2022年《怎么都快乐》教学设计.docx

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1、怎么都快乐教学设计高新园区小学朱冰【第一课时】教学目标：1初读课文,认识“怎、独”等12个生字,读准“得”的字音,会写“玩、很、当、音”4个生字.2学习课文第一小节,联系上下文了解“独自、静悄悄”词语的意思.3借助拼音,正确朗读诗歌.会用诗歌第一小节的句式自己说说.教学过程：一、谈话导入,引出课题师：同学们,课间的时候你们最喜欢干什么？师：玩的快乐吗？师：今天我们一起来学习一首快乐的儿童诗怎么都快乐.（课件出示图片在页面最后片及课题）师：板书课题,学生书空.教师强调“怎”的读音,并组词领读,学生读,读准字音.二、初读课文,识记生字师：请同学们打开书,轻声读课文,边读边圈出课文中的生字,借助拼音

2、认一认,读一读,然后考一考你的同桌.师：刚才同学们学习的都非常认真,生字宝宝们说想和你们一起做个游戏,好吗？师：课件出示会认的生字（拼音标注）师：哦；你们可真厉害；我要加难度了；去掉拼音你还能和这些字宝宝打招呼吗？（去掉拼音标注,出示生字）师：这里有一个字宝宝,他有3个读音,你都能读准吗？（课件出示：得及读音）师：得在口语时,读di.举例说明.你能正确读准这些字音吗？试一试（课件出示,选择正确读音）师：你是怎么记住“篮”这个字的呢？我有一个好办法呢,快来一起听听吧；（课件出示：篮蓝）师：让我们把字宝宝送回课文中,再读一读课文吧；请你边读边想,这首小诗都写了什么？生：自由读文,集体交流三、再读课文,学习第一节（一）朗读课文,联系情境积累词语师：现在,让我们一起看看一个人玩的怎么样？谁愿意为大家读一读第一小节？（指名学生读）师：一个人玩的怎么样？（生：很好）这句话用了一个什么标点符号？（感叹号）感叹号,也就是说这句话的语气要读得？（重一点）谁来读读？（指名生读）师：为什么说“一个人玩,很好；”呢？