2022年《我的伯父鲁迅先生》教学设计 2.docx

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1、精品_精品资料_我的伯父鲁迅先生教案设计执教：彭裕茜【教案目标】、自学本课生字,读准多音字“正、冠、挨、扎、号、更”.在语言环境中,懂得“囫囵 吞 枣 、 张 冠 李 戴 、 一 帆 风 顺 ”等 词 语 的 意 思 . 积 累 本 课 成 语 . 、 能 用 小 标 题 的 形 式 概 括 文 章 中 的 四 件 事 .、体会作者的思想感情,抓住动作、语言、神态的描写,结合课外资料的补充,感受鲁迅“ 为自身想得少,为他人想得多” 的高尚品质.【教案课时】课时.【教案过程】一、谈话引入,解读课题、板书课题：我的伯父鲁迅先生 、师：关于鲁迅 ,你 们知道 多少了？师简介鲁迅.（由于在课前要求同学

2、收集相关鲁迅的资料,因此该环节的设计目的：一是再现其预习的内容,对学习本课起到铺垫的作用.二是旨在培育同学养成课前预习的好习惯, 在一次次的预习中,要同学明白能在众多信息中选择出和本课学习有关的内容是特别重要的, 不 泛泛, 不 空 洞, “ 学 为 所 用” 的道理 .） 、 师 ：带 着 对 课 题 的 理 解 , 再 齐 读 课 题 .二、初读课文,整体感知、了解葬礼,提出问题：师：年的月日,鲁迅先生的遗体躺在当时位于上海胶洲路的万国殡仪馆里,前来吊唁的人很多,作者看到这一切,感到特别惊奇,她惊奇什么了？ 出示, 指名 读第 一节, 注意 正音 .（在老师的引语中,涉和到了关于鲁迅先生哀

3、悼会的时间和的址,作为课外资料 的 补 充 , 给 同 学 一 个 感 性 的 认 识 . “大 殓 出 殡 ”视 频 的 出 示 目 的 也 在 此 . ） 生 质 疑 ： 为 什 么 伯 父 得 到 这 么 多 人 的 敬 爱 ？师：这么多人是指哪些人？生： 、了解事件,概括标题：师：这些职业、年龄、社会位置不同的人为何都这么敬重我的伯父了？当时我仍小不明白,但是作者在回忆往事的点滴中,渐渐找到了答案.请快速默读课文,考虑：作 者 回 忆 了 伯 父 生 前 的 哪 三 件 事 情 ？ 能 否 试 着 给 每 个 故 事 列 个 小 标 题 .生：师：引导并概括板书：教我读书,笑谈“碰壁”

4、,救治车夫,关怀女佣.（第一,在阅读与沟通中让同学初步感知内容并对文章的结构有一个初步的明白.其次,在已往的课程中,同学已经对小标题的特点有了初步的熟悉,又鉴于本文的特点 , 在 此 用 小 标 题 的 形 式 概 括 文 中 的 四 件 事 情 具 有 可 操 作 性 . ）三、抓住言行,体会品质 、 讲 读 “ 教 我 读 书 ” , 感 受 伯 父 的 “ 爱 抚 ” ：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_小组读读第一个故事.师：小时侯的我看书时总是整个吞枣,所以常常张冠李戴,伯父因此而批判我.请 小 组 间 合 作 读 一 读 , 说 一 说 , 试 着 把 它 说 得 更

5、 具 体 些 .出示：生：（第一,在详细的语言环境中,引导同学在自学中运用已学过的方法联系上下文,懂得 “整个吞枣 ”和“张冠李戴 ”.其次,老师在引语中对表和小约翰的补充：告知同学这两本书都是鲁迅先生翻译的.由此让同学明白先生为了想让更多的少年儿童能够读到更多的书,学到更多的学问,仍翻译了其它很多少儿书籍.伯父不只仅关怀我的学习,更关怀广大少年儿童,更突现出他的品行,为懂得“为什么伯父得到这么多人的敬爱？”做铺垫.）2、笑谈碰壁.印象：爱憎分明,为全中国的老百姓,进行不屈不挠的斗争.要点：“几回碰壁”,“四周黑洞洞的”说明为了替下层的百姓伸张正义,奔跑呼喊,受到了来自上层社会和统治者的种种阻

6、止.（让同学把在搜集到的信息进行沟通.作者遇到了哪些迫害？）他先后用 100 多个笔名发表文章,奇妙的同反动派进行斗争.他弃医从文,目的是用文学转变国民的精神,用笔筒反动政府进行不懈的战役.他的笔就是一把锐利的匕首,一把锃 亮的手枪,使敌人特别可怕,不许他发表文章,数次追捕他.读：以分角色读的方法展现对这部分的懂得.3、讲读“ 救治车夫” ,感受伯父的善良：默读第二个故事： 师：除了小伴侣,人力车夫也得到了先生的这份爱,默读课文的1820 小节.把你最感动的语句划出来.生：（第十八节：爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来.他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊

7、子给那个拉车的夹出碎玻璃片,伯 父 拿 来 硼 酸 水给他 洗 干净 . 他 们又 给 他敷 上 药 ,扎 好绷带 . ）（注意正音 “ 扎” ：捆 绑 的意思.）师：说说你的体会.生：（可环绕动词来谈,可从位置的悬殊上来谈,表达出伯父对底层劳动人民的关心.）师：这段话直接描写了爸爸和伯父救助车夫的整个过程,值得我们好好品尝.一起来读一读.师：瞧,这位面对着我们,身穿白大褂,半跪着的人就是鲁迅先生,请把目光聚 焦 在 他 的 身 上 , 再 读 读 文 字 , 看 看 他 身 上 仍 有 哪 个 动 作 最 能 打 动 你 ？（体会“半跪着”.）（让同学亲身体会 “半跪着 ”这个动作,体会用这

8、样的姿态进行包扎是特别不简洁的,而鲁迅先生正是始终坚持着这个姿态细心的救助人力车夫,没有怨言.面对着这素不相识的社会位置低微的黄包车夫,半跪着的是当时的大文豪,当时的名流之辈,当时受全国人民仰慕的鲁迅先生,从他们位置的悬殊中,体会先生对人民的关爱、爱护、热心可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_肠、关怀劳累大众的平易近人的品质.在懂得的基础上再次朗读“爸爸和伯父救助车夫的整 个过程 ”会更有深刻的感悟.从而能更好的懂得“为什么伯父得到这么多人的敬重？”）指名读.（ 要 求 读 出 鲁 迅 先 生 对 贫 苦 人 民 的 爱 的 情 感 . ）师接着引读： “拉车的感谢的说 伯父又掏出

9、一些钱来给他 时间一分一秒的过去,天已经全黑了,路灯发出柔弱的光线 我想从伯父口中得到答案,我抬起头来,要求他给我详细的解说”（本课的教案只有一个课时,因而关于“鲁迅对不合理的黑暗社会的痛恨”这个深层的理解在课上不做讲解与学习.）师：就是这样一位时刻关怀社会底层劳动人民,受人敬重的人,早早得离开了我们,这怎么能不让人难过落泪了？因此在前来吊唁的人中显现了一位似曾相识的面孔,或 许他 就 是 这 位 黄 包 车 夫 . 巴 金 先 生 就 这 样 写 道 ：出示：“一位拉黄包车的青年人端端正正的立着,抬起他那一帆风顺的脸,茫然的望了望,又底 下 头 , 恭 恭 敬 敬 的 行 了 三 鞠 躬 ,

10、 几 颗 泪 珠 从 他 那 干 涸 的 眼 角 滚 落 下 来 . ”（ 课 外 资 料 的 补 充 , 再 次 为 突 现 人 物 品 格 服 务 . ）4、讲读“ 关心女佣” ,感受伯父的爱心： 自身读最后一个故事师：正是由于先生对底层劳动人民的关爱,所以像人力车夫这样的群众才会显现在哀悼会上,先生家的女佣阿三也不例外.自身读读最终一个故事,看看你知道了什么？（这个局部的内容比较简洁,因此在明白了文本的内容后,深情的朗读,读出对鲁迅先生的敬重和敬重也是老师期望能有所表达的,这种情感的显露既是对该故事的认同,也是对全文学习的情感升华.）四、回归主题,提升感悟（他为自身想得少,为他人想得多.

11、） 、的确,不论是人力车夫也好,仍是女佣也好,周晔信任这些人只不过是众多伯父协 助 关 爱 过 的 人 中 的 一 员 , 只 不 过 是 个 缩 影 . 因 此 她 十 分 确 信 的 说 “”（文中最后一节.）板书：为自身想得少为他人想得多 、 师 ： 因 此 伯 父 才 会 受 到 这 么 多 人 的 敬 爱 . 这 就 是 我 的 伯 父 生：鲁迅先生.（ “为自身想得少为他人想得多”正是对课前问题 “为什么伯父得到这么多人的敬重？ ”的回答,全文的学习始终以此为主线贯穿整节课,是本文的核心,通过学习,感悟,体会,回归主题.）【板书】谈水浒传笑谈碰壁横眉冷对千夫指我的伯父鲁迅先生救治车夫俯首甘为孺子牛可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_关心女佣可编辑资料 - - - 欢迎下载