2022年《画风》教学设计及教后反思 .docx

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1、精品_精品资料_画风教案设计及教后反思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_【设计理念】李家磨学校陈晓梅可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、“以人为本”,积极提倡自主合作的参加式学习方式.重视让同学在自主的参加和学习中加深懂得和体验,受到情感熏陶.2、“以读为本”,加强读书实践.新课标指出：“阅读教案是同学、老师和文本三者对话的过程.”这种对话第一是读书实践,让同学充分的读, 在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感熏陶.【教材分析】画风是人教版学校语文教材第四册第十五课.主要讲三个小伴侣一起动脑筋想方法,把无形的风生动的呈现在纸上的故事.课文内

2、容浅显,同学一读即懂,因此,教案中要引导同学在有感情的朗读中去体会三个孩子的思想, 学习他们敢想敢做、相互协作的精神.同时通过让同学自己创作画风,进一步培育他们的创新精神和实践才能.同学是学习的主人,教案中应尽量创设情形让同学乐读、乐听、乐思.【学情分析】二年级同学有很强的奇怪心和表现欲望,所以老师要实行勉励机制,激发他们的参加意识,培育他们的合作精神和探究热忱.通过以往的学习,同学已经具有初步的阅读才能,能利用拼音把课文读通读顺,具有初步的懂得课文内容的才能.指导同学阅读这篇课文,可让同学在熟识课文内容的基础上分角色有感情的朗读中,去体会课文中三个孩子的思想,去学习他们敢想敢做、相互协作的精

3、神,想出别的、更多的画风的方法.【教案目标】学问与才能：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1. 会认 7 个生字,会写 12 个字.2. 正确,流利的朗读课文,领悟文中小伴侣的创意.过程与方法：1. 通过自由阅读大致明白课文内容.2. 通过有感情朗读课文,感受儿童丰富的想象力.情感态度与价值观：1. 使同学懂得事物之间是有联系的,要勤于观看生活,遇到问题要动脑筋,善于合作,敢于创新,培育同学的想象力.2. 在教案中激发同学喜爱大自然的情感.【重点难点】1. 能正确、有感情的朗读课文.2. 朗读感悟文中小伴侣的创意,培育孩子遇事要善于动脑筋、想方法.【教案方法】1. 教法： 由于这

4、篇课文浅显易懂,所以我选用“全放”的教案方法.老师以一个教练的身份给同学加油,并作适当的引导,同学通过动手画,动口说,以及各种形式的读,在画中培育创新才能,说中训练语言,读中积存学问,感悟情境.制造一种形、色、声有机结合的教案情境,使全体同学主动、有效的参加到教案的全过程.2. 学法： 本节课依据教材内容和同学的年龄特点,爱好爱好以及认知水平,引导同学运用画、说、读、悟的学习方法,使同学不但能悟课文中的主要内容, 而且培育了他们的创新精神和实践才能.【教案手段】采纳多媒体教案,利用图片、音乐、视频等多媒体素材.【课时支配】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一课时【课型】新授课【教

5、案过程】一、情境导入,巧设悬念： 1猜谜语（云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰,谜底：风） 2板书课题（“风”能听得见,感受得到,那它能画出来吗？今日这节课咱们就来学习画风）.设计意图： 用孩子们喜爱的谜语导入,使同学一开头就对风的特点有所分析和了解,孩子们喜爱谜语,猜谜语的过程会使他们爱好盎然的投入到学习中,对课文产生极大的爱好,对画风产生很强的求知欲,从而为下面的学习做好良好的铺二、初读课文,整体感知1电脑播放画像（标出姓名的课文中的三个小伴侣,认一认,读一读,去掉音节读,开火车读,组词读字,熟识其中的六个生字）2认读字词（出示课件指名读、组词读、齐读）3播放课文朗读,

6、生跟读并摸索：这篇课文讲了一件什么事？设计意图： 用本课三个主人公的头像导入,使同学爱好盎然的投入到学习之中.在识记生字时,采纳多种形式识字并检查同学的识记生字情形.三、再读感悟,指导朗读：1. 默读课文（三位小伴侣是怎样画风的？）（1） ）找出文中的有关语句画一画,读一读.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（指导读：赵小艺说“我能”这句话时,应当是特别自信的语气,语调比较 高,声音较大.宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应当用惊喜的语气,大声的说.）（2） ）闭上眼睛想一想,三个小伴侣画的风都是什么样的？（播放电脑课件,让同学给画配上课文中的句子,读一读.）2. 分

7、角色朗读课文（1） ）自由组合,分角色练习读文（老师巡察,适时指导）（2） ）小组举荐代表分角色朗读（3） ）评议.（4） ）范读（指导：“谁能画风？”要读出疑问的语所来.“风,看不见,摸不着,谁也画不出来.”要用特别确定的语气读.）3. 练习说话： 风来了,设计意图： 本环节的设置是为了更好的突出教案重点,解决教案难点.重点培养同学“自主、合作、探究”的学习方式.由于“阅读是同学的个性化行为,不应以老师的分析代替同学的阅读实践.”让同学采纳多种方式的读,深化理解课文内容.说话练习既进行了语言文字的训练,又培育了同学的想象才能和制造思维,做到语文课人文性和工具性的综合运用.风把吹了, 风藏在里

8、.四、驰骋想像,描画美景.1. 你们喜爱课文中的三个孩子吗？为什么？2. 你们想画风吗？说一说怎么画？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3. 出示课件,明白生活中的风. 4小组合作画风,再写一写画的什么？ 5呈现评判作品.设计意图： 为了拓宽学习空间,增强同学语文实践活动的才能,让同学画风,把自己的奇思妙想绘出来.学习的最终目的是运用于实践.利用动口说,动手画的环节,在说中训练语言,画中培育创新才能,制造了一种形、色、声有机结合的教案情境,使全体同学主动、有效的参加到教案法的全过程.表达了同学的主体性,主动性,培育了他们的想象才能和团结合作的精神.（五）总结：这节课我们的收成可真

9、多,既读了课文,又学会了画风期望你们也做个勤于观看生活、遇到问题爱动脑筋的好孩子（六）布置作业（出示课件）【板书设计】15 画风旗子飘小树弯雨丝斜风车转设计意图：板书设计采纳图文并茂的形式,清楚呈现全文整体结构,突出重难点,彰显文章主题.运用颜色的变化,吸引同学留意力,调动他们的学习热忱.【教后反思】学完本课以后,我认为自己在课堂教案中我努力创设一种轻松、开心、和谐的氛围,以情境贯穿教案的始终.在课堂上比较留意同学语文素养的综合训练,经常利用教材指导同学怎样有效的进行阅读或者写作,留意各学科的整 合,利用教材资源,培育同学学习的方法,培育同学的探究才能.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精

10、品资料_反思我的课堂,朗读训练这一块仍比较薄弱,在分角色朗读的部分,我觉得从一开头的指导朗读、读中懂得三位小伴侣、到最终的分角色朗读,同学每在画风、写作的预设上,我给同学定了固定的句式.在同学写作的过程中,我发觉,这样的形式写出来的文章比较不自然,而且同学的写作被格式束缚住,许多孩子在想怎么样过渡到再写其次段了.而许多同学都是仿照着课文的格式来写作的,从这里可以看出同学从朗读中真正体会了文章.但是假如文章的写作能够做以下的指导可能会更好：直接写“我会画风了,什么时候什么的方怎么样的一幅影像,那是风”类似这样的格式,可能孩子的写作会更自由,发挥得更好.个环节都有所得到.但是我花了比较多的时间在评判上,想同学在评判中也有所得到,但是同学的评判并没有太多进步,只是停留在多字、漏字和课本剧表演的处理上面,只有一位同学谈到了对于表演者朗读语气,而且他点评得很到位.我对这位同学的评判做了确定与夸奖,但是却没有抓住这个好机会连续引导,让同学连续深化的评判同学的表现,并且让同学学会如何去听同学的朗 读,学会评判,同时提高自己的朗读.这是在预设教案时欠缺的一部分,应当在以后的教案预设中考虑周全,适时的引导好同学的发言,对于听、评有所提高作用.可编辑资料 - - - 欢迎下载