2022年乙醛教学案例 .docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载新课标下高中化学问题教学法教学案例乙醛胡成芳一、案例背景：训练部高中化学课程标准研制组曾对近1000 名高中同学就化学学习方式、学习心理、师生关系等方面的情形作了调查,得出了一些结论.其中（1）高中生化学学习爱好普遍缺乏.（ 2）老师不能挑选恰当的教学情形.（ 3）同学的主体位置未能充分表达等.这些反映出传统的化学课程,老师是教学的主人,教学方法相对单一,被动学习的状况比较严峻.而新课标的理念,即坚持以同学为主体,老师为主导.在这种理念下,化学的课堂教学应当是让同学 成为学习的主人,使同

2、学学得生动,学得主动.可是,却有很多同学对化学不大感爱好,觉 得化学很难学.我觉得其中的一个缘由是：在课堂教学中,老师没有创设适当的问题情境, 来激发同学的求知欲. “问题教学法”正是以问题为主线,引领同学形成自主、探究、合作的学习方式,引领同学在问题解决过程中领会学问、进展才能、培育情感.引导同学主动体验 和构建学问的过程,这完全符合新课程标准的理念.下面,我结合我校华高 李磊老师开设的高二下乙醛这节课就新课标下高中化学问题教学法谈一些个人体会.二、案例过程（一）、创设情境,引入课题师：展现样品.老师这里有瓶失去标签的有机物,它可能是烃或烃的衍生物.假如要确定它是什么物质,我们要知道哪些信息

3、？生：有机物争论的一般步骤：组成元素分子式结构式性质问题 1：我们怎样确定其组成元素了？（组成元素燃烧法）问题 2：取 22 克该样品与足量氧气反应,将生成的气体依次通过浓硫酸和氢氧化钠的洗气瓶,两装置分别增重18 克和 44 克.该物质在标准状况下气态密度为1.964 克/升.恳求出其分子式.（由二氧化碳估计碳,由水估计氢.由元素养量守恒,推断是否含有氧. 此处应强调化学中的守恒思想、定比思想）问题 3：知道了该样品的分子式,如何估计它可能的结构了？（大家先算一下其不饱和度：（ 2 2 24） 21一个不饱和度可能有一个双键或一个环,由此估计它可能的结构是：【讲解】其次个结构式,烯醇结构不稳

4、固,要重排,形成第一个结构.第一个的结构较为稳固.,所以我们在书写时仅写第一个.师：今日我们就一起来争论第一个结构.第一我们一起来给这个物质命名,含有CHO 这样的官能团,我们称为醛基,所以它应当是乙醛.比较它和我们前面学过的乙醇和乙酸官能团的不同.设计意图一瓶失去标签的有机物动身,引导同学得出有机物争论的一般步骤,并强化同学的元素守恒、质量守恒、定比的思想.利用学习乙醇时,利用其分子式推到其结构式的思想,请同学推导C2H 4O 可能存在的结构,起到承上启下的作用.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页

5、- - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（二）、重、难点探究【板书】一、乙醛的结构1、分子式： C2H 4O2、结构式：3、结构简式： CH 3CHO【阅读】课本P65 页,快速找到乙醛的物理性质【板书】二、乙醛物理性质一种无色、具有刺激性气味的液体,密度比水小,沸点20.8. 易挥发,能和水、乙醇、乙醚、氯仿等互溶.【过渡】那么乙醛具有怎样的化学性质了？【板书】三、乙醛的化学性质【过渡】从乙醛的元素组成,我们可以推断乙醛可以燃烧（即发生氧化反应）【板书】

6、1、乙醛的氧化反应：A 、燃烧【提问】请大家写出乙醛燃烧的化学反应方程式可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_【板书】2 CH3CHO+5O2点 燃4CO2+4H2O可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_问题 1：在日常生活中,我们很多同学喜爱照镜子,有谁知道“镜子”与一般玻璃的区分吗？大家是否想知道它是怎么镀上去的吗？那么我们一起来做这个试验.【试验】教材P66问题 2：从试验过程的描述中,你能说出此试验的留意事项么？设计意图 （培育阅读才能中“关键点”的查找） 试验留意事项：1、试管内壁应干净.2、必需用水浴加热,不能用酒精灯直接加热.（此处就可问问水浴加热的优点？受热

7、匀称,反应平稳） .3、加热时不能振荡试管和摇动试管.（ 4、配制银氨溶液时,氨水不能过量（防止生成易爆物质）.5、必需用新配的银氨溶液.）【说明】在硝酸银中滴入氨水,发生复分解反应.硝酸银和氨水反应生成硝酸铵和白色的氢 氧化银,氢氧化银不稳固,快速分解为黑色的氧化银,溶液变为棕褐色,随着反应的的进行,溶液变为无色澄清透亮,这就是银氨溶液.【提问】请描述本试验的试验现象【现象】试管内壁有一层光明的银镜产生.问题 3： 通过试验我们知道银从银离子变为金属银（得到电子）,发生了什么反应？【回答】仍原反应【追问】那么乙醛发生了什么反应？【回答】发生氧化反应.【板书】 B 、乙醛被氧化剂氧化可编辑资料

8、 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载【板书】银镜反应加热CH3CHO+2Ag（ NH3） 2OH CH3COON4H+2Ag+3NH3+H2O【分析】乙醛可以被氧化剂所氧化,变为乙酸.乙酸和氨连续发生中和反应生成乙酸铵.【讲解】银镜反应是醛基的特点反应,我们可以用它来检验物质中是否含有醛基.【过渡】乙醛除了可以被银氨溶液反应,仍可以和

9、新制的 Cu（ OH ） 2 反应【试验】教材P66【现象】Cu（ OH ） 2 沉淀由蓝色最终变成红色沉淀.（此处为何不区分铜和氧化亚铜？）问题 4：红色物质是什么了？【回答】氧化亚铜或者铜【追问】怎样来证明是铜仍是氧化亚铜了？【信息】 Cu2O+2H+ Cu2+H2O Cu设计意图乙醛和新制请氧化铜的反应中,生成红色沉淀.设计试验：加入盐酸沉淀部分溶解,说明不是铜,而是氧化亚铜.通过这个试验,加深对学问的懂得,学会发觉问题,分析问题,解决问题.【板书】【讲解】乙醛和新制的氢氧化铜反应也是醛基的特点反应,我们可以用它来检验物质中是否含有醛基.问题 5：上述两个试验的共同点是什么？说明乙醛有什

10、么性质？如何检验醛基？【回答】乙醛能被氧化剂氧化,发生氧化反应,两个反应都需要加热.可用银氨溶液或新制的氢氧化铜检验醛基的存在.问题 6：通过刚才的学习我们知道,乙醛被银氨溶液和新制的氢氧化铜所氧化,那么乙醛能被强氧化剂酸性高锰酸钾氧化吗？【回答】能【试验】取两支试管滴入酸性高锰酸钾溶液,其中一支试管中逐滴加入乙醛并振荡.观看现象【现象】酸性高锰酸钾褪色【分析】乙醛能和强氧化剂酸性高锰酸钾在常温下反应,而乙醛和银氨溶液以及新制的氢氧化铜都需要加热,说明：乙醛具有较强的仍原性银氨溶液和新制的氢氧化铜是弱氧化剂.【板书】在“乙醛被氧化剂氧化”中加“弱”设计意图由同学估计乙醛能否使酸性高锰酸钾褪色,

11、通过试验验证的过程,培育同学学问的正迁移,通式将乙醛的特点反应中的氧化剂与酸性高锰酸钾对比：得出银氨溶液和新制请氧化铜是弱氧化剂.乙醛是一种强仍原性物质.问题 7：依据乙醛的结构, 你估计它仍有什么性质了？（如答不出, 就追问能加成么？为什么？）【回答】乙醛和氢气反应【提问】请大家写出乙醛和氢气反应的方程式乙醛的加氢仍原反应Ni+H 2加热可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - -

12、 - - - - - - - -学习好资料欢迎下载【展现】乙醛和氢气发生加成反应的flash 动画（三）学以致用,解决详细问题课堂练习：1、以下试剂中,能鉴别出乙醛、乙醇、乙酸、乙酸乙酯溶液四种物质的是（）A 、紫色石蕊试液B、金属钠C、新制氢氧化铜D、溴水2、糖尿病的检测方法：尿液中加入新制的情氧化铜检验患者是否患有糖尿病,但糖尿病患者需要常常明白自己的尿糖情形.如何才能快速便利的化验了？科学家创造了尿糖试纸.其制 作的原理,葡萄糖在葡萄糖氧化酶的催化作用下会形成葡萄酸和过氧化氢,后者在过氧化氢酶的催化下形成有色的化合物.科学家将上述两种酶和无色的化合物固定在纸条上,职称测 试尿糖含量的酶试

13、纸.这种酶试纸与尿液相遇时,很快就会因尿液中铺糖糖含量的多少又少 到多一次出现出浅蓝、浅绿、棕色或深棕色,从而可以大致判定出尿糖水平.由此说明葡萄 糖中含有.3、乙醛能否使溴水褪色？假如能,反应类型是什么？请设计试验证明4、请设计试验检验某新装修过的房屋室内空气中是否含有甲醛.三、案例分析（一）本节课的设计分析1、教学重、难点的确定重点：乙醛的化学性质 难点：乙醛的氧化反应2、教学目标的确定依据本课教材的特点、新课标对本节课的教学要求以及同学的认知水平,从学问与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面确定了教学目标【学问与技能】1.知道乙醛的分子式、结构式及结构简式.2.懂得乙醛的化学性质.【

14、过程与方法】1.通过乙醛结构、性质的推导,体会有机化学争论的一般方法及“结构打算性质”的思想.2.通过乙醛与银氨溶液、氢氧化铜反应的分析过程,学会推理、比较和归纳的方法.【情感态度和价值观】通过生活中的事例,感悟化学服务于生活的价值.3、教学方法和教学手段的挑选本节课是醛第一节课,采纳老师设问启示引导,同学探究学习的教学方法,通过创设情境,引导探究,师生沟通,获得方法.本节课使用了多媒体投影、乙醛的球棍及比例模型、相关试验来帮助教学,为同学供应直观感性的材料,有助于同学对问题的懂得和熟悉 4、教学过程的设计针对本节课教学目标,教学过程分为三个阶段：（ 1）课题引入阶段：创设情形,从一瓶失去标签

15、的有机物动身,用其分子式推到其结构式的思想,请同学推导C2H4O 可能存在的结构,从而自然的导入课题.（ 2）定义探究阶段：重视课堂问题的设计.环绕七个问题,对教学重、难进行探究,层层深化,启动同学,积极摸索.（ 3）学以致用,解决详细问题阶段：通过4 个随堂练习,将所学习的内容得以巩固.（二）本案例课堂教学的特点本节课以“情形问题 活动”三个环节绽开课,以“物质、结构、反应”串联课的内容.在同学解决问题的过程中,充分利用原有的认知结构,利用学习乙醇时,利用其分子式推到可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5

16、页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载其结构式的思想,也请同学推导C2H 4O 可能存在的结构.在同学“已经知道的”与“需要知道的”学问之间架设起桥梁.同时本节课开展以问题为中心的教学,在乙醛化学性质（教学重点）学习上,老师不是供应现成的学问和结论,而是把学习设置在有意义的问题情形中,在老师的引导下,同学依据已有的学问和出色胜利的试验,主动解决问题.老师不断创设问题情形, 又不断组织问题解决,层层推动,调动了同学的积极性和求知欲,实现了同学的 “主动参

17、加,有效学习” .（三）本案例课堂教学引发的摸索基于问题的学习,在解决问题中学习,这是构建主义学习观的一个基本观点.问题式教学表达学问问题化与问题解决学问化的思想,以问题构筑教学的主题,以主题表达教学的精髓.问题式教学有赖于老师对学问的活化,有赖老师对问题情境的创设以及对问题的出现方式.在问题解决教学模式的实施过程中,老师要留意应用以下教学策略：1.创建良好的问题情境. 2.引导同学积极摸索,并供应必要帮忙.3、创建民主、公平、合作的课堂教学气氛.【参考文献】1. 上海市中学化学课程标准解读2. 基于问题的学习与问题化教学-INTEL将来训练6.0 版的教材研修笔记3. 郭子亮 -“ 问题解决教学模式” 在化学教学中的应用可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载