2022年冀教版科学五上第课《仙人掌的刺》教案.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案8、仙人掌的刺教学设计教学目标：1能从正反两方面分析说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境的.2估计动物某种形状结构与什么样的生活环境或生活方式相适应,并为自己的估计说明理由,能提出有关这方面的问题.3能从其他同学的发言中发觉比自己更好的说明.4在沟通中发觉最合理的估计.教学重点和难点：通过形式多样的探究活动, 使同学切实感受到生物的形状结构是与它们的生活环境相适应的.教学过程：（一）情形导学,提出问题老师出示一盆仙人掌,请同学们观看后提出问题：1、找一找它的叶子和茎在哪里了？2、它的

2、外部形状有哪些特点了？ 同学回答.老师：你们知道仙人掌为什么长着这么多的刺？同学回答.老师：今日我们就来学习第八课 仙人掌的刺.（二）自主学习,尝试解决活动 1：仙人掌的刺1指导同学熟识仙人掌与莲的外部形状特点.老师：请同学们翻开书P28,观看这两幅图, 然后小组争论, 回答两个问题.问题：仙人掌与莲分别长在什么的方？问题：认真观看仙人掌与莲,比较这两种植物在形状上的区分.（三）争论沟通,合作解决同学观看并相互沟通.老师：请同学们把比较的结果记录在课文P28 的表格中.同学记录.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页

3、,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案2汇报沟通.老师：哪位同学来汇报一下他的观看结果.同学回答,老师指导.老师：试分析仙人掌和莲的形状是如何适应各自的生存环境的？小组争论.同学绽开争论.老师出示提前做好的试验, 让同学观看罩着仙人掌的塑料袋内水珠很少,罩着天竺葵的塑料袋内的水珠很多,以此来受启示.（四）展现评研,归纳提升老师：哪位同学汇报一下争论结果.同学汇报争论结果.老师：请同学们挑选一种旱生或水生植物,分析它在形状上是如何适应环境的.3争

4、论： 假如将旱生和水生植物的生活环境对调,会显现什么样的情形了？活动 2：身体结构的适应性1指导同学熟识身体结构的适应性.让同学把自己的右手大拇指与手掌紧贴在一起,试着做些简洁的事.让同学说说自己的感受.让同学说说身体的其他结构是怎样适应生活需要的.让同学争论：鱼、骆驼或其他动物适应生活环境的形状结构有哪些特点？关于动物身体结构的适应性,仍想争论哪些问题？2同学汇报争论结果.（五）、当堂检测（同学独立完成,师生共评）1填空.（ 1）莲是我们熟识的（）植物（填水生、陆生） ,为了适应（） 的生活,它的茎中间有（ ） ,有利于水分运输和在水下吸取空气.叶面宽大有利于（ ） .（ 2）仙人掌适合生活

5、在（ ）的沙漠中,仙人掌的刺实际上是它的（）.仙人掌的茎比较（ ）,有利于（）水分.（ 3）人们把骆驼的驼峰又叫做（） .2挑选（请你把正确答案的序号写在括号内）.（ 1）以下植物中（）为适应干旱环境叶子消逝.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案A光棍树B睡莲C百岁兰D菱（ 2）水中生活的鱼靠（）运动,用（）呼吸.A肺 B腮 C

6、皮肤D鳍（ 3）骆驼为适应干旱的沙漠,主要靠（）储存脂肪转化成水分.A粗颈B驼峰 C肚子（ 4）流线型的汽车形状是仿生（）. A鱼 B骆驼C大象 3 问答题.假如北极的气候发生变化,气温上升,冰雪融解,长出茂盛的植物.推测十万年后生存下来的北极熊的体态会发生什么样的变化？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案教学反思：本课设计我曾

7、经在五年级4 个班进行教学, 成效很好, 特殊是在小组探究活动中同学思维火花的出现,令我欣慰：1、同学足够的活动时空是进展同学思维的根本保证.如：在“同学自己估计假设仙人掌和莲的形状是怎样适应各自的生活环境的缘由”时,我让同学分小组争论,然后全班进行沟通,同学积极调动自己的思维,竟然有意想不到的成效.再如： 在“同学体验自己的身体结构是如何适应环境的”时,我给同学充分的时间和空 间,让他们纵情的动手体验.我想,假如没有足够的时间和空间,同学的探究就 无法落到实处,更没有进展思维的空间.2、授之以鱼不如授之以渔. 在这节课中, 我并没有生搬硬套的给同学灌输学问.而是让同学经受 “观看 - 估计假

8、设 小组争论 汇报得出结论 ”这样一个科学探究的过程,从而让同学学会科学探究的方法.这样通过同学自己查找“仙人掌和莲是如何适应各自的生活环境的缘由”,就远赛过老师讲解十倍甚至百倍. 虽然在这节课中,我们并没有学问点的传授, 但教给了同学寻求科学真理的方法.回放教学过程的各个环节, 我们可以感受到同学主动参加科学学习中时, 给科学教学活动带来的无限生气, 更可以感受到小组合作在解决问题中的庞大作用. 或许,这就是科学课程的魅力；但是,在本节课中仍有很多不足之处,有待改进.特殊是小组争论不充分,同学汇报沟通不积极等方面仍要加强.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载