2022年《曹冲称象》教案及教学反思 .docx

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1、精品_精品资料_【说教材】称象说课可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_课文是一就历史故事,记叙了曹冲动脑筋想方法称出大象体重的故事.全文环绕“称象”这一中心,运用渲染烘托,衬托对比的方法记叙了称象的全过 程,表现了曹冲的聪慧才智,给人以深刻启发.“曹冲称象”原是一就民间传 说,作者依据这一传奇细心构思,依据“遇难题”、“议方法”、“点结果” 思路绽开的,“遇难题” 大象究竟有多重.“议方法” 曹冲显示才智.“点结果” 石头的重量就是大象的重量,当然称出了重量.最终的结果点示照料了上文,起到了衬托作用.说目标1. 明白曹冲称象的方法 .2. 通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比,

2、懂得曹冲称象方法的科学性.悟出故事所包蕴的意思.说理念阅读教案中,老师必需注意同学的参加,把握时机调动同学学习的主动性及积极性,挖掘教材内蕴,因势利导,训练同学的求异性思维.充分发挥同学的主体作用,使他们创新精神和实践才能得到培育.说教案方法 文本对话,运用读读、想想、议议来反馈问题,培育同学的求异性思维, 一看大象图,揭示课题.（出示图片.揭示课题）3、说说看图、读题后的感受,（从学校生生活走中举例,设计悬念,激起同学学习的爱好.） 二、读文感受,整体把握1、出示要求：读准字音,带着疑问去读.2、反馈初次读文后的感受和收成.（师随机板书）3、说说自己最想学学哪些内容？4、师导语调控.（整体把

3、握教材内容,做到将学的东西,心里有底了.） 三、读议思悟,突破重点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、读懂第 3 小节,体会官员们谈论的称象方法自由读读,与同座一起学着官员议议,懂得“谈论”词义？2、体会曹操听后有什么反应,找文中句子读读,.3、懂得“直摇头”,从中感受到什么了？（师板书导语：正值官员们犯难时,有个人确想好了一个方法,谁了？什么方法？）4、找找、划划、读读文中有关内容,读懂曹冲称象的详细方法.让同学多读几遍,口头用自己的话简洁描述一下.5、曹操听了反应有吗？找句子读读体会一下.6、演示称象过程（指名同学读,放课件展现） 在此过程中懂得一些词语的意思.7、出示 P

4、PT学会抓重点简洁的描述称象过程.8、称象方法比较,显示曹冲的聪慧.懂得“才7 岁”？9、朗读 3、4 小节,体会一下曹冲是怎么想出如此妙法？可以找伙伴沟通看法.10、得出曹冲以船代称,以石代象,以水代人的聪慧举措.（板书）（教案时我通过让同学自己观看称象过程的课件,让他们亲自去感受,学习,争论,真正懂得课文内容,突破教案重点和难点.）四、激情抒发,感情升华.导语：（同学们,此时此刻,要是曹冲来到你的面前,你想对他说些什么吗？）1、同学同座互说,后指名说说.2、你会想出比曹冲更好的称象方法吗？（质疑激发同学去想去构思,为培育同学思维才能.）【说成效】本节课环绕“称象”这一思路去绽开教案活动的,

5、同学在阅读、摸索、争论中尝试了自主学习,懂得中悟情明理,在摸索中发挥想像,求异求新,大部分同学很会.教案重点和难点通过多媒体课件展现,同学一看就懂,既省事又收可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_效好.在教案中有许多不足之处 ,现在针对我这节课说说自己的看法 .一、指导朗读当然是语文教案中特别重要的环节,我在这节课朗读的指导很好.例如：官员们谈论称象方法的第三自然段我让同学各读各的进行了思考：关键是要引导同学读出 “谈论”的语气,同时,通过朗读加深对 “谈论”一词的懂得.指导朗读有了目的,有了方向,同学才会对朗读有爱好,朗读水平才会有所提高.二通过教案,要让同学从文章中明白道理,爱到

6、启示.也就是教案的情感目标.曹冲称象这篇课文就是告知我们平常多观看,遇事多动 脑,就能找到解决问题的好方法这样一个道理.道理浅显易懂,同学很简洁就懂得了,但他们在生活中能否养成爱观看,摸索的习惯了？关键在于课堂上是否有效的进行了拓展,只有在课堂上有效的拓展延长,才能让同学有所感悟.而我在这节课上的拓展明显是仓促的,不深化的.假如我能结合实际,问一问同学：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的？三、在教案中,我们有时却重视了人文性,忽视了工具性.语文教案不能忽视对同学识字,遣词,造句,说话,写话等这些基本才能的培育.这节课上,我对同学语文才能的培养、训练仍是不够的.有几个重点的词语没能引导同学懂

7、得运用,如：“大象究竟有多重了？ ”他“叫人依据曹冲的方法去做,果真称出了大象的重量.”到“底” “果真”,这些词要指导同学通过朗读,联系上下文体会意思,假如当时能让学生在懂得的基础上再说一说句子就更好了.我想：今后的每节课假如都能从以上三个方面着手进行备课、教案争论的话,那我的每节语文课都能使同学学有所得,学有所获.我期望在不断的练习中,实践中,我的语文课堂也能逐步走向成熟,走向完善可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_称象教案设计一、嬉戏导入,复习生字.（一）做嬉戏. 1开火车. 2摘果子. 3送信（一生把词卡送给小组成员,拿词卡的同学认读）. 4找伴侣（为生字找词伴侣,为词找字

8、伴侣）. 以同学喜闻乐见的嬉戏活动导入新课,激发学习爱好,巩固记忆. 师：有人送给曹操一件非同平常的礼物 （生：一头大象.）课文是怎样描述这头象的？（生自由读其次自然段第一句话.）练读,体会象的高大.指名读,读出象的高与大.问：你们见到这么高大粗大的象, 想提 些什 么问 题？（ 二） 同学 质疑 .（ 它 有多重？） 通过同学质疑,自然的引出下一步的学习.二、学习课文, 解决疑问.（一）对比学习.问：要想知道大象有多重,必需得 称一称它.课文介绍了几种称象的方法？你认为哪种好？为什么？速读课文,边读边摸索.生回答. 对比学习,生通过自读、自悟,懂得课文内容.问：从文中哪句话看出曹冲的方法好？

9、生读第5 自然段第一句话. 出示课件 ： 曹操 微 笑着点点 头. 要求： 读出满 意、 欣慰 的语气.（二）学习第 4 自然段.师出示课件 :默读课文,把曹冲称象的方法用“ ”画出来.想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程. 个人自学.小组争论.集体沟通.语文课程标准提倡新的学习方式,让同学在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培育同学主动积极的参加精神和合作精神.这样做,就使得同学的认知不断得到完善和升华,最终对课文内容形成初步的自我懂得. 以四人小组形式汇报,师打相应课件：第4 自然段曹冲说话的内容. 1.同学自由读. 2.指名回答称象步骤. 3.指名一生再读,同时放“曹冲称象

10、”动画课 件.4.生自由读,边读边想象称象的过程.5.这部分内容有些表示时间先后顺 序的词 ,你们找一找,画出来.6.用上这几个词,和同桌说曹冲称象的过程.7. 试着用上“先再接着最终”这些表示先后次序的词说一说曹冲称象的过程.生练习后,指名发言. 在懂得、朗读的基础上,培育学生认真摸索,学会倾听与合作,有条理的表达,突破课文重难点.8. 师生接可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_读：师：先把大象赶到（生读）师：看船身（生读） 师：就沿着水面（生读）师：再把大象（生读）师：装到船下沉到（生读）师：然后（生读） 用多种形式朗读,让同学在读中感悟课文重点内容,训练他们思维的条理性和规律

11、性.出示课件：第 4 段按原文填空.生预备,指名二生填.试背,指明一生背,会背的背.活跃课堂,巩固所学内容,调动同学学习爱好,培育自信心,降低课后背书难度. 9.这部分内容,同学质疑.其他生帮同学解决问题. 让同学树立自信心,时时鼓励自己,确定自己.三、总结升华,拓展延长.（一）总结升华.问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？曹冲想的 方法 超过 了那 些官 员 . 那 时, 他才 几岁 ？出 示课 件： 读一读,比一比.曹操的儿子曹冲 7 岁.曹操的儿子曹冲才7 岁 .生 读 这 两 句 话 , 比 较哪 句 更 能 表现 曹 冲 爱 动 脑 筋 .师：曹冲是怎样想出这个方法的？生快速读文.（如

12、他们找不出来, 师：找出不行行的称象方法.）一生读.师：曹操听了（生：直摇 头.）出示课件：问：为什么曹操听了直摇头？ 降低懂得难度,体会“直”在句子中表示的意思.培育正确谴词造句的才能.师生协作读：男生读第一种方法,女生读其次种方法,老师读第三段开头、结尾.师：虽然这两种方法不行行,但是曹冲仍认真听了那两人的发言.你们认为他又是一个怎样的孩子？（二）拓展延长.问：在当时,曹冲的方法是最好的吗？你仍能想出什么称象方法？（不是,可以把石头换成牛、羊等会走的动物,或换成人） 拓展延长,对同学进行发散思维的训练,调动同学思维的敏捷性,与制造性. 同学评议方法的可行性.四、布置作业.背诵第 4 段.可

13、编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教案反思曹冲称象一课是一篇记叙文,主要写曹冲小时候运用奇妙的方法称出一头大象重量的故事.全文共五个自然段,是依据事情进展的次序介绍的.本文的重点是三、四自然段,于是在教案中我对教材进行了重新整合.即通过对文本的整体把握把学习的焦点直接放到第三、四自然段,然后再在比较中发觉曹冲的方法 好,从而自然的进入第四段的学习.在此,我先让同学在读、想、说的一级教案活动中初步懂得曹冲称象的方法.接着,我让同学进入二级教案活动,那就是观看动画课件,使同学直观的懂得.然后让同学边想象边再读,再说,这即是三级教案活动.而四级教案活动就是在找关键词,完善语言表达中进行的

14、.这样立体化、多层次的教案使不同层次的同学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_在不同的教案活动中都懂得了曹冲称象的方法,使同一个同学随着教案活动的进行懂得也会更深.这一点我觉得预想的成效达到了.因而重点突破是胜利的.难点的突破这一环节,第一回到第三段,在分角色读完后让同学说官员们的方法有何缺点.然后设计了一个关键的问题,“别人在谈论的时候,曹冲在干什么？”同学回答说：“在想、在看、在听.”接着我又追问“在想什么？”同学的答案出乎我的意料,竟然说出了在想怎样爱护大象.随后我把同学的思维归结到“代替”二字上,这样同学在潜意识中就知道了曹冲的方法和官员们的方法是有联系的.他是在认真看,认真听,积极动脑的基础上才想出这样的好方法的.就课堂成效来说,虽有波折,但终于做到了.本节课遗憾也不少,第一是同学的思维没有拓展,即没有在课堂上说出在当时仍有什么称象的好方法.其次是语文中的字词训练也只做到了懂得,没做到说话.最终回味整节课好像只注意了读什么,而轻视了怎么读.可编辑资料 - - - 欢迎下载