2022年人教精通版英语五下《’》教学设计.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一、教学内容与分析Lesson20 教学设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_Just practise本部分内容设计旨在使同学巩固操练、把握核心内容I milltoday. I have a badcold / headache综.合运用以下词组have a cough, have a feve,r以及以下句型Don tworry about your lessons. I ll help you with your进E行ng

2、日lis常h.沟通.2. Just write本部分要求同学听、说、读、写如下单词：dear, ill, bad, afraid, worry.以及如下句型： Im ill today. I have a bad cold.同学在四线三格中书写单词的时候,老师可 以引导同学用新词造句,在语境中更好的懂得新词.3. Let s act本部分的情形是伴侣间打电话邀请一起玩儿,但因受邀者生病, 不能赴约. 对话环绕目标语言 I have a bad headache / cold / stomachache / feve展r.开,通过同学合作表演对话,培育同学综合运用目标语言及以往所学语内容Is t

3、hat. speaking.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_Yes, it s . speaking. Can you . with me. Sorry, I进ca行n 沟通的才能.4. Let s chant t.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_本部分设计的是含有o 的韵律诗,老师引导同学运用自然拼读的方法, 尝试朗读,感受押韵,培育语感,初步总结o 的发音规律.主要目标语言：I m ill today. I have a bad cold.Don t worry about your lessons.llI help youwith your English

4、.二、课前预备1. 预备教学音频、教学课件、词汇短语卡片.2. 预备两部旧电话或玩具电话等,作为表演道具.3. 同学预备制作手偶的纸笔、布等材料.三、初学步骤与建议Step 1: Warm-up/Revision1浏览作品.老师收集同学 get-well card 作品,在实物展台上展现,师生共同阅读、观赏、评可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - -

5、-名师精编优秀教案价.如没有实物展台, 老师以将同学作品分散张贴在黑板及老师四周墙壁上, 组织同学有序浏览阅读,并选出自己认为最好的三个作品,为其粘上 sticker.如没有 sticker,同学可以用红笔为最好的三个作品上各画一颗星.此杯节为同学制造一种轻松愉悦的学习氛围,将同学作品作为一种课程资源,复习旧知,调动同学参加学习的积极性、主动性,发挥生生评判的作用,将同学自然带入新知的学习环节.需要留意的是,同学需离开自己的座位,浏览get-well card 作品,老师可能不习惯这种全班同学离开座位做事的情形,担忧秩序乱,但是老师要信任细心组织、分散浏览,就不会乱.老师要和同学一起阅读,老师

6、是同学的阅读伙伴.学习方式的转变,自主学习才能的提升,才是重要的.2巩固所学.老师与一名同学示范对话1： T: What s wrong with you.S1: Im ill today. I have a headache and a bad cold.T: Dont worry about your lessons. Ill help you with your English. S1: Thank you.然后老师扮演生病的同学,同学扮演劝慰的老师,示范对话2：S1: Whats wrong with you.T: Im ill today. I have a stomachache.

7、S1: Don t worry about your lessonsll. hI elp you with your English. T: Thank you.对话 I 旨在复习第 19 课中显现的核心内容.对话2 旨在拓展与疾病相关的词汇have a stomachache, have a cough, have a feve等r 两个对话的操练为同学能够真实表达病情做学问上的预备,自然进入新知学习.Step 2: Presentation1词汇拓展.第一.老师将对话2 中拓展的短语 have a stomachache, have a cough, have a fever, have

8、a bad cold的图片及文字一一展现在黑板上,引导同学仔细观看,将图片与文字建立联系,直观懂得这四个短语,解决“义”.其次,操练短语的发音,使同学将短语的字形与发音建立联系,解决“音”与“形”.再次,老师将图片与可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案文字打乱次序, 请同学将这些的图片与文字一一对应匹配,并能正确认读, 整体反馈

9、同学对拓展短语的音、形、义的把握情形.2听音仿照.老师播放 Just practise录音.同学打开书,一边听录音一边跟读文字,整体感知、加深懂得核心语言与拓展词汇.3操练对话.老师请同学同桌两人一组,操练并表演Just practise对话.时间 3 分钟.语言支持：Whats wrong with you.I m ill today. I have a stomachache / headache / toothache / bad cold / cough / fever . Don t worry about your lessons.llI help youwith your .此环

10、节,老师引导同学可将以往所学相关内容增加到对话中,丰富对话内容.4书写巩固.老师在黑板或实物展台上示范板书Just write 部分的单词和句子.引导同学可以一边写一边读,调动多种感官,在懂得的基础上熟记词句.Step 3: Practice拼读小诗,感受韵律. Let s cha中nt 的小诗内容特别好玩,描述的是Mr Stone 有一个家,是罗马,他爱他的家,他爱罗马.第一,查找规律.老师可以出示同学已经学过的nose, cold, home 的单词卡片,请同学自己总结o 在单词中的发音规律, 试着运用自然拼读的方法, 读出 Rome.然后,感受发音.老师播方 Let s cnhta的录音

11、,同学仔细感受 o 在单词中的发音,特殊是双元音 /./的发音过程,进而引导同学找出每个小句结尾发音相同的部分, 即韵脚.最终,反复诵读,让同学明白吟诵是学习语音的好方法.吟诵时,特殊要留意节拍、短暂停顿、韵脚部分发音的精确,共同打算了韵律的成效.Step 4: Language use1创设情境.Let s a描ct述的情形是伴侣间邀请一起做某活动,但因受邀者身体生病,无法接受邀请,邀请者与受邀请者之间的电话沟通.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料

12、- - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案2操练对话.对话环绕目标语言I have a bad headache / cold / stomachache / feve展r.开,通过同学合作表演对话,培育同学综合运用目标语言及以往所学语言内容Is that .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_speaking. Yes, itsspeaking. Can you . with me. Sorry, I ca进n行沟通的才能.t.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_老师组织同学两人一组练

13、对话, 为了防止和前一个操练对话环节的同学重复, 在此环节最好组织前后桌两人一组分角色对话, 一人扮演邀请者,一人扮演受邀者.练习前,老师要告知同学,在表演对话时,除了留意懂得会话、读准发音外,仍要留意运用恰当的语气、 语调表达角色的情感, 深化体会对话的内容. 在操练对话的过程中,同学可以借助电话等道具,使表演更生动.3表演对话.老师请几组同学表演对话,并引导同学对他人的表演做出评判,老师适时点拨,同学间的评判重在语言与情感的表达、演员间的默契合作.语言支持：Is that. speaking. Yes, it s . speaking. Can you . with me. Sorry,

14、I cant. Im ill today.What s wrong with you. I have a此环节,老师要给同学足够的时间,让同学充分沟通,通过创编对话,提升语用才能,培育制造力和合作精神.Step 5: Assessment1课堂教学过程中的评判.(1) 在 Let s cnhta环节,除了通过听音仿照,让同学感知o 在单词中的发音外,仍要引导同学通过反复诵读韵律诗,感受韵律、节拍、韵脚、短暂停顿.同学们 相互评判的重点是读音精确、有韵律感.(2) 在语言运用环节,同学小组汇报时,老师引导同学开展生生评判,主要从内容、情境、语音、语调、语气、情感表达、表演、合作等方面评判.老师将

15、评判活动与综合语用活动有效结合,充分发挥同学在评判中的主体作用.(3) 在教学过程中的个体评判,建议老师以丰富的语言评判为主,如You have agood listening skill. You can do it. You re a winner. What an imagination. You re a good listener.等等,通过赐予同学恰当的鼓励性评判,促进每个同学的进步.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案2老师指导同学完成活动手册中的相关内容,并进行评判.Step 6: Extended Activities请同学用纸或布制作两个手偶,一个是病人, 有个是健康人. 同学为两个手偶配音,通过配音及为手偶做动作,激发同学操练本课所学的爱好,巩固所学.【教学反思】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载