2022年人教版科学四级下册《声音是怎样产生的》教学设计.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案声音是怎样产生的教学设计教学目标 ：科学概念：声音是由物体振动产生的.过程与方法：能观看、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象.能从多个物体发声的观看事实中对缘由进行假设性说明.可以借助其他物体来观看不简洁观看到的现象.情感态度价值观：在探究的过程中,积极大胆的阐述自己的发觉.乐于与他人合作,养成细致观看的习惯和态度.教学重点 ：知道声音是由物体振动产生的.教学难点 ：懂得声音是由物体振动产生的.教具学具预备 ：锣、鼓、钢尺、皮筋、音叉、水槽教学过程 ：一、导入：1、请大家寂静,留意听,

2、你听到了什么？播放各种声音在我们的生活中你仍能听到哪些声音了？（同学说生活中的声音）,老师今日也带来一些声音,我们一起来听听.（录音带：各种自然界的声音）可见,我们生活在一个布满声音的世界里,声音无所不在.2. 究竟声音是怎样产生的了？今日我们就一起来讨论.（板书课题）二、使物体发出声音1 师：现在每组的桌子上都有鼓、钢尺和皮筋,你们有什么方法让它们发出声音？（生说）师： 为了使我们的试验做得更好,老师给大家提出了一些建议：投影：锣、鼓留意不要发出太大的声音.留意安全,当心使用铁钢尺.试验终止,把器材放回原处.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - -

3、- - - - - -第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案2、接下来就请同学们通过试验来验证一下你们推测得对错.比一比哪个小组的速度最快.开头.（生分组试验）3 师：刚才老师已经发觉同学们用自己想出的方法让物体来发出声音.但是,现在的问题是,我们在试验的过程中,哪些方法是不能让物体发出声音的？（生汇报）4 看来物体发出声音和发声方法没有关系,那究竟物体发声和物体振动有没有关系了？为了更好找到这个缘由,我们就需要跟这个物体不发声时相比

4、,有什么不同的现象？在动手之前,为使我们的试验更胜利,老师仍有几点试验建议：连续要当心操作小声点,边听边看做记录.一种物体统一采纳一种发声做法：锣、鼓 敲击皮筋 拨动钢尺 下压、拔动同学试验,老师巡回指导.同学试验终止,对部分试验记录作反馈.师：说说你们的发觉？师：嗯,通过两个组的试验记录,我们发觉,发声的时候,鼓面在 （生：振动）,锣面在 （生：振动）,皮筋在 （生：振动）,尺子在 （生：振动）.嗯,从这些物体的情形来看,物体发出声音可能跟什么现象有关？师：我们发觉发声的皮筋在振动,发声的锣鼓在振动,发声的尺子在振动.发声的这些物体都在 振动.那么,反过来,让这些发声的物体突然停止振动,仍会

5、产生声音吗？生：不会有声音了；师：试试；老师拿起一面锣,让一个同学听到“停”,让想方法让锣面停止振动.师：停；同学用手捂住,声音马上停止.师：手上有什么感觉？生：手很麻.师：看来,物体发出声音跟发声的方法没有多在关系,却跟什么有关？（振动；）（老师在板书上强调振动.）师：现在发觉,声音的产生和物体的振动有关.老师这儿仍有更多的物体,这些物体发声的时候,是不是都振动了了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word

6、 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案师（出示音叉,并用橡皮槌敲击）：听到声音了吗？音叉发出声音时,是不是振动了了？生：确定是；师：怎么知道？生：把音叉先放在水里,打敲击一下让它发出声音,水会波动的；生：水溅出来了,说明音叉在振动.师：我们身体上也有一个发声的器官,是什么啊？生：声带；师：让我们将手放在声带的位置,一起发出一个声音“啊”生：手感到振动.师：假如我们感冒了,可能会引起声带发炎,声带红肿变厚,我们的讲话就困难,甚至哑掉了.师：身体上仍有一个器官对声音特殊敏锐,是什么器官？生：耳朵；师：耳朵里有耳膜,很薄,能灵敏的感受到声音.所以我们有的同学很

7、喜爱掏耳朵,其实是很担心全的,由于一不当心可能会戳破耳膜.师：生活中仍有更多的物体,发出声音的时候你有方法感受到这些物体的振动吗？生：有；师：现在请同学们拿出自己的树叶,看看谁能把树叶吹响？谁最快把树叶吹响？吹响后,用嘴巴感受一下树叶是否在振动？生：好（热忱高涨的探究起来）.1 分钟师：好,大家可以回去动手试试；现在我们已经讨论这么多物体发声时的现象,假如有人问你,声音是怎么产生的,你会怎么说明？生：声音是物体振动产生的； 生：发声的时候物体都会振动；展现沟通.小组沟通,边汇报、边演示给全班同学看.要求每个小组汇报时说清晰用什么材料,什么方法制造的声音.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精

8、品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案3、引导摸索,大家制造出这么多不同的声音,你们发觉了什么隐秘？声音是怎样产生的了？引导同学建立明确物体发声时,物体都在动,在来回的动.科学上,把这种来回不断的动称为“振动.”三老师演示：我用力弯曲钢尺、拉伸橡皮筋,物体也受到了力,也发生了运动,有没有产生声音了？看来我们仍得通过试验连续进一步讨论声音是怎样产生的.1、试验一：橡筋琴、

9、直尺、塑料瓶子声试验以小组为单位, 用橡皮筋、 直尺、塑料瓶子发出声音, 观看发声时的现象.（发声时振动,可以观察橡筋、直尺、铝箔的振动）并做好试验记录.试验物品发声的方法试验中的现象橡皮筋直尺塑料2、试验二：音叉发声试验：敲击音叉发出声音,请同学们认真观看,能看到振动吗？看不到振动,用系线的乒乓球靠近音叉,演示音叉发声时的振动,让同学体会到间接证明的方法.乒乓球在跳动验证音叉在振动.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资

10、料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案问题“你有方法让音叉的声音停下来吗？”同学回答后,让同学来试一 试,发声的音叉,用手一抓,不振动了,声音就没有了.（反证,没有振动就没有声音）随着同学活动的绽开,老师提出新的挑战：你能使纸发出声音吗？利用自己的身体能发出哪些种声音？3、试验三：声带发声试验.人说话的声音也是振动吗？用手摸声带发声时感受声带的振动,不发声时声带是否振动.说明白什么？（嗓子与声带、爱护声带）假如我要使正在发声的音停止发声,有什么好方法？能说说你的理由吗？生：握住音,使它停止振动.（同学尝试）理由：声音是由物体振动产生的.我

11、们人也可以发声,你知道缘由吗？A 对,在我们的喉咙处有个发声器官叫声带,当声带振动时,我们就可以发出声音了.B 集体体验,将手放在喉咙处,不发声,发声时,有什么感觉.C 同学沟通.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案师：所以同学们在平常的学习生活中不能大喊大叫,要留意爱护自己的声带.3. 刚刚我们通过弹拨钢尺使它发出了声音,现在

12、我们再来尝试：轻轻的弹拨钢尺,用力的弹拨钢尺,认真的看、认真的听,你能发觉什么？同学沟通：轻轻的弹拨,振动的慢些,用力的弹拨,振动的快.轻轻的弹拨,声音小,用力的弹拨声音大.（四）拓展活动关于声音你仍想明白什么？你仍知道哪些？介绍噪音在生活中的存在现象.一可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（设计意图：听声音、猜物体,引起同学对

13、声音的讨论爱好,通过让同学说说听到的声音,进一步“唤醒”同学对声音的直接熟悉,激发了同学的探究欲望.）二）制造声音1（意图：让同学发出声音太简洁了；同学会不以为然的乱敲乱打,所以这里老师提出： 老师不是看哪个同学制造的声音响,而是谁想到的方法多.这样既可以治理课堂,又可以让同学的活动融入了摸索.）三）设计试验,探究声音的产生. 3 （设计意图：让同学发出声音太简洁了；同学会不以为然的乱敲乱打,所以这里老师提出：老师不是看哪个同学制造的声音响,而是谁想到的方法多.这样既可以治理课堂,又可以让同学的活动融入了摸索,当同学观看到物体被敲击和拨动后会发出声音,它们对声音产生的缘由可能说明为“物体受到了

14、力”“物体产生了运动”,此时我以实例证明物体受到力,产生了运动也没有发出声音,造成了同学的熟悉冲突.当他们进一步留意到不同的受力方式物体的状态不同时,将逐步进入讨论物体振动的活动中.）（设计意图：通过使音停止发声的活动,从反面再次应证了声音产生的缘由,结合前面的探究,利用试验从正反两方面收集事实,验证假设,得出结论,使同学的熟悉得到更进一步的懂得加深.）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（四）拓展活动关于声音你仍想明白什么？你仍知道哪些？介绍噪音在生活中的存在现 象.（在课的末尾我以问题的形式延长同学的探究爱好,尽量把同学学到的学问延长到课外.）板书设计：声音是怎样产生的声音是物体的振动产生的.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载