2022年《清澈的湖水》教学设计 .docx

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1、精品_精品资料_二年级语文 清亮的湖水教案设计新城路学校马洪收一、教案目标 1、熟悉 13 个生字,会写“失、觉”等 11 个字. 2、正确、流利、有感情朗读课文,背诵自己喜爱的部分.3、感受风景的美丽和小洁心灵的美好,并受到熏陶感染,有爱护环境卫生的意 识和自我掌握才能.二、教案重点认字13 个,会写 11 个,能熟读并背诵课文片段.朗读课文,懂得课文内容,对同学进行思想训练.三、教案难点通过本 文的学习,体会小洁美好的心灵,懂得人与自然美的和谐统一,使同学养成环 境爱护意识.四、教案方法与手段： 朗读感悟法合作探究法五、教案过程：第一课时一、依据学案,自主预习 预习设计： 27 清亮的湖水

2、1. 读会课后生字条和田字格中的生字,并口头组词.2. 读读记登记列词语.展翅欲飞漂亮的景象一面镜子变幻的山峦四处张望盼望的目光一条波纹清亮的湖水3. 你能用什么方法记住下面的字（只填序号）.侧 卷 欣 赏 企 映 幻 演 蕉 扔能用加一加的方法记住 :能用比一比的方法记住： 在招牌或广告上见过：4. 结合上下文懂得以下词语 写在课本上 .观赏盼望二、明确目标,学法指导导语：今日这节课,我们学习一篇关于环保的课文,它就是清亮的湖水.（老师随机板书课题,同学书空）同学齐读课题.（老师相机勉励、激发信心）读了课题,请小伴侣们发挥想象,清亮的湖水是什么样子？（勉励为主,激发爱好）小伴侣们说得这么好,

3、你是不是很想去看看清亮的湖水？让我可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_们打开课本,一起来学习第 27 课.出示学习目标：1、正确认读生字条中的 13 个生字,能够给生字正确注音,能用生字口头组词,能初步懂得自己所组词语的意思.2、反复读课文,把课文读通顺,做到不读错、不添字、不漏字、不重复、文通字顺.同时摸索：课文主要写了一件什么事？学法指导：出示自学步骤及要求：1、先自由的把课文读一遍,把不会读的字用笔圈出来,在读的过程中,标出自然段的序号.不会读的字可以问一下同桌,也可以自己查字典弄清读音.2、然后把课后生字条上的生字和田字格里的生字试着拼读一遍,再用这些生字口头组词,假如不会

4、,可以借助手中的工具书来组词.试着推测一下自己组的这些词语是什么意思.3、反复读课文,把课文读通顺,做到不读错音、不添字、不漏字、不重复、文通字顺.（可以自己读、同桌互读、大声读、默读,比一比谁读得仔细.） 4、用自己的话说说课文写了一件什么事.三、自读探究,合作沟通（一）同学依据学法指导,自学探究.（二）小组合作沟通：小组长负责,指导小组成员发言沟通（ 1）轮番读生字条上的生字,其余小组成员正音.（2）小组长询问每个生字怎么组词,小组成员回答后,假如其他成员对所组词语不明白可以由回答 问题的同学说明一下大体意思.（ 3）小组成员轮番读课文,每人读一个自然段.读后准时评判、正音.（ 4）小组长

5、让一名同学说说课文写了一件什么事,其他成员作补充发言,最终组长总结.四、精读领会,反馈点拨 班内沟通,老师适时点拨.1、老师出示生字卡,指名认读,说说是怎么记住这些字的,再齐读.2、出示词语,让同学读一读词语.3、问：有不懂的词语吗？简洁的词语老师做适当的讲解,其他词语放在课文里再讲.4、指名分段读课文,老师正音.5、指名说说课文写了一件什么事.五、熟读积存,语言训练可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、指导书写课后生字：自主观看生字的占格位置留意： “觉”字下面的 “见”不要写成 “贝”.“船”的“舟”变成偏旁时横要变成提.第八笔是横折弯,不是横折弯钩.指导书写“纸”,老师书写

6、一个错别字,让同学找出错误,加深印象.老师范写,同学描红书写,老师巡察指导.生字组词,加深懂得.（每个生字组出两个词语）2、依据老师的提示和指导把课文读熟.六、拓展运用,检测评判 1、读读下面的词语,给括号里的生字注音,并口头说说画线词语的意思：变（幻）表（演）香（蕉）（扔）掉（企）盼清（澈）两（侧）（卷）起（欣）（赏）（展）翅乌（龟）（映）出2、在括号里填上合适的词语.（）的浪花（）的波纹（）的风景（）的目光（）的湖水（）的跑去3、听写生字词.其次课时一、依据学案,自主预习1. 依据课文内容填空.课文写了小洁不是顺手把面包纸扔到（）而是（）.从文中我们可以看出小洁是个（）的孩子.2. 读课文

7、,找出文中 写山石、鱼儿、湖水的句子,反复读一读.3. 文中两次写小洁 “紧紧攥着面包纸 ”,你从中体会到什么？二、明确目标,学法指导学习目标：1. 有感情的朗读课文.背诵自己喜爱的片段（描写山石和湖水的片段必背.）2. 懂得课文内容,感受风景的美丽和小洁心灵的美好.懂得爱护大自然,增强环保意识.学法指导：1、自由读 24 自然段,用波浪线划出文中写山石、鱼儿、湖水的句子,读读自己喜爱的语句,要读出自己的感受并说说为什么喜爱.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2、仔细读 35 自然段,摸索：小洁吃完面包想把面包纸丢进水里,可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里了？她上岸后是怎么做

8、的？你从中体会到小洁是个怎样的孩子？3、把不懂的的方提出来,和同学争论.三、自读探究,合作沟通（一）同学依据学法指导,自学探究.（二）小组合作沟通：小组长负责,指导小组成员发言沟通.小组成员不提出不懂得问题,在小组内沟通.四、精读领会,反馈点拨 班内沟通,老师适时点拨.1、指名读一、二、三自然段.争论：（1） ）小洁看什么看得如了神？指导读一到三自然段.读后说一说两岸的风景怎么美,湖里的景象怎么美.在读中体会景色的美丽.（2） ） “她觉得自己像在天上飞,又像在水里游.”这句话你怎样懂得？（小洁看到湖中映出的蓝天、白云,觉得自己像在天上飞,她坐在船头上,游船在湖面 上行驶,所以觉得自己又像在水

9、里游.）2、指名读第四、五自然段.争论1） 小鱼在这清亮的湖水中生活的怎样？（指导读出小鱼乐.四人小组读, 比一比,看谁读得欢乐.男女各选一名赛读,大家评议.）其实,小鱼儿这么兴奋的表演是为了感谢小洁了,请你从三、四段中找一找, 小洁究竟做了一件什么事,让小鱼这么兴奋的给他做表演？（小洁看得入神.生怕他掉进湖里.）2） 小洁的行为前后有什么变化？为什么小洁会有这么大的转变？3） 假如小洁撒了手,面包纸掉进水里,湖水会怎样？4） 小洁用盼望的目光望着湖水.她盼望什么？小洁跨上岸后在查找什么？她找到了吗？指导读第四、五自然段.5） 面对这如画的美景,文中两个小伙伴一个扔香蕉皮一个紧攥面包纸,学到这

10、 里你想对他们说点儿什么吗？ 6）为了使这清亮的湖水永久清亮,我们今后应当怎么做？五、熟读积存, 语言训练观赏了这么美的画面,诵读了这么美的句子,你们想把这种美留在心间吗？快快背下来吧.（指导同学熟读成诵.勉励同学自己想方法快速记忆.）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（如在背描写山石的句子时,可以做青蛙跳起的动作、做雄鹰翱翔的动作,表演石兔、石龟的样子.）六、拓展运用,检测评判1、仿照下面的句子,各说一句话.他一边吃面包,一边观赏两岸的风景.山石像一只刚要跳起的青蛙.她被湖里漂亮的景象吸引住了.2、学了清亮的湖水,你明白了一个怎样的道理？3、读一读这句公益广告： “我是一株小小草,请你留意你的脚. ”试着写一句爱护自然的公益广告词.我是,请你.七、实践活动在教室开展 “弯弯腰,捡起一片纸 ”的活动.然后集体沟通自身的感受和体会.可编辑资料 - - - 欢迎下载