闭 口 立 。牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知

7、了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。 v学习了这首古诗之后，你觉得这是一个什么样的牧童？v你能将这首古诗所描写的画面，变成一个有趣的故事讲给别人听吗？想一想：想一想：野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树林都被他惊动了。忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。“知了，知了，知了”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉到手呢！这情景，全被诗人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好奇多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者自己去想象吧。