2022年《口语交际习作三》教学设计DOC .docx

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1、精品_精品资料_口语交际习作三教案设计学习目标1、明白和熟悉辩论,对辩论产生肯定的爱好,能积极尝试,参与辩论.2、写人与人之间相互关爱的事情,要有真情实感,留意环境描写与心理活动的刻画.A 案教 学 过 程第一课时 口语交际一、读题引入1、读课本“口语交际”,懂得辩题.2、确定观点,预备辩论先确定自己是持反对仍是赞成的观点,再挑选支持自己观点的事例,预备5 分钟.小组辩论（ 1）八人为一组,进行辩论,每组举荐一人预备参与全班辩论.（ 2）辩手依据同伴的提示,对自己的发言进行补充修改.班级辩论（ 1）说明要求：在辩论中要做到态度恳切,语言得体,阐述观点要言之有理等.（ 2）分组：依据所持观点将全

2、班分为两组.二、辩论师生点评辩论情形.三、课堂小结确定双方说得对的的方,以使对问题有比较全面的熟悉.其次课时习作指导一、明确要求1、今日我们就来写一写表达人们相互关怀的事.出示习作要求：2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、进展、变化的？3、习作时留意人物的语言、动作、心理活动等.二、要表达真情实感举例启示（ 1）结合习作要求,从课文中找出适合的内容,作为示例.引导同学体会、交流.（ 2）老师总结、点拨.三、搜寻题材在生活中,人与人之间需要相互关怀、相互帮忙.请打开你记忆的闸门,搜寻那些令你感动的故事.启示同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近）、的点（家里、学校、

3、邻居家、外婆家、公车上、郊外）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学）等角度去搜寻题材.四、布置习作依据习作要求,完成习作.第三课时习作讲评可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一、名言激趣1、出示名言,激发修改爱好.写完后至少看两遍,尽力将可有可无的字、句、段删去,毫不惋惜.鲁迅我把诀别了武器的最终一页修改了三十几遍,然后才中意.我把老人与海的手稿读过将近两百遍才最终付印.海明威2、沟通习作大声朗读习作,依据老师的批阅内容,同桌间沟通,相互争论、评点.二、佳作共赏这次习作要求大家写生活中相互关怀令人感动之事,写出真情实感,并且留意动作、语言、心理等细节描写.看到好文章或出色片断

4、的同学请举手,或者自荐.1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断,其他同学仔细听,适当做笔记.同学自评.2、听了这篇作文,你最观赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较详细？是怎样写详细的？同学评点,老师总结.3、老师举荐好文,师生共同评议.三、指点迷津1、老师提出批阅中发觉的问题,师生争论如何修改.2、动手修改3、同学依据受到的启示,分头修改自己的习作.B 案课前预备老师预备高校生电视辩论大赛的实况录像片断.预备奖品.同学搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句.教 学 过 程第一课时口语交际一、确立辩论双方1、读教材中的提示,确立个人辩论观点2、依据观点异同分组正方：

5、人人要讲诚信,不能撒谎.反方：生活中可以说些善意的谎言.二、观摩录像,明白辩论特点1、导语：大家各有各的观点,也各有各的依据.那该怎么辩论了？是不是像平常争执那样了？请看录像高校生电视辩论大赛.2、总结辩论方法,辩论程序,明确留意事项.三、举荐人选,全班辩论1、全班推选出 6 人,举办辩论,其他人和老师一起作评委.2、点评辩论情形,评出优胜方.3、师生共同总结辩论情形.老师提示小组辩论要求.四、分组辩论,人人参与可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、八个人为一组,三三合作,另外两人作评委,小组内绽开辩论.2、各组评委评出优胜方,并给出理由.五、师生总结,明确熟悉通过这次辩论,你对

6、讲诚信与善意的谎言有什么新的熟悉？ 其次、三课时习作指导与讲评一、明确要求请自读“习作”部分的内容,想想本次习作的要求.二、沟通习作要求：（ 1）表达相互关爱的事.（ 2）把事情的经过写清晰.（ 3）留意环境描写,人物的语言、动作、心理活动的描写.（ 4）要表达真情实感.三、回忆课文,体会关爱1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情,请悄悄的回忆,细细的品尝.2、同学浏览课文.四、联系生活,拓展思路老师导语：生活中有许多乐于付出的人,有许多感人的事,深深的打动着我们的心,如长辈与晚辈之间的,长辈与长辈之间的,如生疏人与生疏人之间的,邻里乡亲之间的依据习作要求,回忆自己看到的、听到的

7、甚至是自己从书上读来的事.五、独立拟题撰文同学进行习作,老师巡察指导.老师留意收集比较有创意的文题或题材.六、组内品评习作1、小组沟通,品评小组各成员的文章.2、举荐本组优秀文章,组长记录举荐理由.七、全班沟通佳作1、同学上台朗读佳作,朗读前先由组长读举荐词.2、听佳作时同学做好优、缺点的速记.3、师生共同点评：要求先说优点,再补充修改建议.4、师生共同举荐范文,投影出示.5、老师依据同学点评,直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注.八、修改习作1、同学再读课文“习作”要求.2、同学自改习作.老师作适当的帮忙与指点,特殊是习作困难生.3、组内沟通改前与改后的语句、语段,谈谈修改体会.4、老师

8、小结.颁发奖品,共赏佳作课堂组织一次简洁又郑重的颁奖仪式,激发写作爱好,增强写作信心.给获得“进步最快奖”“正确文题奖”“正确环境描写奖”“正确心理活动描写奖”“正确创作奖”等奖项的同学颁奖.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_引导同学课外阅读被举荐的佳作.C 案教案目标1. 通过辩论会能熟悉到人要讲诚信,但有时候也需要善意的谎言.2. 提高同学搜集资料、处理信息的才能,培育同学主动探究、团结合作的精神.3. 善于用敏捷的双眼发觉真情,体会人间到处有真情.4. 养成自己修改作文的习惯.课前预备1. 搜集有关诚信与善意的谎言故事2. 搜集生活中人们相互关爱的事情教案过程：第一课时一、

9、故事揭题论语里有这样一个故事,曾子和他的妻子上街之前,小孩哭闹着也要跟着去,他不让小孩去,他妻子就哄着说,我们回来杀猪拿猪肉给你吃,由于小孩贪吃, 这样就敷住了小孩跟路的想法.回来之后,曾子说不能欺诈小孩,我要把这只猪杀了给儿子吃.你们同意曾子的做法？看法发生分歧,我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言评：用一个故事抛砖引玉,打开同学话匣子.二、自学学习提示,明确要求,确定自己的观点正方 ：人要讲诚信,不能说谎反方 ：生活需要善意的谎言辩论的要求：1. 用一般话辩论,语速不宜太快,语言表达要清晰2. 要说清晰自己的观点,留意倾听别人的发言评：开门见山,让同学明确学习目的,明确正反两个观点

10、以及辩论要求,是很有必要的. 三、自由练说或小组沟通 按要求进行预备,组内沟通四、全班分成正方、反方两组,暂时调整座位进行辩论辩论的方法和留意事项：1. 用事实说话,事实胜于雄辩2. 从不同角度进行分析,以理服人3. 运用反问,增强语气4. 辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机灵灵敏而又不失诙谐幽默选定主持人一名,将全班同学分成两组,调整座位一个找不到母亲的小孩,你确定会骗他说：妈妈一会就来了确定不会说你妈妈不要你了一个得了绝症的人,家人确定会骗他：你很快就会好起来的确定不会说：你等死吧可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_我们在丛林里迷路了,我们会相互欺诈：没事.很快就会出去的确定不

11、会说：我们完蛋了,等着喂野兽吧注：老师此时应成为辩论会主席,进行调控、指导,辩论中的优点及不足之处.评：辩论中赐予同学充分的自由,让同学畅快欲言的同时,留意进行适当的调控 和指导,让同学明白辩论不是争执,而是要用事实说话,使对方心悦诚服才是.五、老师总结,达成共识诚信是美德 ,是大前提 ,社会应当弘扬诚信,时时讲诚信,事事讲诚信,做到诚信从我做起,从身边的每一个人做起,不论大小长幼,进而形成良好的诚信环境,营 造强有力的诚信氛围,诚信很重要,但是有些场合仍是需要善意的谎言.六、评比三名“辩论小明星” 其次、三课时一、沟通谈话,情境导入生活中,人与人之间需要相互关怀,帮忙.孩子你曾经帮忙过别人？

12、感受到生疏人对你的关爱？请说出来让大家一起共享.这节课我们就将表达人们相互关爱的事情写下来,再修改成为佳作.二、自读提示,明确要求1. 读文中习作提示.2. 沟通习作要求和留意事项：（ 1）写表达人们相互关爱的事情.（ 2）写前先构思.（ 3）运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感.三、挖掘记忆,沟通构思1. 指名同学沟通.2. 同学评议,补充.（如,素不相识的生疏人帮骑车受伤的你看病.未曾谋面的伴侣以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友.）四、回忆本单元课文,小结写作方法通过大事刻画人物,从而表达真情留意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动.恰如其分的环境描写有

13、推波助澜的作用.语言平实,感情真实. 五、习作取题,试写初稿1. 同学进行习作,老师巡回指导,并对有困难的同学进行个别指导.2. 同学完成初稿,进行自我修改.3. 找喜爱的伙伴修改.六、朗读赏析,沟通评议1. 每小组举荐一至两位同学,朗读赏析.2. 同学沟通评议.3. 老师点评.特殊要确定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感的的方七、再次修改,誊抄习作再次修改自己的习作,规范的誊写在作文本上.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_全课评析：习作的选材是特别重要的,完成习作前通过沟通,帮忙同学打开思路,我们每个人都确定与真情相遇过,但同学不肯定能忆起,所以相互沟通启示这个环节相当有用.确定了有价值的题材,再学习本单元通过事情刻画人物表达美好情的写作方法,完成习作.重视修改习作这个环节,从自改到互改,既是提高同学对语言的驾驭才能,又是一个相互学习观赏的过程,对最终构成一优秀习作大有裨益. 可编辑资料 - - - 欢迎下载