2022年《三顾茅庐》第二课时 .docx

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1、精品_精品资料_三顾茅庐其次课时类别：学校语文编号：【教学内容】苏教版四年级（下册） 三顾茅庐其次课时.【教学要求】1、指导同学流利、有感情的朗读课文.2、能说出比如句中用来比如的事物与被比如之间的关系.学习用“来到 只见”的句式说一处景物.3、熟悉刘备访求贤才的真诚和诸葛亮的雄才大略,学会通过人物的动作、语言反映人物的性格特点.【教学重点】有感情的朗读课文,熟悉刘备访求贤才的真诚和诸葛亮的雄才大略.【教学难点】通过刘备动作、语言体会刘备访求贤才的真诚.【教具预备】多媒体、小黑板【教学过程】一、复习导入同学们,通过上节课的学习, 我们知道刘备两次来到隆中, 诚意诚意邀请诸葛亮出山,结果是？（生

2、答）老师板书：前两次拜见没见着冬去春来,刘备打算第三次到隆中去,再次邀请诸葛亮出山.【设计意图： 这环节可以使同学重温课文主要内容, 使文本在同学脑中再现, 并和下一问相结合,让同学感知文章重点是写刘备第三次拜见诸葛亮.】文档来自于网络搜寻二、指导精读 , 感悟人物个性默读课文,想一想课文哪几节写刘备第三次到隆中邀请诸葛亮出山？ 生读课文 2-4 节,明白刘备邀请诸葛亮出山的相关内容.小组合作探究如下问题：1. 刘备对人才的敬重、渴求,你是从文中哪些词语、句子中感受到的？请你在文中画出相关内容并写上理由.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2. 诸葛亮的雄才大略表现在哪儿？请你画出

3、相关语句,并试着进行分析.3. 读读课文中写景的句子并想一想这些句子是否仍包蕴其他的用意？同学分小组合作, 完成相关问题探讨. 老师巡察指导同学用不同的记号做标记.1. 用横线画出表现刘备对人才的敬重、渴求的句子.2. 用波浪线画出表现诸葛亮的雄才大略的词语、句子.3. 用三角行标出课文中写景的句子.【设计意图：培育同学读书做标记的良好学习习惯.】沟通第一题,感悟刘备的诚意诚意、胸怀大志、敬重人才师：刘备对人才的敬重、渴求,你是从文中哪些词语、句子中感受到的？说说你的理由.生：离诸葛亮的住处仍有半里多路,刘备就下马步行.到了诸葛亮的家,刘备上前轻小扣门.出示：表现刘备对人才的敬重、渴求,的词语

4、、句子.师：从这些语句你感受到什么？生：怕打搅诸葛亮,表现出刘备对人才的敬重.师：仍有哪些？生：刘备让童子不要惊醒先生,嘱咐关羽、张飞在门口休息,自己轻轻的走进去,恭敬重敬的站在草堂的台阶下等候.文档来自于网络搜寻生：“刘备快步走进草堂,同诸葛亮见面.” 师：你从这些话中能感受到什么？生：让同学抓住这些关键词、 语句,再读这一段, 感悟刘备对人才的敬重. 讲授： 通过刘备“下马步行”、“轻小扣门”、“轻轻走近去”、“恭敬重敬等候”、“快步走进”, 这些细节描写, 表现了刘备对人才的敬重与真诚. 学习通过人物动作描写反映人物性格特点. 文档来自于网络搜寻【设计意图：让同学通过找表现刘备诚意诚意的

5、字、词、句,谈谈自己的体会,有感情的读好句子来懂得课文.】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_过渡：刘备很敬重诸葛亮, 由于诸葛亮有雄才大略, 他的雄才大略表现在哪儿？感悟诸葛亮的雄才大略沟通其次题表现诸葛亮的雄才大略的词语、句子.生：诸葛亮分析了群雄纷争的形势,提出了三分天下,最终取胜的策略.刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天.文档来自于网络搜寻师：诸葛亮提出什么样的策略？他的策略好吗？找出比如句, 留意前后之间的关系, 这个句子把什么比作什么？指导读好比如句.能使迷茫中的刘备 “茅塞顿开” 这样的计策确定很高. 可见诸葛亮的确是雄才大略.我们也有过“茅塞顿开”的时候吗？（生

6、沟通） 有了这样的体验肯定能把刘备的这句话读好；【设计意图：让同学重点懂得比如句及茅塞顿开,体会诸葛亮的雄才大略】沟通第三题 ,观赏美景,体会隆中秀丽宜人的景色.师：一方水土养一方人,诸葛亮隐居的隆中景色也是秀丽宜人的.展现图片：师：谁能把文中写景的句子美美的读出来？他们来到隆中,只见那里的山冈曲折起伏,似乎一条等待时机腾飞的卧龙.冈前几片松林疏疏朗朗,潺潺的溪水清亮见底,茂盛的竹林青翠欲滴,景色秀丽宜人.指名读,其他同学边听你看这么美的景色.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_同学练习用“来到只见”的句式说一处景物.小组沟通后,体会衬 托手法的运用,懂得诸葛亮是一位旷世奇才,用雄

7、才大略的过人聪明.文档来自于网络搜寻【设计意图：为了让同学感受隆中秀丽的景色, 教学中将文中的图片让同学观赏, 成效较好.】过渡：诸葛亮被刘备的诚意所打动,他和刘备通力合作,帮助刘备打天下.三、学习课文第五自然段,感受二人鱼水情深师：齐读课文第五自然段,说说刘备同诸葛亮的关系如何？生：刘备请到诸葛亮,对他更加的敬重,把诸葛亮当做自己的老师,两人同 桌吃饭,同榻睡觉,一起争论天下大事.仍兴奋的说：“我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊；” 文档来自于网络搜寻师：“像鱼儿得到水一样” 是把什么比做什么？谁是鱼？谁是水？谁离不开谁？说明白什么？“像鱼儿得到水一样”你能用一个成语说一说吗？（如鱼得水）

8、【设计意图：这里主要让同学体会他们之间的鱼水情深.】四、全文总结,升华主题刘备“三顾茅庐”靠他的诚意诚意请出了诸葛亮.“精诚所至,金石为开” 这是三国的故事,那这个故事对你生活中又有什么启示了？文档来自于网络搜寻敬重人才,持之以恒,待人恳切,虚心,不要摆架子,对人要敬重【设计意图： 全文总结, 让同学联系生活谈谈从这个故事受到的启示,教给同学做人的道理.】五、拓展举荐阅读三国演义板书设计：三顾茅庐（略写）两次拜见没见着（详写）第三次拜见见面亲热友情教学反思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_三顾茅庐是一就选自三国演义的历史故事,叙述了刘备三顾茅庐, 诚意诚意邀请诸葛亮出山, 辅佐他完成统一国家大业的故事, 表达了刘备求贤如渴、诸葛亮的雄才大略.教学时我抓住了“刘备诚意诚意拜望诸葛亮”这条主线 绽开教学,让同学通过找刘备敬重、渴求人才的字、词、句,并结合自己的体会学习课文. 环境衬托也是本文的特色之一, 为了让同学感受隆中秀丽的景色, 我出示图片让同学边观赏边读课文,成效较好.文档来自于网络搜寻可编辑资料 - - - 欢迎下载