2022年《谈生命》教学设计.docx

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1、谈生命教学设计学习好资料欢迎下载教学目标：1把握文章脉络,理解文章主旨.2培养学生的形象思维能力,激发他们的联想和想像,感受文中的鲜活的形象,揣摩文中蕴含的哲理.3体会本文中比喻修辞的巧妙运用,理解作者含蓄而深沉的感情,培养学生积极、乐观的人生态度.教学重难点：1感受文中的鲜活的形象,揣摩文中蕴含的哲理.2理解作者含蓄而深沉的感情,培养学生积极、乐观的人生态度.课时安排：一课时教学步骤：一、导入新课生命,作为人类艺术的永恒主题之一,中外文学史中,许多大师都曾为探索它的真谛历尽艰辛.为捕捉生命的踪迹,屈原发出了“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的悲壮誓言；为实现生命的价值,李清照唱出“生当作人杰

2、,死亦为鬼雄”的凛然浩歌；为了描摹生命的姿容,泰戈尔勾勒了一幅“生如夏花之灿烂,死如秋叶之静美”的旷世佳境.而挚爱文学的冰心老人告诉我们,生命是什么呢？今天我们就来学习她的谈生命.二、整体感知1学生简介作者,教师补充.冰心是五四以来最有影响的儿童文学作家之一.受到泰戈尔飞鸟集的影响,写作无标题的自由体小诗.这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗,后结集为繁星和春水出版,被人称为“春水体”.冰心老人是一个喜欢孩子,有着博大胸怀,创作上有着自己风格的作家.正是因为冰心这特殊的人生阅历,才成就了这篇非常精致的散文谈生命.2老师配乐朗读,学生用心品味.3学生配乐试读,体会主题.学习好资料欢迎下载4学生梳理文章结

3、构.提问：本文一气呵成,但思路清晰,章法严整.请说说你对文章思路的看法.学生分组讨论交流,明确：全文大致可分为四个层次.第一层：一句话,“我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么”.这是全文的领起句,也是思路的起点,提示话题,引起下文,第二层：（“生命像向东流的一江春水”“也不敢信来生”）描写生命像春水东流的状况.第三层：（“生命又像一棵小树”“也不敢信来生”）描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况.第四层：（“宇宙是一个大生命”到结尾）总结上文.抒发感想,阐发哲理.三、合作探究：学生分四人一小组,合作探究,教师点拨.1“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差,作者为什么对前者“不敢说”而对后者“

4、能说”?根据文意说说你的理解.“生命是什么”涉及生命本质的终极回答,而“生命像什么”是文学性的表述借助通俗易懂的比喻作答,使行文更容易选择切入的角度,引出下文对生命过程的形象化描绘,便于作者抒发对生命的独特感受.2作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充发展开,请联系思路,请你谈谈自己的理解,分析作者这样写的用意.提示：“一江春水”“一棵小树”是比喻性的说法,描述它们的行进和生长现象,生动形象,蕴藉含蓄,给人以审美的享受.学生齐读“生命像向东流的一江春水也不敢信来生”,想象春水一路高歌的情形.四个“有时候”.体现流程的丰富多彩.聚集、奔注、冲倒,挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不

5、可阻挡的力量.快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇、憩息睡眠等词刻画了“春水”的性格、情怀.学生齐读“生命又像一棵小树也不敢信来生”.品味相关词句,感受一棵小树鲜活的形象.小树生命历程中的几个连续的阶段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命终结.聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头等词体现了小树生命力量的冲动与奋进.勇敢快乐、宁静怡悦体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀.3品味关键语句,理解其深层含意.（1）她(大海)多么辽阔,多么伟大;多么光明,又多么黑暗;学习好资料欢迎下载句中的“大海”指生命的归宿.“光明”象征生命达到辉煌的顶点,“黑暗”指生命的终结.生命

6、是一个客观的过程,“光明”与“黑暗”相生相随.（2）他消融了,归化了,说不上快乐,也没有悲哀;生命是一种过程,应当从容镇定地面对死亡,显示了作者“生而何欢,死而何惧”的平常心.（3）然而我不敢说来生,也不敢信来生;作者一方面肯定生命可以再生,一方面又否定生命的“轮回”说,冷静、客观、从容地面对生命,热爱生命,表现了作者积极乐观的人生态度.（4）不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳.并不是每一个人都能成才,都能为人类作贡献,不努力、不拼搏,人就成了行尸走肉,失去了人生的意义.4找文章主旨句,作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解.主旨句：“愿

7、你生命中有足够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏.”本文用充满哲理的语言,对生命过程进行了形象的描述,表现了作者对生命本质的认识.生命需要流动和生长,我们要享受快乐,但不回避生活中的痛苦和艰难.我们要感谢生命,不仅感谢快乐,也要感谢痛苦.我们要尊重生命,就得探寻生命“生长”的闪光点,向生命的顽强不屈敬礼.我们要珍惜生命,就得向生命的高贵顶礼膜拜,为生命全过程的每一刻喝彩.四、总结全文：学了本文你有何收获？（从人生和写作两方面谈）人生：生命不息,奋斗不止.写作：讲究意境美,哲理美,形象美.五、拓展延伸：1作者说；“在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命.快乐固然兴奋,苦痛又何尝不美丽？”请

8、你结合自己的生活体验,谈谈对生命的认识.2“生命又像一棵小树,他从地底聚集起许多生力,在冰雪下欠伸,在早春润湿的泥土中,勇敢快乐的破壳出来.”请你试着用生动的语言,仿写这个句子.六、布置作业：1积累本文字词.2课外阅读赵丽宏的生命,史铁生我与地坛与本文比较阅读.3小写作：生命像七、板书呈现谈生命像一江春水充满激情快乐平静.生命生不奋息斗命冰不学习好资料欢迎下载心生命又像一棵小树生机勃发冲动奋进.止八、教学反思：语文教学应坚持不拘小节,从一词一句最基本做起.将“读”贯穿课堂教学的始终：朗读,整体感知；研读,理解内容；赏读,揣摩语言；评读,理解主旨.只有在一系列的“读”中,学生成才能为为阅读的主体,在读中有所思,在读中有所悟.通过本课散文教学,我总结出了行之有效的散文阅读方法.知人论世,解读关键分析结构,理清文脉揣摩语言,品味真意把握主旨,感悟人生学习好资料欢迎下载