2022年《奇怪的大石头》教学设计 .docx

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1、精品_精品资料_教案设计基本信息学 科语文年 级三教案形式以读代讲教 师王丽平单 位河南新密市试验学校课题名称7. 古怪的大石头学情分析分析要点： 1. 老师主观分析、师生访谈、同学作业或试卷分析反馈、问卷调查等.2. 同学认知进展分析：主要分析同学现在的认知基础（包括学问基础和才能基础）,要形成本节内容应当要走的认知进展线.3.同学认知障碍点：同学形成本节课学问时最主要的障碍点.同学已经学会了一些朗读的形式,如：自由读、感情朗读、分角色读等,初步达到了正确、流利、有感情的朗读课文.老师应在阅读教案中让同学初步学会略读、默读等读书方法,引导同学在懂得词句的基础上把握各段的主要内容,并加强读书积

2、存的指导.有主动交际的欲望,但口语表达才能仍有待于加强,本单元叙述的是有关名人的故事,体会名人崇高美好的品质.教案目标分析要点： 1. 学问目标. 2. 才能目标. 3. 情感态度与价值观.1. 熟悉“考、秦”等5 个生字.会写“著、藏”等13 个字.能正确读写“古怪、闻名、的质学家”等20个词语.2. 正确流利的朗读课文,明白课文内容.3. 有感情的朗读课文.4、读懂课文内容,感受李四光勤于摸索、善于动脑、执著求索的珍贵品质.教案过程（一）导入新课意图：引导同学回忆文章主要内容.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_这一节课,我们连续学习第7 课古怪的大石头（板书课题）.提问：通过

3、上节课的学习我们知道课文写了什么内容？（二）四人小组争论解决上节课提出的问题,把仍不能弄懂的记录下来意图：通过小组合作表演,体会李四光的珍贵品质.1. 全班反馈,归纳整理提出的问题2. 老师引导解决读懂文章必需弄懂的问题课文讲的是李四光小时候的事.小时候的他经常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏.让我们到现场去,去看看这是一块怎样的巨石,他们是怎样围着巨石捉迷藏的.3. 请大家各自轻声朗读第 2 自然段,摸索老师提出的问题.4. 老师板画石头（或实物投影仪显示课文插图,或电脑多媒体课件显示巨石）,争论：这是块怎样的石头？（留意文中的“巨石”、“孤单单”）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？5. 小

4、伙伴们转来转去找不到李四光,咦,这是为什么？（石头大,便于隐藏这也是缘由之一）分角色读 38 自然段：时间长了,李四光对这块大石头有了疑问.他第一想到的是问老师,李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文,同桌间演一演.同桌读、演后选择同学上台表演.表演终止后老师问李四光扮演者：“听了老师的回答,你的疑问解决了吗？为什么？”李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_后来这个疑团有没有解开,怎么解开的,请大家读最终两自然段.读后争论. 1）李四光怎么解开这块孤单单的巨石之来历这一谜团的？ 引导同学熟悉以下要点：李四光摸索这个问题想了二

5、十多年.长大后到英国学习了的质学,明白冰川可以推动庞大的石头旅行几百里甚至上千里.李四光回家乡特的考察了这块大石头,最终弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的.2）对这块巨石的争论引导他发觉了什么重大成果？ 沟通读后感想6. 完整的朗读课文.7. 读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家沟通一下.8. 小结勉励：孤单单的巨石联系着千万年前的质大事,童年的疑问引发了震动世界的争论成果,貌似平常的大事不平常,奇怪的童心所发觉的问题可能包蕴着大价值.愿我们小伴侣们也有剧烈的奇怪心,遇事多提问、多摸索,不懈探求,去掀开一个个奇妙之谜,为国家、为人类作奉献.（三）总结老师小结板书设计7、古怪的大石头勤于摸索 善于动脑 执著追求可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_作业或预习读名人故事自我评判教案过程环绕教案目标进行,各环节支配紧凑.组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：可编辑资料 - - - 欢迎下载