2022年人教版生物八下《基因的显性和隐性》教案.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案基因的显性与隐性教学设计教学思路顺当完成本节教学, 需要同学充分把握前两节 基因掌握性状、基因在亲子代间的传递的内容,并且在本节课中敏捷运用.同时这节课的学习也是人 类性别遗传的基础.这一节教学的主要内容是孟德尔遗传学定律.先用单眼皮和双眼皮这对相对性状的遗传现象提问, 引出孟德尔遗传学定律. 再从孟德尔豌豆杂交试验过程指导同学分析试验现象并得出结论,懂得显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基 因的概念.在课程中穿插一个小试验, 帮忙同学懂得杂种子二代会显现三种不同的基因组成. 最终回到课前

2、提出的问题, 学习利用所学学问说明常见的生物学现象.孟德尔遗传学定律讲究敏捷运用,因此在课程终止时设计了两道 “课后连续探究”,以便学有余力的同学连续深化讨论.教学目标学问目标1.熟识孟德尔,明白豌豆杂交试验.懂得孟德尔遗传学定律,显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状的概念2.运用孟德尔遗传学定律探究生物相对性状与基因的关系3.说明近亲结婚的危害才能目标1.运用科学方法说明生命科学的有关问题的才能2.尝试借鉴运用数学方法探究生物学问题情感目标熟识生命的科学本质,培育同学学问迁移、运用多学科学问解决问题的习惯.教学重点1.孟德尔豌豆杂交试验2.孟德尔遗传学定律3.运用孟德尔遗传学定律探究生物相

3、对性状与基因的关系教学难点1.孟德尔豌豆杂交试验2.由孟德尔豌豆杂交试验推导出孟德尔遗传学定律可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案教学方法叙述法、推导和试验综合使用教学过程一 引言子代猎取了父母遗传下来的基因,但子代的性状和父母并不完全一样,有些些的方像父亲, 有些的方却又和母亲相像.例如上节课布置的作业： 观看并统计父母和自己

4、以及兄弟姐妹的眼皮性状.很多同学发觉了父亲是双眼皮、母亲是单眼皮或者反过来 ,不同家庭的孩子中既有单眼皮也有双眼皮.这种现象产生的 缘由需要用孟德尔遗传学定律来说明.二 孟德尔遗传学定律1 孟德尔个人介绍提出问题孟德尔选用什么植物作为试验对象？纯种豌豆讨论了哪些相对性状？豌豆的茎杆高度,高豌豆和矮豌豆同学作答孟德尔选用纯种豌豆作为试验对象试验讨论了豌豆的茎杆高度这个性状,有高豌豆和矮豌豆这对相对性状2 孟德尔豌豆杂交试验和遗传学定律1同学自行阅读教材图片,在下图中填写从亲代到子二代的性状亲本父本母本子一代子二代杂交自交PF1F2P： 矮豌豆 高豌豆F1高豌豆F2高豌豆矮豌豆可编辑资料 - -

5、- 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案2由上图可以得出结论：生物的一对相对性状分为两类,纯种杂交子一代表现出的性状叫 显性性状 ,没有表现出的性状叫 隐性性状3孟德尔做了一个猜想：生物的显性性状由显性基因掌握,用大写字母表 示如上述试验中的高茎,表示为D .隐性性状由隐性基因掌握,用小写字母表示如上述试验中的矮茎,表示为d.上一课学过： 生物体内染色

6、体是成对存在的, 一对染色体的同一位置携带有掌握一对相对性状的基因, 也就是说基因也是成对存在的. 又由于孟德尔挑选的豌豆是纯种豌豆,那么亲本豌豆的基因组成是：高豌豆 DD ,矮豌豆 dd纯种杂种图 2 纯种和杂种基因组成填写图 3 中从亲本到子一代（包括生殖细胞）的基因组成.P：dd DD精子dD卵细胞F1Dd精子DdDd卵细胞F2DDDddd基因组成高豌豆高豌豆矮豌豆性状图 3遗传分析图谱由图 3 可以看出：表现出显性性状的个体基因型为Dd 和 DD ,而表现出隐性性状个体的基因型为dd.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - -

7、 -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案4由孟德尔的试验结果和结论可以推出,在F2 中矮豌豆的基因组成只有一种,高豌豆的基因组成有两种可能性.F2 代高豌豆的基因组成究竟是什么样？第一步：分析 F1 产生的精子和卵细胞中携带的基因其次步：F1 的精子和卵细胞结合形成的受精卵的基因组成可以同过试验得出试验过程：每个同学拿一个骰子,掷出的点数为单数记作 D,双数记作 d.两个同学为一组,一个作父本,一个作母本.记录下多次投掷 20 次以

8、上 形成的基因组合方式.第三步：统计 F2 代基因组成的类型,完成图3 剩余内容 5结论：生物的显性性状由显性基因掌握,隐性性状由隐性基因掌握.表现为显性性状的个体基因组成有DD 或 Dd 两种,表现为隐性性状的个体只有dd结论：基因组成是Dd 的,虽然 d 掌握的性状不表现,但d 不会受 D的影响,仍会遗传下去.三 回忆课前问题1 假定父亲是双眼皮 AA ,母亲是单眼皮 aa ,完成下面生殖过程中基因的传递图解 在三个 内填入相应的基因 2 孩子将来会表现出什么性状？3 解答精子携带基因 A ,卵细胞携带基因a,受精卵基因组成是Aa.孩子是双眼皮.四 禁止近亲结婚1 熟识婚姻法：直系血亲和三

9、代以内旁系血亲之间禁止结婚.提出问题：什么是直系血亲和三代以内旁系血亲？由课后练习题 3 可以直观明白贾母贾政林母贾宝玉林黛玉图中,贾母、贾政、贾宝玉三者为 直系血亲,林黛玉和贾宝玉属于旁系三代血亲,因此 不能结婚.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案2 近亲结婚的危害设贾母未患病,但携带有某隐性遗传病致病基因a,正常非致病基由

10、于A .贾母基因型为 Aa .贾政和林母携带此致病基因的概率分别为0.5,贾宝玉和林黛玉再经遗传得到此基因的概率分别为0.25.1假如此二人结婚,其后代患病概率为 1.5610-2.2 设在人群中此致病基因的携带率为10-5,假如贾宝玉和其他 女子结婚,那么贾宝玉后代患遗传病的概率是：6.25 10-7 .近亲结婚使得后代得遗传病的概率高了2.5 104 倍3 人类常见的遗传病人类常见的遗传病有很多种, 如白化病 皮肤细胞不能合成黑色素、色盲常见的红绿色盲和全色盲. 红绿色盲不能分清红色和绿色,全色盲人的世界只有黑白两色 、苯丙酮尿症 苯丙氨酸代谢途径中的酶缺陷 .从单一遗传病的发病概率上看,

11、每种遗传病的发病概率较低, 但是近亲结婚显著的增加的了发病概率. 同时每个人的体内或多或少都携带有好几种遗传病的致病基因,所以近亲结婚的夫妇后代患上一种遗传病的概率就很高了.五 课后爱好探究1 1都是单眼皮的父母,他们的后代会是什么样的性状？ 2都是双眼皮的父母,他们的后代会是什么样的性状？2 课后习题3 中遗传病的发病概率是怎么运算的了？有爱好的同学可以做进一步讨论：方法提示： 1使用掷骰子试验的数据,统计孟德尔豌豆杂交试验中F2 代显现的性状和各种基因组成的比例.2运用概率原理运算后代发病概率教学反思孟德尔遗传学定律在现行教材的初高中都涉及,中学阶段同学只需要明白最浅层次,即能够依据亲本的

12、基因组成估计出后代基因组成以及性状的种类,为后面学习人类性别遗传打下基础.每个少男少女都拥有一双美丽的双眼皮,为什么自己的父母都是双眼皮而自己的确单眼皮？这些都是90 后的同学们迫不及待想知道的问题. 有了这个爱好,课堂就简单开展了.这节课最大的难点应当是孟德尔定律的第三条,即懂得F2 代会显现三种不同的基因组成. 在这堂课的教学中回避了教条式的叙述数学统计学学问,再用数学学问说明随机结合现象. 而是借鉴了中学数学课概率教学的试验,用骰子设计出本堂课中的一个小试验. 这样,复杂多变的组合规律立刻直观的出现在同学眼 前.在完成了孟德尔定律的教学后,立刻回到课前的问题, 引导同学运用学问解决实际生活中的问题.最终有关禁止近亲结婚的内容,选用的课后习题是大家都很熟识的例子,很简单阐释清晰旁系血亲和直系血亲的概念以及近亲结婚的危害.在教学过程中, 我采纳了爱好引导在前和充分贯穿试验探究思想, 重视创设问题情境, 引导同学积极参加, 同学始终处于科学讨论情境中, 并获得相应的科学情感体验.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载