2022年人教版语文九上《陈涉世家》教案.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案课题陈涉世家课时授课日期教学熟悉陈胜、吴广农夫起义的缘由、过程及其历史必定性. 把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法.目标材料处理详略得当.重点把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法.难点教具学具可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_布置预习,让同学阅读有关资料和课文注预释,并凭借工具书疏通字词句.在此基础上,习教学中突出重点,解决难点,并通过背诵, 要加深懂得课文的思想内容和艺术特色.求陈涉世家史记 叙事线索：大事进展的先后次序板第 1 段：介绍起义领

2、导书第 2 段：起义的缘由和谋划情形设第 3 段：起义的经过和取得的成功计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_老师活动内容、方式同学活动内容、方式可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一、导入新课大家学过中国古代历史,能说出我国历史上第一次农夫起义爆发于哪个朝代,起义的领导是谁吗？老师板书课题及作者.同学发言,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_

3、资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案老师活动内容、方式同学活动内容、方式可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_二、检查预习1史记是一部什么书？史记是汉代司马迁编写的一部史书,它是我国第一部纪传体通史. 记载了自黄帝至汉武3000 多年的历史.全书包括十二“本 纪”,十“表”,八“书” ,三十“世家” ,七十“列传” .史记不仅史料翔实,而且文笔流畅,具有很高的文学价值,因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱,无韵之离骚”.2 陈胜、吴广起义发生在什么样的历史背景下？秦始皇统一中国后,为了强化专制主义的中心集权统治,推行强硬政策,对农夫实行

4、残酷剥削,大大加重了税赋和劳役的征发,这些急政暴行, 导致了阶级冲突的日益激化,农夫起义一触即发.公元前 209 年（秦二世元年） ,陈胜、吴广在大泽乡（今安微宿县境）率戍卒900 人揭竿而起,建立了我国历史上第一个农夫政权张楚.陈胜领导的这场农夫起义虽只有半年,但严峻的动摇了秦王朝的封建统治.3 给以下黑体的字注音,并说出其含义.阳夏（）嗟乎（）適（）戍 当行（）陈胜王（）罾（） 篝火（）忿恚（）笞（）徇（）（）酂（）柘（） 谯（）砀（）社稷（）三、老师朗读课文后指导同学理清叙事线索提问：环围着农夫起义这一中心大事,本文是按什么次序记叙的？明确：依据大事进展的先后次序表达.第1 段介绍农夫起

5、义的领袖.第 2 段记叙起义的缘由和谋划情形,第3 段写起义的经过和取得的成功.同学沟通同学跟读课文, 自同学字, 懂得课文内容可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案老师活动内容、方式同学活动内容、方式四、研读第1 段1 阅读懂得课文,把握重点字词：(1) “之”的三种不同用法.(

6、2) “也”“哉”所表达的语气.(3) “尝”“毋”“苟”等词的含义.2 同学口译并讲评翻译情形.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3 质疑和争论.提问：本段是从哪几个方面来写陈胜的？争论明确.这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜.(1) “与人佣耕” ,说明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农夫.(2) “怅恨久之” ,说明他对所处的贫困位置的不满.(3) “苟富贵,毋相忘” ,表达出他有福同享的思想意识.(4) “燕雀安知鸿鹄之志哉”,用形象的比如说明白他的远大志向.五、布置作业预习课文2、 3 段.要点：完成课后“探究练习”第一题把握多义词.找出文中通假字和活用的词.同学质疑和

7、争论可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教后记可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案课题陈涉世家课时授课日期教学熟悉陈胜、吴广农夫起义的缘由、过程及其历史必定性. 把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法.目标材料处理详略得当.重点把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法.难点教具学具可编辑资料

8、- - - 欢迎下载精品_精品资料_布置预习,让同学阅读有关资料和课文注预释,并凭借工具书疏通字词句.在此基础上,习教学中突出重点,解决难点,并通过背诵, 要加深懂得课文的思想内容和艺术特色.求陈涉世家史记 叙事线索：大事进展的先后次序板第 1 段：介绍起义领导书 第 2 段：起义的缘由和谋划情形设 第 3段：起义的经过和取得的成功计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_老师活动内容、方式同学活动内容、方式一、检查预习情形同学口头回答上节课布置的预习要点,从而把握文中的多义词、通假字及词类活用用法.同学沟通整理的内容老师作补充,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料

9、 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案老师活动内容、方式同学活动内容、方式可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_二、研读第2 段1阅读懂得课文, 讲清重点字词句 （结合文中注释与语境进行）：皆次当行会天大雨等死以数谏故诚以吾众宜多应者威众间令（与“又何间焉？”比 较）往往语3质疑和争论.提问：农夫起义的缘由是什么？在段中画出有关句子.争论明确： 农夫起义的直接缘由是苛重的劳

10、役和残酷的刑法.“发闾左適戍渔阳900 人,一次征发就达900 人,可见当时徭役之重.“失期, 法皆斩”,说明秦朝法律的苛酷,从而说明起义是统治者逼迫出来的.提问：陈胜、吴广是怎样谋划起义的？怎样看待他们所采纳的迷信手法？争论明确：第一,陈胜、吴广正确的分析了当时的形势,“天下苦秦久矣“,道出了秦王朝的残酷统治及广大平民百姓的怨恨之情.同时,陈胜仍分析了统治集团内部的冲突,提出借扶苏、项燕之名“为天下唱”的主见.最终,他们为起义制造舆论.采纳“丹书鱼腹”、“篝火狐鸣”等迷信的方式,这是依据当时的的详细情形而实行的斗争策略,说明陈胜、吴广的足智多谋.提问：这一段主要采纳了什么描写？（语言、动作、

11、外貌）明确：以记叙人物的对话为主,通过对话描写,刻画了陈胜、吴广的革命精神和特殊的才能.三、研读第3 段1阅读懂得课文,讲清重点字词句（结合文中注释和语境进行）多 为 用 者忿 恚 尉借 第 令 毋 斩王 侯 将 相 宁 有 种乎比至陈豪杰被坚执锐刑其长吏3质疑和争论.2 同学口译并讲评翻译情形.争论沟通争论沟通争论沟通2同学口译并讲评翻译情形.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精

12、品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案老师活动内容、方式同学活动内容、方式可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_提问：这一段写了哪些内容？争论明确：写了三方面内容.1 并杀两尉.2 为坛而盟. 3成功进军.总之,写了起义的经过和成功情形.提问：“且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎；”这句话的思想含义是什么？争论明确：这句话表达了陈胜等人敢做敢为,要做天下主人的英雄气概,对封建等级制度进行否定.这种思想在当时是难能珍贵的.提问：哪些词语表现了起义军的成功进军情形？结尾一句有什么作用？争论明确：“攻”“下”“收

13、”“皆下”等动词,说明陈胜、吴广起义势如破竹、所向披靡.结尾一句进一步反映起义的影响、号召 力之大.农夫起义风暴席卷各的,猛烈的动摇了秦王朝的统治. 同时也告知人们,这场农夫运动的爆发是历史的必定.三、布置作业完成课后“探究练习”其次题.背诵“陈胜、吴广乃谋曰吴广以为然”和“召令徒属曰吴广为都尉”两段文字.争论沟通争论沟通争论沟通可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教后记可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资

14、料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案课题陈涉世家课时授课日期教学熟悉陈胜、吴广农夫起义的缘由、过程及其历史必定性. 把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法.目标材料处理详略得当.重点把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法.难点教具学具陈涉世家史记可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_布置预习,疏通字词句.背诵,加深懂得课预文的思想内容和艺术特色.板习书要设求计记叙起义过程刻画陈胜、吴广英雄形象颂扬抵抗暴秦专制的历史功绩.环绕中心选材组材对话描写刻画人物可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_老师

15、活动内容、方式同学活动内容、方式一、检查作业完成情形1、 课文背诵2、 重点字词句懂得二、争论本文的主题思想可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案老师活动内容、方式同学活动内容、方式可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_提问：陈胜是农夫起义的领导,作者对这一历史人物持什么态度？试说明理由.争论明确：作者对陈胜是确定和颂

16、扬的.“世家”是史记中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记,司马迁将陈胜与一般的王侯齐观, 可见对他第一发难的功绩是予以充分确定的.在此基础上,师生共同活动,归纳出主题思想：本文生动的记叙了陈胜起义的过程,刻画了陈胜、吴广的英雄形象,颂扬了他们抵抗暴秦专制的历史功绩.四、争论本文的写作特色同学争论发言,老师启示诱导,明确：1 环绕中心来选材组材.文章环围着秦末农夫起义这一中心事 件,详略得当的记叙了起义的发生和进展过程.作者第一简 略的交代了主人公陈胜的身世和理想,继而详写起义的缘由、谋划情形、起义的经过及得取得的成功.条理清晰,主次分 明.2 通过对话描写来刻画人物.全文共写了三次对话

17、.第1段陈胜与同伴们的对话,表现了他远大的志向和抵抗意识. 第 2 段陈胜同吴广的对话,反映了他们善于斗争的聪明和才能.第3 段陈胜同戍卒的对话,表现出陈胜抵抗阶级压迫的英雄气概.不仅如此,作者仍善于依据人物不同的身分和处 境,写出对话的语气.如“如为佣耕,何富贵也？”与“等 死,死国可乎？”两句,皆为疑问句,但语气表达方式同中有异,前句“也”相当于“啊”,表达的语气确定意味强些,表现了“佣耕者”对陈胜的话根本不信任.后句“乎”表达的语气委婉些,含有征徇的意味.从而生动的刻画出人物性格,使人物形象栩栩如生.同学争论同学争论可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - -

18、欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页,共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案老师活动内容、方式同学活动内容、方式课堂练习与摸索：1在下边句中的通假字下面加点,并在句后括号里写上它所通假的那个字.诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者.（）得鱼腹中书,固以怪之矣.（）将军身被坚执锐. （）2 把下边句子中加点词的意思写在后面的括号里.今亡（）亦死,举大计亦死,等（）死,死国可手？上（）使外

19、将（）兵.大楚兴,陈胜王（）.借（）第令毋斩,而戍死者固（）十六七.将军身被坚（）执锐（）.皆刑（）其长吏.四、布置作业完成同步导学练习题教后记可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页,共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页,共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载