2022年人教版生物八上第单元第章第节《细菌和真菌在自然界中的作用》教学设计.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -第四节细菌和真菌在自然界中的作用教学设计一、教学目标（一）学问目标1概述细菌、真菌呼吸作用的机理.2描述细菌和真菌在物质循环中的作用.3列举细菌、真菌对动植物及人类的影响.4.从多角度、多层次比较全面的熟悉自然界中细菌和真菌的作用.（二）才能目标通过观看、对比、分析、概括,比较全面的熟悉细菌和真菌在促进物质循环中的作用.（三）情感、态度与价值观目标通过分析细菌和真菌对动植物和人类有益、有害关系的典型事例,体验从正反两方面辩证的看待问题.二、教学重点细菌和真菌在物质循环中的作用.三、教学难点细菌和真菌在物质

2、循环中的作用.四、教学预备自制 PPT.幻灯片.馒头发霉产生二氧化碳与新奇馒头没有产生二氧化碳的对比试验装置的制备.检测二氧化碳的澄清石灰水.人体细菌、真菌分布的视频.学案.五、教学过程（一）联系生活、设计问题、引发摸索、导入新课1幻灯片出示图片创设情境,引导同学说出自己生活中食品变质现象,站在人类的角度看,这种现象是有害的,从大自然的角度看了？引出课题：细菌和真菌在自然界中的作用. 同学能够说出自己生活中的食品变质现象,体会其对人类生活有害.从大自然的角度看,细菌、真菌充当分解者,可能是有利的.2大自然中是否也有类似的现象？引导同学分析这些现象中细菌、真菌猎取养分物质的方式有没有共同特点？同

3、学能够列举出枯枝落叶、动植物遗体被分解等现象.摸索说出这些现象中的细菌、真菌均以动植物遗体或现成的有机物为食,称为腐生菌.3当细菌、真菌分解有机物时有没有其他物质产生？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -部分同学通过回忆初一学过的细胞呼吸的相关学问能够说出分解有机物释放二氧化碳（水、无机盐等）.【设计意图】引导同学多角度摸索问题,激发学习爱好,

4、提出课题.（二）细菌、真菌分解馒头中有机物的过程1如下列图：创设细菌、真菌分解馒头中淀粉产生二氧化碳的演示试验,师生共同操作,引导同学观看及分析试验现象.（有条件的学校设计为同学分组试验,每个同学都动手参加和感受,成效会更好）按下图 1 装置：老师提前一周把新奇的馒头密封在广口瓶内（用保鲜膜密封漏斗口）, 放置于暖和的环境或暖气上（老师通过尝试发觉也可以把已经发霉的馒头提前一天密封在广口瓶内, 放置于暖和的环境或暖气上也有特别明显的试验成效）,在上课前把等量的新奇馒头放置于广口瓶内密封做对比.2当同学提出细菌、真菌能够分解有机物产生二氧化碳时,老师可以追问,果真如此吗？能否通过试验来验证？我们

5、以细菌和真菌分解馒头的试验为例,依据图 1 装置怎样搜集可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -细菌、真菌分解有机物产生的二氧化碳了？同学会说出如图2 所示,通过漏斗往里面加水,挤出气体通入到澄清的石灰会,使石灰水变浑浊. 再次追问怎么能证明这二氧化碳肯定是细 菌、真菌产生的了？同学会想到设计对比试验.假如不好回答就请同学评判课本的试验方案, 并由

6、此再去考虑如何改进试验才能证明这二氧化碳肯定是细菌、真菌产生的, 同学通过摸索,就能特别自然的想到对比试验,再请同学进行试验操作.3提出疑问：细菌和真菌是怎样把馒头给分解了了？是细菌、真菌“有嘴”把它给吃了吗？引导同学回忆细菌、真菌的细胞结构,无器官分化,不行能吃掉.联想人体消化淀粉 的过程, 同学初步明白细菌和真菌释放胞外酶把大分子淀粉,转化为小分子葡萄糖,再吸取到细胞内分解,释放水和二氧化碳等物质的呼吸过程.【设计意图】 直观体会细菌、 真菌分解有机物释放二氧化碳的试验现象. 激发同学学习爱好, 引发同学摸索细菌、 真菌分解有机物释放二氧化碳等物质的呼吸机理. 渗透结构与功能相适应的生物学

7、核心观念.（三）作为分解者参加生物圈中的物质循环1事实上,的球上的二氧化碳有许多是由细菌、真菌产生的,产生这么多的二氧化碳及其他的无机物有什么作用了？初一学习过植物的光合作用,同学能够答出供应植物光合作用所需.2植物合成的有机物又被谁利用？初一学习过生态系统的相关学问,能够说出被动物利用.动植物死后尸体又被谁分解？这样的循环称为生物圈中的物质循环,假如没有了细菌和真菌会怎样？引导同学完成学案第一题（学案附在文后）.同学摸索、概括细菌真菌在促进二氧化碳等物质循环中的重要作用,得出假如没有了细菌、真菌, 生物圈中的物质循环被打破甚至将无法进行下去,的球上将会“尸横遍野”.（四）细菌、真菌与活体动植

8、物的关系细菌和真菌除了以动植物尸体及现成的有机物为养分来源外,能否从活的生物体上猎取 养分？播放人体细菌、真菌分布的短片,引导同学体会分布在人体细菌和真菌许多.分布在人体上的细菌和真菌对我们的身体都是有害的吗？请同学列举典型事例,老师补充. 同学观看视频后,充分的摸索分布在人类身体上的细菌和真菌既有有害菌,又有益生菌.1细菌、真菌使人和动植物患病.对人类有害的微生物可以使我们的身体患病,由此我们估计其他的活体动植物有没有类似的情形？列举分析致病菌与活体动植物的养分关系的典型事例（见PPT）,概括寄生的概念.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - -

9、- - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -2细菌和真菌与动植物共生.分析人体肠道内的益生菌、的衣、根瘤菌等典型事例（见PPT）.分析细菌、真菌与其共生的活体动植物之间互利共生的养分关系.引导同学说出这些典型事例的共同特点,概括共生的概念.【设计意图】 引发同学从益、 害两方面摸索细菌真菌在活体动植物身上猎取养分的方式.（五）提升从人和动植物的角度看,细菌、 真菌既有有害的一面,又有有利的一面,从整个自然界 的角度看寄生和共生是否也促进了

10、物质转化及循环？同学摸索、回答, 如根瘤菌促进了氮循环,益生菌帮忙人和动物消化食物,慢慢的促进了物质循环等.【设计意图】引导同学从自然界的角度熟悉寄生菌和共生菌在促进物质循环中的作用.（六）拓展举出自然界存在少量的自养菌,如蓝细菌、 硫细菌、 硝化细菌等能够利用光能或化学能合成有机物的菌, 这样的生物在生物圈中充当什么角色？其合成的养分物质是否也参加了自然界中的物质循环？同学摸索回答说出该角色为生产者,其参加了自然界中的物质循环.【设计意图】 引导同学从自然界的角度比较全面的熟悉细菌和真菌在促进物质循环中的作用.（七）学以致用引导同学完成学案其次题的三个小问题.【设计意图】运用所学学问解决问题

11、.体会从不同角度看问题,得到的结果不同.六、板书设计第一节细菌和真菌在自然界中的作用学案1画一画：以草原生态系统为例,用箭头表示出在细菌、真菌参加下的物质循环.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -想一想,假如生物圈中没有了细菌、真菌会怎样？2学以致用（ 1）农夫伯伯在种完棉花后,土壤的肥力减弱,通常会再种植一茬大豆,这样就能增强土壤的肥力,为什么？（ 2）对于一种植物来说,拥有菌根的个体会长得更高,更繁盛,为什么.（ 3）以冬虫夏草、白僵菌感染松毛虫为例,致病真菌对蝙蝠蛾和松毛虫是有危害的,但假如被人类利用又可以转化为有利,由此我们可以得到什么启示？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载