高夯--中学教师专业发展.ppt

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1、 2010 NENU 东北师范大学 中学教师的专业发展中学教师的专业发展 东北师范大学东北师范大学 高高 夯夯 2010 NENU 东北师范大学一一 、教师职业的专业化、教师职业的专业化 职业：工作岗位职业：工作岗位 教师是一种职业，教师是一种职业， 职业的特点：职业的特点：教书育人教书育人 特性：学科性（数学、中文、英语）特性：学科性（数学、中文、英语） 共性：育人性（教育工作者）共性：育人性（教育工作者） 2010 NENU 东北师范大学 UNESCO UNESCO 和和 ILO ILO 发表了发表了关于教师地位的建关于教师地位的建议议（19661966） 教育工作应被视为一种教育工作应被

2、视为一种专业专业。这种专业。这种专业要求教师经过严格且持续不断地研究，才能要求教师经过严格且持续不断地研究，才能获得并维持获得并维持专业知识和技能专业知识和技能，从而提供公共，从而提供公共服务；教育工作还要求教师对其教导的学生服务；教育工作还要求教师对其教导的学生的教育和福祉具有个人的和共同的的教育和福祉具有个人的和共同的责任感责任感。 一一 、教师职业的专业化、教师职业的专业化 2010 NENU 东北师范大学 美国美国卡内基基金会教育与经济论坛卡内基基金会教育与经济论坛发表了发表了国国家为培养家为培养2121世纪的教师做准备世纪的教师做准备的报告（的报告（19861986） 两个著名的结论

3、：两个著名的结论： 1. 1.美国的成功取决于更高质量的教育；美国的成功取决于更高质量的教育； 2. 2.成功的关键在于建立一支与担当此任务相适成功的关键在于建立一支与担当此任务相适应的应的专业队伍专业队伍，即受过良好教育的，即受过良好教育的教师队伍教师队伍。 问题：问题：此结论是否适合中国？此结论是否适合中国？ 一一 、教师职业的专业化、教师职业的专业化 2010 NENU 东北师范大学一、教师职业的专业化一、教师职业的专业化 中华人民共和国教师法中华人民共和国教师法规定规定（19941994） 教师是履行教育教学职责的教师是履行教育教学职责的专业人员专业人员。 2010 NENU 东北师范

4、大学一、教师职业的专业化一、教师职业的专业化 2010 NENU 东北师范大学一、教师职业的专业化一、教师职业的专业化 2010 NENU 东北师范大学 主要内容主要内容 一、专业标准的背景一、专业标准的背景 二、专业标准的内容二、专业标准的内容 三、专业标准的实施三、专业标准的实施 2010 NENU 东北师范大学一、专业标准的背景一、专业标准的背景（一）基础教育要优先发展（一）基础教育要优先发展 1. 1.基础教育基础教育优质化优质化发展的需要发展的需要 基础教育的两大问题：基础教育的两大问题： 普及、提高普及、提高 2010 NENU 东北师范大学一、专业标准的背景一、专业标准的背景（一

5、）基础教育要优先发展（一）基础教育要优先发展 我国基础教育的我国基础教育的普及普及状况：状况： 2010 2010年，小学入学率：年，小学入学率：99.7%99.7%； 初中入学率：初中入学率：94.1%94.1%； 义务教育巩固率：义务教育巩固率：90.8%90.8%； 问题：为什么那么多孩子辍学？问题：为什么那么多孩子辍学？ 2010 NENU 东北师范大学一、专业标准的背景一、专业标准的背景（一）基础教育要优先发展（一）基础教育要优先发展 1. 1.基础教育基础教育优质化优质化发展的需要发展的需要 当前，从当前，从“有学上有学上”转向转向“上好上好学学” 优质教育优质教育(?)(?)，首

6、先是优质师资。，首先是优质师资。 2010 NENU 东北师范大学一、专业标准的背景一、专业标准的背景（一）基础教育要优先发展（一）基础教育要优先发展 2. 2.基础教育基础教育均衡发展均衡发展的需要的需要 城乡之间、地区之间、学校之间城乡之间、地区之间、学校之间存在不均衡问题，择校现象是公众存在不均衡问题，择校现象是公众反响热烈的问题。反响热烈的问题。 解决的办法解决的办法教师发展均衡教师发展均衡。 2010 NENU 东北师范大学一、专业标准的背景一、专业标准的背景（二）教师队伍建设是重点（二）教师队伍建设是重点 1. 1.细化教师建设细化教师建设目标目标 有评价维度有评价维度 有指标水平

7、有指标水平 有质量规格有质量规格 2010 NENU 东北师范大学一、专业标准的背景一、专业标准的背景（二）教师队伍建设（二）教师队伍建设是重点是重点 2. 2.严格教师队伍严格教师队伍管理管理 进入、考核、评价、晋升、进入、考核、评价、晋升、 退出等有了依据退出等有了依据 2010 NENU 东北师范大学一、专业标准的背景一、专业标准的背景（二）教师队伍建设（二）教师队伍建设是重点是重点 3. 3.推进教师专业化推进教师专业化发展发展 引发教师的自我评价与反思；引发教师的自我评价与反思； 激起教师专业发展的意愿；激起教师专业发展的意愿； 引领教师专业发展的方向。引领教师专业发展的方向。 20

8、10 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 专业标准专业标准的基本框架的基本框架： 基本理念基本理念专业能力专业能力专业知识专业知识专业理念专业理念 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 0.基本理念基本理念： 师德为先师德为先 爱爱岗敬业、关爱学生，岗敬业、关爱学生， 行为世范（师范行为世范（师范-Normal-Normal） 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 0.基本理念基本理念： 学生为本学生为本 关心关心学生全面发展；促进学生生动活泼学学生全面发展；促进学生生动活泼学习，健康快乐成长。习，健康快乐

9、成长。 问题：问题：今天，我们的学生快乐吗？今天，我们的学生快乐吗？ 孩子的梦想是什么？孩子的梦想是什么？ 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 0.基本理念基本理念： 能力为重能力为重 提高教书育人的实践能力；尊重学生发展提高教书育人的实践能力；尊重学生发展规律的因材施教能力；促进专业发展的能力。规律的因材施教能力；促进专业发展的能力。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 0.基本理念基本理念： 终生学习终生学习 要有终身学习与持续发展的意识；学习先要有终身学习与持续发展的意识；学习先进进教育教育理论，了解教育改革与发展的经验

10、；理论，了解教育改革与发展的经验；优化知识结构，提高文化素养优化知识结构，提高文化素养。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 1.专业理念专业理念： 职业理解与认识职业理解与认识 依法执教依法执教-坚持正确的政治方向；认真坚持正确的政治方向；认真贯彻党和国家的方针政策；运用法律武器，贯彻党和国家的方针政策；运用法律武器，维护自己的合法权益维护自己的合法权益。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 1.专业理念专业理念： 职业理解与认识职业理解与认识依法执教依法执教 尊重学生权益尊重学生权益-将学生逐出课堂，侵犯了将学生逐出课堂，

11、侵犯了受教育权；体罚学生，侵犯身体权；随意谈受教育权；体罚学生，侵犯身体权；随意谈论学生个人档案内容，侵犯隐私权；没收学论学生个人档案内容，侵犯隐私权；没收学生物品，侵犯了财产权；生物品，侵犯了财产权； 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 1.专业理念专业理念： 职业理解与认识职业理解与认识 爱岗敬业爱岗敬业-热爱教育事业；热爱教师职热爱教育事业；热爱教师职业；提高道德修养，注重为人师表业；提高道德修养，注重为人师表。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 1.专业理念专业理念： 职业理解与认识职业理解与认识 团结协作团结协作-

12、克服自我封闭，加强交往能克服自我封闭，加强交往能力；要形成力；要形成“群己和谐群己和谐”的社会价值观，培的社会价值观，培养坚强的教师集体养坚强的教师集体。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 1.专业理念专业理念： 对学生的态度与行为：对学生的态度与行为： 关心爱护学生关心爱护学生 托尔斯泰说：托尔斯泰说：“如果一个教师把关爱事业如果一个教师把关爱事业与关爱学生结合起来，他就是一个完美的与关爱学生结合起来，他就是一个完美的人。人。” 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 1.专业理念专业理念： 对学生的态度与行为：对学生的态度与

13、行为：关心爱护学生关心爱护学生 要关心学生身心健康要关心学生身心健康-了解学生的心理了解学生的心理发展特点；能采取有效的方法，对学生进行发展特点；能采取有效的方法，对学生进行心理卫生教育。心理卫生教育。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 1.专业理念专业理念： 对学生的态度与行为：对学生的态度与行为：关心爱护学生关心爱护学生 保护学生安全，维护学生权益。保护学生安全，维护学生权益。 案例：范跑跑案例：范跑跑 卡拉玛依大火卡拉玛依大火 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 1.专业理念专业理念： 对学生的态度与行为：对学生的态度

14、与行为： 尊重信任学生尊重信任学生-尊重学生的独立人格，尊重学生的独立人格， “ “被人尊重和信任的欲望是人类天性的最被人尊重和信任的欲望是人类天性的最强烈的冲动。强烈的冲动。” ” （杜威）（杜威） 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 1.专业理念专业理念： 对学生的态度与行为：对学生的态度与行为： 尊重信任学生尊重信任学生-尊重学生的个性差异尊重学生的个性差异 在人的社会特性中，人的个性是其核心内在人的社会特性中，人的个性是其核心内容，只有充分表现个性，才能充分表现共性，容，只有充分表现个性，才能充分表现共性，个性越多样，共性才越丰富。个性越多样，共性才越

15、丰富。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 1.专业理念专业理念： 对学生的态度与行为：对学生的态度与行为： 尊重信任学生尊重信任学生-信任学生，促进学生的自信任学生，促进学生的自主发展。主发展。 培养学生的最大成功，是学生有了自主发培养学生的最大成功，是学生有了自主发展的能力。展的能力。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容1.专业理念专业理念： 对学生的态度与行为：对学生的态度与行为：尊重学生的主动发尊重学生的主动发展展 法国教育家雅克法国教育家雅克马里坦：教师是否就像马里坦：教师是否就像是一个是一个雕塑家雕塑家，会不断地敲

16、打大理石，会不断地敲打大理石，把设把设想出来的形式强加于被动的对象上呢想出来的形式强加于被动的对象上呢？，就算受教育者并不是个天使，但他也绝不是就算受教育者并不是个天使，但他也绝不是没有生命的泥土。没有生命的泥土。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 1.专业理念专业理念： 教育教学的态度与行为教育教学的态度与行为 育人为本，德育为先育人为本，德育为先 具备在学科教学中实施德育的意识与能力；具备在学科教学中实施德育的意识与能力；具有通过社会实践开展德育的意识与能力具有通过社会实践开展德育的意识与能力。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业

17、标准的内容1.专业理念专业理念： 教育教学的态度与行为教育教学的态度与行为 育人为本，德育为先育人为本，德育为先 一位纳粹集中营的幸存者当上了美国一所一位纳粹集中营的幸存者当上了美国一所中学的校长，每有新教师来校任教，他都送中学的校长，每有新教师来校任教，他都送上一封信，写到：上一封信，写到： 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 我亲眼看到了人类所不应该见到的情景：我亲眼看到了人类所不应该见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童由学毒气室由学有专长的工程师建造；儿童由学识渊博的医生毒死；婴儿被训练有素的护士识渊博的医生毒死；婴儿被训练有素的护士杀害；妇女

18、被受过高等教育的人枪杀。看到杀害；妇女被受过高等教育的人枪杀。看到这一切，我怀疑这一切，我怀疑教育究竟是为了什么？教育究竟是为了什么？ 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 我的请求是：请你帮助学生我的请求是：请你帮助学生成为具有人成为具有人性的人性的人。你们的努力绝不应该被用于制造学。你们的努力绝不应该被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫。只有在使我们的孩子具有人等教育的屠夫。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读、写、算的能力才有价值。性的情况下，读、写、算的能力才有价值。 2010 NENU

19、东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 人才培养目标人才培养目标： 学校致力培养志存高远、诚信笃志、思学校致力培养志存高远、诚信笃志、思想活跃、言行规范的社会栋梁与民族脊梁。想活跃、言行规范的社会栋梁与民族脊梁。 思方行圆思方行圆 人类的要求。人类的要求。 古铜钱古铜钱内方外圆内方外圆中国文化。中国文化。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 1.专业理念专业理念： 教育教学的态度与行为教育教学的态度与行为 因材施教因材施教 遵循教育规律和学生发展规律；为每一遵循教育规律和学生发展规律；为每一个学生提供合适的教育个学生提供合适的教育。 2010 NEN

20、U 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 1.专业理念专业理念： 教育教学的态度与行为教育教学的态度与行为 引导学生自主学习引导学生自主学习 激发学生学习兴趣；创设问题情境，促进激发学生学习兴趣；创设问题情境，促进独立思考；搭建平台，鼓励学生自主学习。独立思考；搭建平台，鼓励学生自主学习。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 1.专业理念专业理念： 个人修养与行为个人修养与行为 修身于内修身于内 秉持秉持“爱心、责任心、耐心、细心爱心、责任心、耐心、细心”从教；从教；塑阳光心态塑阳光心态“乐观向上、热情开朗、有亲乐观向上、热情开朗、有亲和力和力”；

21、践行终身学习。；践行终身学习。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 1.专业理念专业理念： 个人修养与行为个人修养与行为 塑形于外塑形于外 衣着整洁得体；语言规范健康；举止文明衣着整洁得体；语言规范健康；举止文明大方。大方。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 2.专业知识专业知识： 教育知识教育知识 掌握中学教育的原理掌握中学教育的原理中学教育的性质、中学教育的性质、目的和任务，中学教育教学的基本方法、管目的和任务，中学教育教学的基本方法、管理艺术等理艺术等。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的

22、内容 2 专业知识专业知识： 教育知识教育知识教育教学基本方法教育教学基本方法 美国教育家杜威：美国教育家杜威：“教育并不是一件教育并不是一件告告诉诉和被告知的事情，而是一个主动的和建和被告知的事情，而是一个主动的和建设性的过程，这个原理在理论上几乎无人不设性的过程，这个原理在理论上几乎无人不承认，在实践上几乎无人不违反。承认，在实践上几乎无人不违反。” 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 2.专业知识专业知识： 教育知识教育知识 了解学生身体发展的一般规律与特点了解学生身体发展的一般规律与特点外外形的变化（身高、体重、第二性征等），内形的变化（身高、体重、第

23、二性征等），内脏机能的变化（骨骼、心脏、大脑等）脏机能的变化（骨骼、心脏、大脑等）。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 2.专业知识专业知识： 教育知识教育知识 了解学生心理发展的一般规律与特点了解学生心理发展的一般规律与特点思思维能力的发展规律；世界观形成的过程；中维能力的发展规律；世界观形成的过程；中学生群体文化特点与行为方式等学生群体文化特点与行为方式等。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 2.专业知识专业知识： 教育知识教育知识 掌握班集体建设与管理的方法掌握班集体建设与管理的方法班级建设班级建设（确定共同的奋斗目

24、标；培养班级干部，形（确定共同的奋斗目标；培养班级干部，形成领导核心；建立健全班级制度；开展集体成领导核心；建立健全班级制度；开展集体活动；形成良好班风等）活动；形成良好班风等）。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 2.专业知识专业知识： 教育知识教育知识 掌握班集体建设与管理的方法掌握班集体建设与管理的方法班级管理班级管理（加强学生的自我教育、自我管理；在管理（加强学生的自我教育、自我管理；在管理中培养学生；注意管理艺术（中培养学生；注意管理艺术（天使与魔鬼天使与魔鬼）等）等）。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 2.专

25、业知识专业知识： 学科知识学科知识 掌握所教学科的知识体系掌握所教学科的知识体系、基本思想与方基本思想与方法；了解所教学科与其他法；了解所教学科与其他学科学科知识的联系知识的联系。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 2.专业知识专业知识： 学科知识学科知识 掌握所教学科的知识体系掌握所教学科的知识体系、基本思想与基本思想与方法方法是知识体系，而不是知识点；是知识体系，而不是知识点； 是基本思想，而不是具体内容；是基本思想，而不是具体内容； 是基本方法，而不是解题。是基本方法，而不是解题。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容

26、2.专业知识专业知识： 学科知识学科知识 了解所教学科与其他了解所教学科与其他学科学科知识的联系知识的联系例例如：数学与物理、物理与化学、文史哲、数如：数学与物理、物理与化学、文史哲、数学与经济、数学与艺术。学与经济、数学与艺术。 而不是：而不是：9 9寸寸+1+1寸寸=1=1尺，即得寸进尺。尺，即得寸进尺。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 2.专业知识专业知识： 学科教学知识学科教学知识 掌握有关学生的学科认知特点；掌握学科掌握有关学生的学科认知特点；掌握学科教学方法；掌握所教学科的课程标准教学方法；掌握所教学科的课程标准。 2010 NENU 东北师范

27、大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 2.专业知识专业知识： 学科教学知识学科教学知识 掌握有关学生的学科认知特点掌握有关学生的学科认知特点例如，中例如，中学生对数学的认知特点：小学生认知三角形学生对数学的认知特点：小学生认知三角形拓扑变换的，中学生认识三角形是正交变化拓扑变换的，中学生认识三角形是正交变化的，大学生认识三角形是同胚变换的的，大学生认识三角形是同胚变换的。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 2.专业知识专业知识： 学科教学知识学科教学知识 掌握学科教学方法掌握学科教学方法例如，数学中，数学例如，数学中，数学概念的教学，推理的教学，数学应用

28、的教学概念的教学，推理的教学，数学应用的教学等；中文中，词汇的教学，阅读的教学，写等；中文中，词汇的教学，阅读的教学，写作的教学等作的教学等。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 2.专业知识专业知识： 通识性知识通识性知识 具有综合的知识储备（自然科学、人文科具有综合的知识储备（自然科学、人文科学、社会科学）；具有相应的艺术欣赏和表学、社会科学）；具有相应的艺术欣赏和表现知识；现代化信息技术知识现知识；现代化信息技术知识。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 2.专业知识专业知识： 2010 NENU 东北师范大学二、专业标

29、准的内容二、专业标准的内容 2.专业知识专业知识： 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 2.专业知识专业知识： 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 2.专业知识专业知识： 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 2.专业知识专业知识： 数学学科知识发展数学学科知识发展 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 2.专业知识专业知识： 数学教学知识发展数学教学知识发展 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 3. 专业能力专业能力： 教学设计

30、能力教学设计能力教学活动的设计：学期教学活动的设计：学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划教学计划、单元教学计划、课时教学计划 课时教学设计课时教学设计 1 1）备学生（人的发展）；）备学生（人的发展）； 2 2）备知识（怎么教）；）备知识（怎么教）；3)3)备问题（深化）；备问题（深化）； 4 4）要面向全体学生。）要面向全体学生。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 3.专业能力专业能力： 教学实施能力教学实施能力 课堂教学：教学情境创设课堂教学：教学情境创设要使教学情境要使教学情境触及学生的情绪和意志领域触及学生的情绪和意志领域 苏联心理学家赞科夫：苏

31、联心理学家赞科夫：“教学法一旦触及教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。要，这种教学就能发挥高度有效的作用。” 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 3.专业能力专业能力： 教学实施能力教学实施能力 课堂教学：课堂教学：教学过程调控教学过程调控 要观察学生反映来调控教学；要有效处理要观察学生反映来调控教学；要有效处理教学过程的突发事件。教学过程的突发事件。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 3.专业能力专业能力： 班级管理能力班级管理能力

32、能够科学设计班级教育教学环境；能够有能够科学设计班级教育教学环境；能够有效地建立班级管理组织；能有效地组织班级效地建立班级管理组织；能有效地组织班级活动；能够为学生提供咨询与辅导；能够引活动；能够为学生提供咨询与辅导；能够引导学生进行生涯规划。导学生进行生涯规划。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 3.专业能力专业能力： 教育教学评价能力教育教学评价能力 综合评价学生综合评价学生 1 1）多渠道收集评价信息（作业、讨论、）多渠道收集评价信息（作业、讨论、课堂表现、课外活动、考试）；课堂表现、课外活动、考试）；2 2）注重发展）注重发展评价（过程性、发展性）；

33、评价（过程性、发展性）； 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 3.专业能力专业能力： 教育教学评价能力教育教学评价能力 综合评价学生综合评价学生 3 3）能发挥评价的导向和激励作用（引导）能发挥评价的导向和激励作用（引导学生向健康、稳定的方向；激励学生更高、学生向健康、稳定的方向；激励学生更高、更快、更好；人都有天使与魔鬼的两面）。更快、更好；人都有天使与魔鬼的两面）。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 3.专业能力专业能力： 教育教学评价能力教育教学评价能力 综合评价教师自己综合评价教师自己 1 1）能制定自我评价的指标体

34、系；）能制定自我评价的指标体系；2 2）能持）能持续地进行自我评价；续地进行自我评价；3 3）能利用自我评价改进）能利用自我评价改进教学；教学；4 4）能够利用自我评价促进专业发展。）能够利用自我评价促进专业发展。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 3.专业能力专业能力： 沟通与合作能力沟通与合作能力师生对话能力师生对话能力 1 1）赋予每一位学生平等的对话权利与机）赋予每一位学生平等的对话权利与机会；会；2 2）创设宽松的对话氛围；）创设宽松的对话氛围；3 3）掌握师生）掌握师生对话的技巧。对话的技巧。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二

35、、专业标准的内容 3.专业能力专业能力： 沟通与合作能力沟通与合作能力同事合作能力同事合作能力 1 1）善于倾听与交流；）善于倾听与交流；2 2）乐于主动帮助同）乐于主动帮助同事，带动他人发展；事，带动他人发展；3 3）善于与同事合作。）善于与同事合作。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 3.专业能力专业能力： 沟通与合作能力沟通与合作能力校家合作能力校家合作能力 1 1）尊重家长的想法与意见，能平等交流；）尊重家长的想法与意见，能平等交流；2 2）有多种方式与渠道，与家长合作；）有多种方式与渠道，与家长合作；3 3）能）能科学设计校家合作活动，提升校家合作

36、质量。科学设计校家合作活动，提升校家合作质量。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 3.专业能力专业能力： 反思与发展能力反思与发展能力反思反思 能够对自己的教育教学活动进行自我诊断；能够对自己的教育教学活动进行自我诊断；能够收集并分析关于自己教育教学活动的信能够收集并分析关于自己教育教学活动的信息；能够自我提出教学改进策略；能够综合息；能够自我提出教学改进策略；能够综合运用多种反思方法运用多种反思方法。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 3.专业能力专业能力： 反思与发展能力反思与发展能力反思反思 一则笑话：一位教师找到校

37、长要求一则笑话：一位教师找到校长要求加薪，校长问其理由。教师说：加薪，校长问其理由。教师说：“我有二十我有二十年的实践经验。年的实践经验。”校长说：校长说：“不，你将一年不，你将一年的经验重复了十九次。的经验重复了十九次。”这说明教师缺少这说明教师缺少反反思能力，影响其专业发展。思能力，影响其专业发展。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 3.专业能力专业能力： 反思与发展能力反思与发展能力职业生涯规划职业生涯规划 能够判断自己所处的专业发展阶段与发展能够判断自己所处的专业发展阶段与发展重点；能够制定适合的专业发展规划；能够重点；能够制定适合的专业发展规划；能

38、够利用多种途径提高自身专业素质利用多种途径提高自身专业素质。 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 3.专业能力专业能力：教学设计能力发展教学设计能力发展 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 3.专业能力专业能力：教学设计能力发展教学设计能力发展 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 3.专业能力专业能力：教学实施能力发展教学实施能力发展 2010 NENU 东北师范大学二、专业标准的内容二、专业标准的内容 3.专业能力专业能力：教学实施能力发展教学实施能力发展 2010 NENU 东北师范大学三

39、、专业标准的实施三、专业标准的实施（一）专业标准的定位（一）专业标准的定位 1. 1.是是“通用性通用性”的标准的标准 不分学科（数学、语文等）不分学科（数学、语文等） 不分阶段（初入职、成熟、不分阶段（初入职、成熟、 专家型等）专家型等） 2010 NENU 东北师范大学三、专业标准的实施三、专业标准的实施（一）专业标准的定位（一）专业标准的定位 2. 2.是是“合格教师合格教师”的标准的标准 是最低标准，但并不排斥差异，是最低标准，但并不排斥差异， 不限制发展。不限制发展。 2010 NENU 东北师范大学三、专业标准的实施三、专业标准的实施 （二）（二） 政府如何使用该标准？政府如何使用

40、该标准？ 制定教师准入标准，严把教师入口关；制定教师准入标准，严把教师入口关； 制定教师聘用、考核、退出等管理制定；制定教师聘用、考核、退出等管理制定； 2010 NENU 东北师范大学三、专业标准的实施三、专业标准的实施 （三）教师教育机构如何使用该标准？（三）教师教育机构如何使用该标准？ 教师培训的依据；教师培训的依据； 教师培养的依据；教师培养的依据； 教师教育质量评价的依据教师教育质量评价的依据 2010 NENU 东北师范大学三、专业标准的实施三、专业标准的实施 （四）中小学校如何使用该标准？（四）中小学校如何使用该标准？ 完善教师岗位职责，健全管理制度；完善教师岗位职责，健全管理制度； 制定全校教师专业发展规划；制定全校教师专业发展规划； 开展校本研修，促进教师专业发展。开展校本研修，促进教师专业发展。 2010 NENU 东北师范大学三、专业标准的实施三、专业标准的实施 （五）教师如何使用该标准？（五）教师如何使用该标准？ 应依据标准，规划自身专业发展；应依据标准，规划自身专业发展； 应依据标准，进行自我专业反思与评价；应依据标准，进行自我专业反思与评价； 应依据标准，创新教育教学实践。应依据标准，创新教育教学实践。 2010 NENU 东北师范大学谢谢 谢！谢！ 2010 NENU 东北师范大学