2022年低级单元导读课教学策略.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -第一种课型低年级单元导读课基本策略单元导读课, 就是在单元内容学习之前, 对整组单元内容的整体感知. 它以单元主题为教学切入点, 以激发同学爱好为依靠, 以读通课文为核心, 在老师引导下,通过多种学习方式, 读通课文、初步熟识生字, 大体明白本单元所学内容, 激发学习欲望,为单元学习做好铺垫.单元导读课旨在打破传统教学模式,变老师的“灌”为“导”.变“注入式”为“启示式”.变同学对学问“点”的接受为“面”的把握.一、基本流程：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_激发爱好整体感知初读课文疏通句段

2、聚 焦 重 点互学认读单元回忆总结提升可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_低年级单元导读课基本流程图1激发爱好,整体感知学习目标 ：对本单元的学习内容有所明白,并具有深厚的学习爱好.操作要领 ：环绕单元主题、单元教材的主要内容,创设情形,激活同学的生活体验,激发同学的思维想象,营造宽松、积极的氛围,引发同学的阅读期望, 让同学明白单元阅读内容.2初读课文,疏通句段学习目标：自读课文,读通句子,圈认生字、生词.操作要领：老师引导 同学自由朗读,基本做到读准字音、读通句子,将难读的句子标记出来,多读几遍.圈画阅读过程中不熟识的字词,借助拼音、查字典等方式认读识记.3. 聚焦重点,互学互

3、认学习目标：读通难读的句子.同桌、小组内互助认读生字.操作要领： 老师采纳范读、领读、合作读等形式,指导同学读通长句子和难读的句子.同桌之间相互合作认读生字,增强认读成效.同学对较难认读、易读错的生字进行标记.4单元回忆,总结提升可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习目标 ：回忆单元主要内容,总结本课学习成效,整理助学单,为后续学习做好预备.

4、操作要领 ：师生对单元内容做简洁的回忆梳理.老师依据课文内容和特点设置问题,留下悬念, 引发同学的阅读期望. 收集整理助学单, 明白同学识字情形, 为整体识写课做好预备.二、单元导读课应留意问题（一）留意本课“度”的把握有的老师在进行本课时提出了过高的要求,既让同学把本单元的课文读正确、流利,又让同学认会生字,同时仍要明白每篇文章的主要内容.针对这些要 求,熟识课标的老师会发觉, “明白文章的主要内容,粗知文章大意” “用一般话正确、流利有感情的朗读课文” 是我们中年级段的学习要求,对于低段课标是这样要求的“喜爱阅读,感受阅读的乐趣”“学习用一般话正确、流利、有感情的朗读课文”,而对于文章主要

5、内容的把握没有涉及到,更何况是在单元学习之前 的预习课.因此,假如我们过高的设定目标,可能会适得其反.我们依据课标要求和本学段的同学的认知特点,将单元导读课的目标设为老师引导同学在自主、合作中,读通课文,疏通句段,初步熟识生字,扫除阅 读的障碍.万不行拔高要求.（二）课时的安排低年级的同学正处于学习习惯养成阶段,识字量不太大.有时我们的这一 单元课文内容较长, 或本单元要求识记的生字生词较多,这时单元导读课就会显现一课时完不成的情形.这就需要老师自行调整,可以分2 课时,也可以将一个单元再分成2 组分别经受“单元主题学习”的过程.随着学习的深化和良好习惯的养成,同学感知单元内容的才能逐步提高,

6、直到完成单元整体导读.（三） 助学单的设计.老师要明确助学单的意义不仅在于让同学高效的完成课堂任务,更重要的意义在于它对同学学习爱好的激发和学习才能的培育.因此,助学单中不宜给同学支配过多的学习任务, 或设置较有难度的问题, 而重在通过新奇好玩的形式来激发学习爱好,为后面的学习做好预备.（四）要由“模式”到“变式”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - -

7、- -单元导读课为我们实施“单元整组教学”供应了可供参考的模式.但是,一旦过于模式化,就会流于形式,课堂也会变得呆板、无趣,甚至无效,大大降低同学学习的积极性.因此,单元导读课内容可因学情的不同、内容不同,进行变化和调整.例如在操作过程中,把其次、三环节,即初读课文,疏通句段和聚焦重点,互学认读两个环节融合在一起,逐篇文章进行生字的认读和课文的感知, 这种“变式”也是可行的.（五）排除两个担忧1. 对识字成效的担忧识字是阅读的基础, 识字教学在低年级教学中尤为重要. 而单元导读课旨在激发同学的阅读爱好, 让同学产生阅读期望, 自主阅读、 自主识字是单元导读课的基本任务.年级越低,越要重视识字,

8、要逐步培育同学在阅读中识字、独立识字的才能.在单元导读课初步圈画、 认读生字之后仍有整体识写课、 基础阅读课、整合阅读课, 这是一个由生到熟、 不断巩固提升的过程, 当完成了本单元的学习任务后,同学的生字也在多种课型的学习中得以把握.2. 对阅读成效的担忧单元导读课是在单元内容学习之前,对整组单元内容的整体感知. 单元导读课并非品读课, 不讲究阅读的层次性, 不需要层层递进. 老师在进行单元整体把握时,仅需让同学读通课文, 激发阅读爱好.老师无需担忧同学阅读成效的生成, 由于在单元导读课之后, 仍要进行基础阅读课、 整合阅读课的学习, 同学会连续经受多次、不同要求、不同层次的阅读,以此形成阅读

9、认知.（六）养成良好的预习习惯.低年级单元导读课中 “导”是指在课堂中老师引导同学预习本单元内容, 初步感知预习的方法, 为中年级从课内预习到课外的自主预习打好基础. 而新课标将培育同学自主学习才能作为一项重要目标提出来,同学的“课前预习”是落实这一目标的一个不行忽视的重要环节,它对同学学会把握新学问, 养成良好的学习习惯起着至关重要的作用.培育“课前预习”良好的学习习惯,是促进其 自主学习意识形成的重要一环.所以老师从学校低年级开头,让同学预习, 长期坚持,帮忙他们养成预习的习惯.附低年级单元导读课教学案例：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - -

10、- - - - - -第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -单元导读课教学内容：人教版学校语文二年级下册其次单元教学目标：1.明白本单元内容, 帮忙同学建立单元学习的整体意识,把握单元文化主题.2.多种形式引导同学读课文,疏通句段,激发阅读爱好.3 初步熟识生字,大体明白课文内容,激发同学学习欲望.教学重难点培育同学建立单元学习整体意识.更好的把握本单元的整体,明确本单元的全部内容.引导同学正确、流利的朗读课文.教学预备： 1.老师制作与教材内容相关

11、的课件.2.助学单课时支配： 课时教学过程：一、激发爱好,整体感知1.第一单元,我们学习了什么内容？（春天）,那其次单元又让我们学到些什么了？请大家翻到课本19 页,找到上面的小黄色框,读读里面的内容,看看,你能不能找到答案.同学读书汇报（板书：学会帮忙别人）2.师：我们应当怎样请帮忙别人了？在这段话中有句小提示,你找到了吗？生读汇报,出示：谁需要帮忙,我们就伸出热忱的手.谁需要暖和,我们就献上一颗火热的心.师：你能做到吗？用你的声音来告知大家（生读句子、背诵）3. 师小结：同学们,这就是单元导语,在学习单元课文之前,我们假如读读它,就会提前明白这一单元要告知我们的内容了.4. 同学们,学会关

12、爱别人吖,我们不仅要记到心里,仍要行动起来了.这一单元的四个小故事就会告知我们怎么去关爱别人了,看看书,一共有哪几个小故事？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -读这四个课题,看看从课题中你知道了什么,你想知道什么？师：同学们真聪慧,从课文题目中就知道了很多的内容了.二、初读课文,疏通句段1.现在,就请大家自己请读读这些故事,在读书之前,老师仍有

13、个小要求了.出示自读提示：（ 1）读读这四个小故事（ 2）自读课文,边读边圈出自己不熟识的字词.借助拼音、查字典、问老师、问同学认读.（ 3）给自然段标序号.同学读书,老师巡察指导2.同学们在读书时,有没有发觉,有些句子特殊简洁读错,或者有些句子、段落 太长、不好读？都有哪些这样难为我们大家的句子了？小组长,你带领大家再去读读课文,争论哪些句子难读,把它们标记出来.4. 小组长汇报难读的句子有哪些：同学们,这个同学在汇报时,我们要竖起小耳朵仔细听,假如他找到的,就不要再说,假如他没有说全的,你再赐予补充,好不好？老师要关注同学认为最难或简洁读错的句子有哪些,留意分析, 准时调整思路.三、聚焦重

14、点,互认互学（一）重点指导难读的句子.1.遇到这样难读或易错的句子怎么办了？今日老师来教你几招.出示： 泉水穿过悄悄的山谷,画眉鸟在纵情的唱歌.泉水说：“唱吧,唱吧；我的琴声很美很美,正好为你悦耳的歌声伴奏.”师：这个句子为什么大家觉得简洁读错？同学汇报（师在课件上用 “”标记“唱歌” 一词的同时, 也让同学在书中标记） 再找生读此句子.师：同学们,你看,将简洁读错的词语标记出来,再读书的时候,就会留意到,就不简洁错了,句子也就读的顺畅了. 2.出示：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 7 页 - - - -

15、 - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -小路说：昨天,他曾路过这里,背着年迈的大娘,踏着路上的 荆棘 .瞧,那花瓣上晶莹的露珠,就是他洒下的汗滴.师：这里面有好多生字,但那个字最难认？（荆棘）谁知道荆棘是什么？谁查过字典？（请生谈谈字典中的说明,并对查字典的同学赐予勉励）师：是吖,它是一种带刺的植物,来跟老师读几遍.师：现在,最难的字我们熟识了,你再试着读读这首诗,看看它好读了吗？指生读3.出示：夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩.森林里的景色是那么美好,空气是

16、那么清爽.他们来到林中的一片空的.那里盛开着漂亮的铃兰花.师：这段话好长啊,怎么读好它了？这是老师教大家的第三招.第一、二遍时读得慢一点,再慢一点,看清晰字,读准拼音.读了两三遍后,就要快一点,再快一点,仍要看清字,读准音.渐渐的你就读通顺了.来,给大家 2 分钟,自己试一下.指生读4.出示：卡罗尔端出一碟牛奶,仍有一碟点心.她又把旧的软垫放在一个篮子里,就 待d i在家里等起小猫来.丁零零,门铃响了,进来的是一个提着篮子的男孩.他说： “我家的猫生了三只小猫,我送给你一只.它叫洛洛. ”这是一只 黑白相间 ji n 的花猫.师：这段话更长了,仍记得怎么读这样的内容吗？先（慢） ,再（快）.但

17、是这段话, 我们仍要留意一个小细节, 谁发觉了？（引导生留意多音字的读音） 指生读.5.现在,我们一起沟通了把难读、易错的句子读通顺、正确的小方法,同学们你学会了吗？来,我们抓紧练习一下吧. （同学自由练习,刚才标记出来的难读、易错的句子.）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -6.展现读（多种形式,尽可能的关注到全班同学）（三）学习生字1.课文

18、读得不错了,那在读书的过程中,后面的生字你都熟识了哪些了？来拿出自主学习单,我们一起做个“你指我读,我读你听”的小嬉戏.（同桌互助认字,圈画不熟识或易读错的字. ）2.出示四课的生字,依次汇报：（ 1）自己熟识了哪些字？（ 2）哪些字不熟或简洁读错？四、单元回忆,总结提升1.我们刚才是怎样学习的了？师生共同回忆： 先读读单元导语和课文的题目,明白了这一单元讲的内容,然后又把难读的句子读通顺了.最终同桌相互帮忙一起认了认生字.师：同学们,这一种很好的预习方法,同学们在学习课文之前,假如这样预习,那接下来的学习你会轻松多了,并且会收成的更多.2.布置作业：再读课文,看谁读的越来越流利.上交助学单,制作字卡,为下节课玩字卡嬉戏做预备.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载