2022年人教版语文七上《风筝》课堂实录及反思.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案风筝教学实录师：课前放歌曲三月三师：一曲三月三把我们带到了美好的童年,在座的很多同学都有放风筝的经受吧,或许都从中感受到那份欢乐.是不是全部的孩子都能感受到那份欢乐了？昨天我们阅读了风筝这篇课文,谁没有感受到那份欢乐了？生：鲁迅的弟弟师：对,她没有感受到那份欢乐,今日我们就进一步探究鲁迅的这篇文章风筝（老师放幻灯）先看一看这节课的教学目标,同学们齐读生：（齐读）1.学问与才能：从整体感知课文,探究从多角度解读课文意蕴2.过程与方法：探究式学习3.情感态度与价值观：感悟亲情,明白科学的儿童训

2、练观,学习鲁迅的自省精神.师：这节课我们就把重点放在探究文章的思想感情上.昨天我们从整体感知了这篇文章,通过读文,我们知道这篇文章是鲁迅先生回忆关于的事生：风筝的事生：儿时放风筝的事生：鲁迅不让弟弟放风筝的事师：初步感知文章,涉及到哪两个人物生：鲁迅和他的弟弟师：我们就从人物入手进行分析,下面进行第一个环节（幻灯）探究体验人物,请同学们回想探究人物时,从哪些方面探究生：形状生：表现生：外貌师：同学们说了很多.下面我们看课文,找一找在这篇文章里能够表达我和弟弟在放风筝这件事上观点不同的段落生：、段师：好,我们就把这两段作为人物探究的重点,同学们分为哥哥组、弟弟组. 女同学是弟弟,男同学是哥哥,找

3、两个朗诵好的同学读这两段,每人一段,有自告奋勇的吗？（无人响应）如读好了有奖品. （站起来一大片）挑选两位读,要求其他同学在听的同时,依据分工分别找出本组有关人物的言行举止,进行分析探究,主要从人物性格方面进行探究（同学朗读课文）师：评判两位同学所读的文章生：嫌恶的恶应读wu 他念成了e生：什物的什应读shi 他念成了shen师：两位同学读得很好,感情把握也很到位,假如有些字的读音留意到就更好了.下面按分工进行探究,请弟弟先说这两段对他描述的语句并分析探究其性格特点生：和我相反的是我的小兄弟,他那时大致十岁内外罢,多病, 瘦得不堪, 然而最喜爱风筝,自己买不起,我又不许放,他只得张着小嘴,呆看

4、着空中出神,有时竟至于小半日.远处的蟹风筝突然落下来了,他惊呼.两个瓦片风筝的缠绕解开了,他兴奋得跳动.他向着大方凳, 坐在小凳上.便很惊惶的站了起来,失了色瑟缩着.大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨,仍没有糊上纸,凳上是一对做眼睛用的小风轮,正用红纸条装饰着,将要完工可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案了.师：找得很全面,但我们光

5、找出来不是目的,仍要进行探究.采纳的什么描写？表现了什么性格？生：是神态描写,喜爱风筝生：仍有动作描写,惊呼、跳动,也表达弟弟喜爱风筝生：第四段也有神态、动作描写,“便很惊惶的站了起来,失了色瑟缩着”表达了弟弟怕哥哥师：你们怕谁生：怕家长师：怕你的同龄人吗？生：不怕师：为何弟弟怕？ 生：弟弟胆小怕事 生：哥哥比他力气大师：再看弟弟做的风筝,是什么风筝？生：蝴蝶师：别人了？生：蟹风筝、瓦片风筝师：蝴蝶风筝与瓦片风筝相比哪个更好？为什么？生：蝴蝶风筝,作蝴蝶风筝费时,仍需要细心,仍需要手艺.师：从这点可以看出,弟弟是什么样的弟弟生：心灵手巧师：对弟弟的探究已经很全面了,那么哥哥了？生：读“但我是始

6、终不爱放风筝的,不但不爱,并且嫌恶它,由于我以为这是没出息孩子所做的玩艺.”“他的这些,在我看来都是笑柄,可鄙的.”师：你认为放风筝是没出息的事吗？生：不是师：为什么鲁迅作为文学巨匠,那时候却又那样的想法？同学语塞,师进一步提示我们与鲁迅所处的岁月有什么不同？本文写于1925 年,回忆的是 20 多年前的事.生：那时候中国正处于封建社会,受封建思想的影响,他认为放风筝是没出息孩子做的事. 师：当时流行一句话“万般皆下品, 惟有读书高” 所以鲁迅认为凡是与学习无关的事都是没 出息孩子做的事,当时他只有十七、八岁,就受这种封建训练观念的影响,不但他有这种观念,他仍把这种观念强加给生：弟弟师：好,接

7、着找对哥哥的描写生：（读）我在破获隐秘的满意中,又很愤慨他的瞒了我的眼睛,这样苦心孤诣的来偷做没出息孩子的玩艺. 我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨,又将风轮掷在的下,踏扁了. 论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的成功,于是傲然走出.师：这一段中哪个的方最吸引你生：哥哥毁坏风筝师：那是什么描写生：动作描写师：能不能把动词找出来可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - -

8、 - - - - - - -名师精编优秀教案（生齐找,请同学表演）要求留意把握哥哥的思想感情,表演时留意面部表情（同学表演,很成功,大家鼓掌） 师：通过哥哥表演表现哥哥什么性格生：不爱风筝（回答不到位,老师启示）师：假如你特殊喜爱小汽车,你自己偷偷做了个小汽车,快要完工时,父亲闯进了屋,看你没有学习,怒气冲天,不问三七二十一,把小汽车摔在的上,摔门而去,你认为你的父亲是一个什么样的父亲？生：蛮不讲理生：专横生：自私师：这些词可以用在鲁迅身上吗？生.可以师：再想哥哥为什么管弟弟,其实不管谁,在哥哥只要是玩风筝都是没出息的,为何只管弟弟,不管别人了？生：为了弟弟有出息师：同样你的父亲管你也是为了你

9、有出息,所以我们不要记恨父亲.尽管那种管教有待于商议.缘由都是由于爱你们生：老师我知道了,哥哥管弟弟也是由于哥哥爱弟弟师：对,这种爱是血浓于水的亲情,同学们能探究出这点情感来很不简洁.接着考虑,文中显现了几个哥哥？生：两个师：前面我们探究了年轻气盛的哥哥,后面又显现了一个什么样的哥哥？生：中年哥哥师：中年哥哥又是怎样对待风筝的了？文中那些段落表达出来了了？由你自己的话概括.生：第五段,个个看了一本外国的关于儿童的书,熟悉到玩具是儿童的天使,因此他熟悉到自己以前的行为是错的,很粗鲁,很懊悔.师：懊悔了他又是怎样做的生：想到补偿弟弟,请弟弟原谅师：在书中那些段落生：、段师：速读、段,用自己的话概述

10、哥哥是怎样补偿自己的过失的生：相送风筝给弟弟,劝他放,和他一起放,但是已经到了中年,不适合放风筝.求弟弟原谅师：仍有补充的吗？最终这件事怎么解决的 生：他和弟弟见面后谈起这件事,期望他原谅师：哥哥知道自己错了以后,立刻想补偿自己的过失,这种做法值得我们学习吗？这是什么精神？生：值得我们学习.是知错就改的精神师：对, 我们肯定要学习鲁迅先生的这种知错就改的自省精神.作为弟弟面对哥哥的忏悔怎样做的生：弟弟忘了师：说明弟弟是一个什么样的人可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - -

11、 -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案生：宽宏大度师：到此为止我们已经全面探究了哥哥与弟弟的性格特点,请同学们总结一下生：哥哥专横自私、爱弟弟、有封建观念、知错就改弟弟和善、宽宏大度、瘦小多病、心灵手巧、胆小怕事师：通过探究我们可以知道,对于人物我们可以采纳不同的描写方法来表现人物的性格（放幻灯片）莫非鲁迅先生塑造这样完善的人物,仅仅是想告知大家他反对放风筝这件事吗？生：不是师：带着这样忏悔的心写这篇文章,是为了什么？同学缄默 大家可以回忆朱自清先生写的春,他用那样细腻的笔触描写春天,是为了

12、表现什么？生：对自然对生活的喜爱师：对,是一种情感的表达.生：老师我知道了, 鲁迅先生写这篇文章也是为了表达情感,是为了表达亲情,对弟弟的爱师：仍有没有其他情感,需要我们进一步探究.转入下一个环节（放幻灯片）探究质疑人物的语言和情感思想.我们先探究语言,由于鲁迅先生的文章语言比较艰涩难懂,要想全面把握情感,就必需扫除语言障碍,水到渠成之后才能探究情感.前面有几段已经探究过了,剩 下的段落就是我们探究语言的重点.分小组合作探究.一组第一段,二组其次段,三组第五段,四组最终三段.每组先找出问题质疑,再共同探究解决.要求有笔录.（同学分组行动,老师巡回指导,看时间差不多,停止争论）师：从第一组开头轮

13、番讲解探究结果生：第一段最终为何惊奇、悲伤？本组争论认为,惊奇冬天下雪竟然放风筝,悲伤是想起了自己以前做错的事.师：好,答出了惊奇悲伤的缘由其次组接着说生：其次段开头为何提到风筝,探究结果, 作者享用风筝做伏笔,引出下文反对放风筝的事,因此我们认为这段有承上启下的作用.其次个问题,我们对“四周都仍是严冬的肃杀,而久经诀别的家乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了” .这句话不太懂得,经过本组探究认为,写出这种景象反衬出他自己家乡的美好春天.请老师指导师：第一确定他们的第一个问题,回答得已经很好.其次个问题我们一起解决,必需弄懂这句话. 意思就是离别很久的家乡的春天,在这里荡漾了. 作者眼里风

14、筝时春天的象征,我的记忆里只有飘起风筝才是春天,北京冬季就有风筝在天空飞,由此想到家乡飘着风筝的天空.这个春天指的是小时候家乡的春天,而不是反衬, 有点触景生情吧.但这组同学的勇于摸索 仍是很值得大家学习的.生：第五段“惩处最终轮到了”是什么意思？经过探究认为,惩处是哥哥心中懊悔“不幸” 是什么意思？我们认为是由于看了真本书,给哥哥带来了懊悔,但我们都不敢确定师：大家想惩处是谁受到了？有别人惩处他吗？生：是他自己惩处自己,内心的惩处.师：好,第一个问题解决了.再想,按我们正常的思维,该是看到一本书很荣幸,怎么说是不幸了？生：看了书才懊悔,知道自己错了,是内心受到惩处,才感到不幸.师：对,涉及到

15、鲁迅的情感.（其实到这里答案已经很圆满,但又有同学站起来）生：我认为不幸是由于鲁迅并不想看到这本书,由于看到这本书就懊悔,内心就受到惩处.（很明显这种观点是错误的,但我不能正面反驳,防止打消积极性）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案师：鲁迅不想看到这本书,但这本书使他熟悉到自己的错误,也就是说鲁迅不想改正自己的错误生：不对,前

16、面说过他知错就改值得我们学习.师：从这里可以看出,他想改正错误.正如前面同学所说,不幸是熟悉到自己错了,内心受到惩处.,知道自己错了后,他又实行了补救措施.本段仍想提示大家,有一句话可以作为我们捍卫自己主权的格言,对父母去说.生：（齐读）嬉戏是儿童最正值的行为,玩具是儿童的天使师：当你父母反对你正常的活动时,你可以用这句话来反对他们.这是一句关于儿童嬉戏的格言.第四组生：我们不明白,心为什么始终冷静.生：由于弟弟说他完全忘了以前的事,而鲁迅认为这是弟弟推脱的理由,说明弟弟没有真的原谅他,心情特别繁重.师：听懂了她说的吗？她认为弟弟在说谎,弟弟有没有说谎？生：我认为弟弟不会遗忘,然而弟弟却说遗忘

17、了,是想劝慰哥哥,更显得弟弟宽宏大度,当哥哥的仍不如弟弟,所以哥哥心情繁重.师：大家先听我举个例子,再判定弟弟有没有说谎.十年前哥哥向弟弟借了十元钱,当哥哥去仍弟弟的时候, 弟弟却忘了, 不要这十元钱. 鲁迅想就风筝的事情弟弟原谅,弟弟却忘了.有同学说是有意忘了,其实没忘.生：对,没忘,想劝慰哥哥,从亲情动身的.生：在封建社会弟弟认为哥哥是正确的,所以忘了.师：这位同学把问题提高了一个层次.（看到有同学疑问,我又接着举例）就似乎多年前你犯了错误,老师批判你,你会很快遗忘,不会记年,而当你没有犯错误,老师却批判你时,你总也忘不了.为什么？由于合情合理的事情总简洁遗忘,老师批判你合情合理,你会轻易

18、忘掉. 而当老师冤枉你,批判你不合情合理,你可能会刻骨铭心.当年弟弟认为哥哥的批判是对的.生：老师我知道,弟弟真的忘了.师：可以找出证据来吗？生：读“有过这样的事么？”他惊奇的笑着说,就象旁听着别人的故事一样.他什么也记不得了.师：弟弟忘了,哥哥却记起来了,所以哥哥内心感受到一种煎熬.弟弟认同了哥哥的管束,个个的灌输是一种什么管束？生：封建训练观念师：在哥哥的管教下, 弟弟已经麻木, 而同样一件事, 二十年后哥哥却记起来了, 豁然开朗, 知道自己错了, 可是在他觉醒后,当年的被虐杀者已经不记得了, 已经无法再觉醒了, 所以他感到繁重,感到悲伤. 心始终冷静.作为文化战线的先驱者,他的思想始终站

19、在革命的最前沿,它追求人权解放,面对此情此景,他怎能不悲伤不繁重？明白了吗？生：明白师：到此我们已经完成了对语言的探究,自然我们会想到作者的感情,下面我们做一个填空,仍是我们昨天做过的,但昨天是初步感知完课文后填的,本文鲁迅回忆了关于 的事,这次要求同学们带着作者的情感填,留意多角度把握.生：关于反对封建训练制度的事生：关于兄弟情深的事生：关于儿童做嬉戏的事可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归

20、纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案生：关于知错就改的事（真的很兴奋,预想的都探究出来,师打出幻灯,总结本文的思想情感）师：通过本节课的学习,我们要学会从多角度探究文章.风筝大事离我们已经久远,但先生留给我们的那份感动依旧仍在这节课多角度的探究,我们发觉了先生的自省美德,抵抗封建训练制度的思想,懂得了浓浓的亲情.其实先生留给我们的仍有很多, 这需要我们以后不断的去探究,你会有意想不到的收成.探究课让我们受益匪浅.风筝一课教学反思1、本节课成功的关键所在.本节课上得成功的关键在于：能把新课程 崭新的的理念在上课前一节课先和同学讲清晰,打破原有的教学方式,组织同学开展

21、自主、合作、探究的学习活动.告知同学：老师和他们是公平的对话关系,讲台并非是老师专有的阵的,老师会经常把讲台让给同学,让他们也神采飞扬的站在这里施展自己才能,让每个同学都能享受到成功的欢乐,让每棵种子都感受到春天的阳光.我对同学提出几个“答应”：答应同学与老师争辩,答应保留不同于老师的差点,答应随时质疑老师的叙述.在把新课改的理念渗透给同学的基础上开头上新课,收到了预期的成效. 班上有个同学叫王伟凡,一回到家里, 就嚷着要爸爸妈妈也和她是公平的关系, 由于老师今日告知她们：老师和同学是公平的对话关系.由此看出, 老师的一言一行对同学的影响相当大.2、本课中同学好的思维方法.课堂上同学对问题的分

22、析、懂得有时会超越老师的设想,这是教学相长的好机会.老师要善于发觉同学良好的思维品质,从中吸取养分,用于再教学时启发同学的思维.上完本课,我空出时间让同学质疑,有位同学提出：课文最终一句话“我倒不如躲到隶杀的严冬中去罢但是,四周明明是严冬, 正给我特别的寒威和冷气.”这句放怎么懂得？说真的,我认为把鲁迅写的风筝支配在第一课,末免太难了.由于鲁迅先生的文章,语言比较隐晦, 作为老师, 有时都一下子转不过弯来,何况是刚进中学的同学？这位同学提出 本课触及中心主旨的一句话.我让全班同学以小组为单位绽开争论,最终请同学来回答： “这句话强调的指出：当时封建社会黑暗势力、封建伦理道德和封建训练思想特别猖

23、獗,必需坚持战役,不能退缩； ”另一位同学接着回答： “这句话和其次段中的我现在在哪里了？四周都仍是严冬的肃杀, 而久经决别的家乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了相照料.我去查有关的资料,作者写这篇文章是1924 年,当时中国正处于军阀统治下,所以,这句话是当时自然气候的描述,也是作者对政治气候的感受.”除此之外,同学仍提出了很多问题,我都让他们通过争论自行解决.同学预习课文时,遇到问题能去查找资料,这是一种探 究精神的表达. 经过争论解决问题,这是合作精神的表达.通过几节课和同学一起用新课程崭新的理念上课,我觉得新理念已经在渐渐的渗透到同学的思维中去了,这是值得欣慰的. 3、本节课存在

24、的不足.对一节课成功了,我们要准时总结体会.失败了我们也要仔细总结、虚心听取别人的建议,找准症结所在,以便于补偿不足.教学第四自然段“风筝大事”时,我让同学以小组为单位绽开争论,上台表演整个大事的过程,留意人物的语言、动作、心理活动.几分钟后,全班没有一位同学举手,我只好点名两位同学上台表演,结果成效相当差.两位同学用特别生硬的动作、语言,断断续续的说完了整个过程,引得全班同众说纷纭,我也觉得特别尴尬.课后我自我反思：同学表演时没有道具,凭空想象,加上也没有对话描写,只能通过动作、表可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6

25、 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案情等来表达, 因此,同学做起来困难. 并不是全部课文都能通过表演来增加同学活动的空间, 要因文而异,没计不同的活动方式,以便取得更好的学习成效.新课程标准 指出： 教材要有开放性和弹性.教材的开放性表现在教材要和生活实践相结 合,要课内外结合,要学用结合.做为老师要突破教材对同学训练的禁锢,制造性的使用教材,而不能成为教材的奴隶,应做教材的主人. 回忆我的母亲教学后记试验中学陈春红学完回忆我的母亲这一课

26、,我腾出半节课,结合课后练习第四题和助学手册第六题：谈谈自己对父母的感情.我先让同学带着感情朗读课后附文金色花这首诗歌,然后让同学 以小组为单位相互沟通对父母的感情,最终上讲台沟通.前段时间气氛相当不错,可是,当我要让同学上台沟通时,却特别的静,静得让我担忧.只见同学一个个坐得特殊端正,眼睛有的躲闪着, 有的看着的板, 表情相当繁重, 任我怎么启示, 都没人举手. 我觉得特别古怪, 究竟是什么缘由了？缄默几分钟后,我不得不点将了,第一上台的叫陈宁,她慢吞吞的站起来,表情黯然,在我的勉励下,她说：老师,你让我讲真话仍是讲假话？当然是讲真话啦；我说, 我不喜爱他们,由于每次我考不好,他们总是骂我,

27、甚至打我.她满面含委屈的说着.立刻教室 里像炸开了锅,我听到很多同学都附和着,我傻了眼,再叫一个学习较好的同学,他说： 父母亲十疼爱我, 但有时候他们似乎更重视我的成果,每次我考好了, 他们总是眉开眼笑的,我要什么都有,要是成果下降了,他们就拉下脸.我不喜爱他们这样做.最终,有一位女同学只说了这几个字我不喜爱妈妈.就一个字也不再说了.从孩子们的眼神中,我明白到： 目前大部分家长都特别重视孩子的学习成果,但是否太过分了,只看重成果,不留意和子女沟通,考不好要明白情形,分析缘由怎能拿孩子出气了？因此,父母在孩子的心目中越来越模糊,存在很深的代沟.假如显现这种情形,做父母的不去打开这个结,任你从生活上再怎么关怀他们,孩子们也不会领情的.课程改革特别重视过程,当然, 评判机制也在转变,如何让家长们也能参与课改,明白课改,我想这是特别重要的.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载