2022年《小壁虎借尾巴》教学设计 .docx

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1、精品_精品资料_小壁虎借尾巴教案设计（其次课时）【教案内容 】义务训练课程标准试验教科书人教版学校语文一年级下册第七组教材17 课（其次课时）.【教材分析】小壁虎借尾巴是一篇科普童话,课文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事,讲了小鱼、老牛、燕子、壁虎尾巴的特点,揭示了“动物尾巴都有用”的道理.文章生动好玩,把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生,符合一年级儿童的年龄特点, 是向同学进行科普训练,进展同学观看才能、审美才能、朗读才能的好教材.【设计理念】全日制义务训练语文课程标准（试验稿）指出：阅读是同学个性化的行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读

2、实践.所以本课教案以读为主,引导同学在读中学、“演”中悟,在多种实践活动中给同学创设自主、合作、探究的学习环境.【教案目标】1. 巩固第一节课所同学字词,积存“来去”式的词语.2. 初步明白一些动物尾巴的作用,培育同学的自学才能和阅读才能,学习课文中的写法试着进行仿说.3. 朗读课文,读好对话的不同语气,联系课文内容对同学进行礼貌训练.【教案重点 】朗读课文,初步明白一些动物尾巴的作用.【教案难点 】懂得小壁虎尾巴的用处和特点【课前预备 】老师：课件、头饰.同学：有关动物尾巴作用的资料.【教案过程 】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一、复习导入,巩固识字1. 板书课题,齐读.2

3、. 课件出示生字词,多种形式认读：（1） ）开火车认读生字.（2） ）现在老师来和你们做一个嬉戏,请一个同学上来用鼠标指生字,你们只做生字口形不发出声音,我来猜是哪个字,看老师猜得准不准？（3） ）齐读生词.3. 环绕“借”提出问题：为什么要借 .向谁借.结果怎样？【设计意图：识字是低年级的教案重点,这一环节的创设意在让枯燥的生字词复习灵动起来,活跃课堂气氛,激发同学的学习爱好.其中“你来做口形, 我来猜生字”这个环节的设计,意在要求同学必需把生字的口形做到位,从而达到订正发音的目的.同时,实行师生互动的形式,让同学来考老师,进一步调动了一年级学校生的学习积极性.】二、品读课文 , 体会尾巴作

4、用（一）读文 1-2 段1. 小壁虎为什么要借尾巴？（板书 : 挣断）2. 动作表演懂得动词“挣”.3. 指导朗读.【设计意图：抓住重点词进行教案,特殊是对“挣断”一词的懂得,让同学通过做动作的方式,形象生动的懂得词语的意思,同时也明确了小壁虎主动断尾自救的特点.】（二）读文 3-5 段1. 小壁虎向谁借尾巴 . 贴图: 小鱼、老牛、燕子 2. 学习第 3 自然段（1） ）小壁虎怎样向小鱼借尾巴？借到没有？是不是小鱼不够礼貌？（2） ）比较下面两个句子,看哪一个句子让你觉得小壁虎更有礼貌？小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗？小鱼,你把尾巴借给我.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_师小结

5、：我们向别人借东西时,要敬重的称呼别人,并且仍要用商议的口气.（3） ）现场借物,练习使用礼貌用语.【设计意图：通过对话的比较和反复诵读,引导同学进入角色,带着情感去朗读,这样,既进行了语言文字训练,又进行了文明礼貌训练.】（4） ）小壁虎这么有礼貌,为什么小鱼不把尾巴借给他？ 板书: 拨水（5） ）词语积存：照样子说一说,再读一读游来游去飞来飞去爬来爬去跑来跑去来去来去来去来去（6） ）指导分角色朗读：先指名读,师生评议后,再指名读.2. 学习第 4、5 自然段（1） ）依据要求自学第 4、5 自然段：读一读第 4、5 自然段.用“”划出小壁虎的话,用波浪线划出老牛和燕子的话.同桌分角色朗读

6、小壁虎跟老牛、燕子的对话.（2） ）检查自学情形,汇报反馈.小壁虎从老牛和燕子那儿借到尾巴了吗？为什么？（相机板书：赶蝇子、把握方向）分角色朗读 4、5 自然段.【设计意图：对于表达次序相像的3、4、5 自然段,采纳教扶放的方法指导,不仅使教案环节防止了重复,而且也培育了同学的自学爱好与才能.】3. 四人小组分角色表演第3 至 5 自然段.【设计意图：表演创设情境,让同学在活动中培育生成问题的才能.孩子喜爱表演,也喜爱看别人表演.那富有乐趣的角色形象,不仅唤起他们的新异 感、奇怪心,使他们兴奋不已,而且能使同学加深对课文内容的懂得.】4. 拓展延长：你仍知道哪些动物尾巴的用处？生说完后,老师用

7、图文补充展现.5. 同桌合作完成仿说练习：我当小作家,续编小壁虎借尾巴.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_小壁虎爬吖爬,爬到 ,他观察（）.小壁虎说 :“（）,您把尾巴借给我行吗？”（）说: “不行啊,我要用尾巴（）了.”【设计意图：这样训练同学说话,既拓宽了学问面,又依照课文进行成段说话的训练,将增长学问和有条理的说话训练结合起来.】（三）读文 6、7 自然段1. 小壁虎没有借到尾巴心里怎样？（伤心）他爬回家里找妈妈,妈妈帮他解决问题了吗？（解决了）怎么解决的？当他发觉自己长出新尾巴时心情怎 样？2. 抓住“伤心、兴奋”等词语指导朗读.【设计意图：抓住一组反义词“伤心”和“兴奋

8、”,让同学体会小壁虎此时心情的变化,再进行有感情的朗读,从读中去懂得课文内容,达到以读代讲的目的,抓住课文的关键,简化教案环节.】三、指导写字“借”和“哪”1. 生观看字形,说说怎样才能写好这两个字？有哪些笔画要特殊留意？2. 师范写,生跟着书空.3、生在书上描红、临写.4、评议,再临写.【设计意图：写字前引导同学进行观看很重要,通过他们的自我分析、自我发觉、自我归纳,在同学有了初步感知的基础上,再做重点指导难写易错之 处,表达师生之间的合作,意在关注学习过程,使写字教案扎实有效,利于培育同学仔细写字的习惯.】四、课堂总结,课后延长.1. 总结：学了这一课,你有什么收成？2. 作业超市：把这个

9、故事讲给家人听.与爸爸妈妈一起沟通别的动物尾巴的作用.续讲故事：小壁虎长出新尾巴了,他会把这个消息告知谁,他们又会说些什么了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_【设计意图：得法于课内,延长于课外,提高语文实践才能,这是语文教案的目的,也是培育同学创新精神的途径,通过这样的训练,进展同学的思维才能和口头表达才能.】【板书设计】 17. 小壁虎借尾巴挣断（防卫）小鱼图拨水借老牛图燕子图赶蝇子把握方向新尾巴（再生）【设计意图：依据一年级学校生的年龄特点及审美乐趣,板书中实行图文结合的方式,生动形象,吸引同学的留意力,并且抓住了课文的主要内容,表达了本文教案的的重点.】可编辑资料 - - - 欢迎下载