2022年冀教版语文八下《再塑生命的人》教案.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案再塑生命的人教学设计教学设计思路及教学方法1诵读法.本文一体两面,既表现了富有爱心和精湛训练艺术的莎莉文老师的形象,同时也呈现了海伦人生起步的脚印和精神追求, 文笔美丽, 布满诗情画意. 引导同学先通读, 再有表情的朗读, 精确猎取信息并进行概括, 从整体上明白课文的思想内容, 把握行文思路.深化研读文中细节, 如与老师见面的特殊心理感受, 老师教授她熟悉事物时的欢乐心情, 从熟悉详细事物到熟悉抽象事物的思维跨过等,从盲聋哑人的角度体会文中表现的生活世界.2质疑研讨法.本文是一篇略读篇目.

2、要求同学运用积存的阅读方法练习自己读文, 力求能读懂、领悟.诵读中主动质疑问难,师生互动沟通探究文意,老师适时点拨引导,扩高校生视野,深化领悟作者的思想感情.教学目标学问目标1积存“希望、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不行名状、期期艾艾”等词语.2把握海伦凯勒的人生经受及其品质.才能目标1培育从文中精确猎取信息并进行语言概括的才能,把握课文一体两面的思路结构.2揣摩文中重要语句,加深阅读体验.3理性的摸索、体会作者对莎莉文老师敬重和感谢的情意.德 育 目 标 1领悟莎莉文老师隽永深沉的爱心和精湛的训练艺术.2学习海伦好学敏思、顽强不拔、喜爱生活的精神.教学重点研读课文,把握作品的思想内容.教学

3、难点深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的特殊感悟.教学媒体多媒体 CAI 课件投影仪录音机课时支配1 课时教学过程 教学要点 诵读,整体感知文意.研读探究,领悟作品的人文内涵.拓展延长,鼓励发愤精神. 教学步骤 一、导语设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（多媒体显示海伦画像）同学们,海伦凯勒,一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞

4、歌的盲聋哑人,被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的19 世纪的了不得人物.她的传奇人生,照亮了人类精神的殿堂,向世人昭示着残疾人的尊严和宏大.今日,我们一起走进再塑生命,去感受一个病弱生命的顽强成长的脚印和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师.（板书文题、作者）二、资料助读海伦凯勒简介（投影）海伦 凯勒, 美国女作家、 训练家. 幼时患病, 两耳失聪, 双目失明. 七岁时, 安妮 莎莉文担任她的家庭老师,从今成了她的良师益友,相处达50 年.在莎莉文的帮忙下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校,又人剑桥的拉德克利夫学院,1904 年以优异成果毕业.在高校期间写了第一本书我生命的故事,表达她如何战胜病残,不仅给

5、盲人而且给成千上万的 正常人带来了鼓励.这本书被译成50 种文字,在世界各国流传.以后她为很多杂志撰写文章,仍写了几部自传性小说,我所生活的世界 从黑暗中出来 我的信仰中流我以后的生活和愿我们布满信心,在这些著作中,她说明黑暗与安静并不存在,她自己也是个有理智的人.1936 年莎莉文逝世,波丽汤普逊接替,也成了她的亲热伴侣.凯勒后来成了杰出的社会改革家,她到美国各的,到欧洲、亚洲发表演说,为盲人和聋哑人的教育筹集资金. 其次次世界大战期间又拜访多所医院,慰问失明的士兵.她的精神受到人们的崇敬. 1964 年被授予美国公民最高的荣誉总统自由勋章.次年又被推选为世界十名杰出妇女之一.闻名的传记作家

6、范怀克布鲁克斯为她写了传记.（选自世界文学家大辞典,四川人民出版社1988 年版） 三、朗读,整体感知文意 1老师播放示范朗读带,同学听读,初步感知文意.疏解以下词语：（投影）希望：希望.迁徙（ x ）：迁移.繁殖（ y n）：逐步增多或增广.油然而生：形容思想感情自然而然的产生. 花团锦簇：形容五彩缤纷、非常华丽的形象.美不胜收：美好的东西太多,一时接受不完（看不过来）.不行名状：不能够用语言形容.名,说出.期期艾艾（ i ）：形容口吃.西汉周昌口吃,往往连声“期期”.三国魏邓艾口吃,往往连声“艾艾” .2同学自由诵读,懂得课文描述的生活世界.体会莎莉文这位富有爱心的老师形象以及她精湛的训练

7、艺术.带着以下问题,从文中挑选信息并进行语言概括.（ 1）莎莉文是怎样训练“我”熟悉详细事物的？试举例说明.（ 2）莎莉文又是怎样逐步引导“我”熟悉抽象事物的？试以“爱”为例详细说明.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（ 3）莎莉文走进海伦的生活后,她的生活起了怎样的变化？可依据以下例句,用一个比如写出来.莎莉文老师的到来,就

8、像为我打开了一扇厚重的大门,把我从黑暗中引向光明.（ 4）幼年的海伦得病致残以后,愚昧而又乖戾,但后来却成为一个有文化修养的高校生.这个“再塑生命”奇迹的制造,在很大程度上,可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的训练方法结出的硕果.文中作者是怎样表达自己的感情的？同学摸索后回答,老师提示：（ 1）文中写莎莉文老师教海伦熟悉事物的文字很多,如莎莉文作为一个生疏人第一次搂抱她,有意识的给她玩具,教她拼写“doll ”.最终,让海伦一只手接触水流,在海伦另一只手手心写出“水（water ）”这个字,使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西.从今,海伦开头大量熟悉详细事物.老师供应旁证史料

9、,帮忙同学懂得文意.如莎莉文在和人通信中提到她与众不同的训练方法.“我们常常在旷野中进行活动.什么词需要用就教什么词.当某一行动需要用上某一词的时候教给她,她很少会遗忘. 当某一行动需要用某一短语或句子去表达的时候,她学这个短语或句子就像学一个单词那么简单.明显的, 当孩子们在他们感爱好的事物中间走动时 学习语言成效特殊快.他们学会了词语,同时也学到了学问.一进教室,他们就不再是戏剧 主角, 他们呆坐着看老师动嘴讲这讲那.这不能引起他们的求知.消极被动不能刺激起爱好和精力.孩子们都热心学习他们想知道的东西,而对你要他们知道的东西就不感爱好.”莎莉文正是用这种方法教给了海伦与世界沟通的技巧.（

10、2）莎莉文老师主要用情感体验法引导海伦感受领悟“爱”的情感的.文中莎莉文不仅极其艺术的说明了爱,而且让海伦体验了爱,懂得了爱,唤醒了爱.当“我”摘了紫罗兰 送给她时,莎莉文立刻予以感情的回报.当“我”不情愿接受别人亲吻的表达时,她用胳膊 轻轻搂着“我” ,并在“我”手上拼写出“我爱海伦”几个字.当“我”问“爱是什么”时,莎莉文“把我搂得更紧了”,“用手指着我的心说： 爱在这里. ”莎莉文通过对“爱”的探讨,进一步开发海伦的思维、聪慧和心灵世界.莎莉文对“爱”的说明详细形象,深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起.（ 3）莎莉文启开了海伦聪慧和情感的大门,让海伦获得了生命的意识和感情,拥有了求知的

11、精妙的感受.莎莉文老师引导海伦走进自然、靠近自然, 在与自然的相处中感受自然的宏大和世界的美好.她仍引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升,“领悟到抽象的概念”.是莎莉文老师再塑了海伦的生命.（ 4）课文开头写道：“老师安妮 莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天”联系文题,这句话的含意也就是说,莎莉文老师到来的这一天,是“我”生命的重新开头,甚至, 作者把莎莉文称之为再塑生命的人.在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者,她到来时作者这样描述自己的心情感受：“我心里无声的呼喊着： 光明；光明； 快给我光明； 恰恰正在此时, 爱的光明照到了我的身上.她就是那个来对我启示世间的真理、给

12、我深切的 爱的人.”课文更多的仍是通过写莎莉文老师对“我”的懂得、关爱、训练的详细言行,来表达作者对莎莉文老师的感谢、崇敬之情.海伦 凯勒在假如给我三天光明中倾诉了她对生活的礼赞.其中假定自己获得视力后第一天注视莎莉文的情节就充分表现了她的感念和敬重.文中说：啊,假如给我三天的时间让我复原视力的话,我该看些什么东西了？第一天, 我要看到那些好心的、温顺的、 友好的、 使我的生活变得有价值的人们.第一,我想长时间的注视着我亲爱的老师安妮莎莉文 麦西夫人的脸, 当我仍在孩稚时,她就来 到我家, 是她给我打开了外部世界.我不仅要看她的脸部的轮廓,为了将她牢牢的放进我的 记忆, 仍要认真讨论那张脸,并

13、从中找出怜悯的温顺和耐心的生动的形迹,她就是靠温顺与可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案耐心来完成训练我的困难任务.我要从她的眼睛里看出那使她能坚决的面对困难的顽强毅力和她那常常向我显示出的对于人类的怜悯心.3海伦能走出黑暗,成为一个不平凡的人,莎莉文老师是光明的引领者,但同时也是海伦自己努力的结果. 课文呈现了儿时海伦的性格特

14、点和人生起步的脚印.请同学通读全文,联系作者的生平经受,说说海伦性格中的特点.同学回答,老师归结：文中的“我”是个好学、聪慧、坚决而情感丰富的女孩.海伦在学习过程中,表现出极强的求知欲、 极高的悟性和敏锐而丰富的心灵.她不单是用触觉感知事物,更是专心灵体验事的, 在求知中获得一种幸福的体验.文中在春光中,她热切体察和探究大自然的秘密.当把握了语言的钥匙之后,她运用于生活,寻求进一步的懂得,如对“爱”的执著探求.联系全文内容看,好学、坚决、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点.四、深层研读,体察文意1课文文笔美丽,布满诗情画意.请同学再读全文,品评并积存文中美丽而精警的语句.同学品评、

15、积存的语句可能有：（ 1）“伴侣, 你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中表情紧急的驾驶着一条大船,当心翼翼的缓慢的向对岸驶去,心儿怦怦直跳,生怕发生意外.”非常形象的呈现了坠入黑暗而沉 寂世界的海伦的心灵历程.（ 2）“我又获得了一种新的学问大自然有时也会向她的儿女开战,在她那温优漂亮的外表下面仍隐匿着利爪哩；”与自然的相处中感受自然的严格、急躁的一面,以“利爪”形象说出.（ 3）“我感觉到有很多无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”,作者在执著痴想后体悟到的“爱”的情感.2合作研讨.（ 1）指名同学感情诵读课文10 12 语段.作者为什么说井房的经受“唤醒了我的灵魂,并赐予我光明、欢乐和自由”

16、.（ 2）文题“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思.文中它的深刻含意是什么？同学小组合作沟通,老师点拨：（ 1）海伦一岁半时,突患急性脑充血,连日的高烧使她昏迷不醒.当她清醒过来,就失去了常人生来具有的视觉和听觉,甚至无法用嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿.从今,她坠人了黑暗而沉静的世界,陷进了痛楚的深潭.由于对外部世界无从知晓,脾气也变得古 怪,动辄大发雷霆. 她常常扑倒在的上,发出阵阵尖叫. 起床后拒不洗脸.吃饭时顽皮捣蛋,关于小时候的这段经受,海伦写道：那时,我好像感到被一只无形的手紧紧的抓着.于是,拼命想摆脱这种束缚.井房的经受,不仅让海伦懂得“水”这个字表

17、达的详细内容作者写出了她当时的豁然开朗“水”这个字,就是在我手上流过的这种凉爽而神奇的东西.这是海伦首次获得了事物的概念,这是思维的一次飞跃.所以,作者布满深情的说：“井房的经受使我求知的欲望油然而生.啊；原先宇宙万物都各出名称,每个名称都能启示我新的 思想.我开头以布满新颖的眼光看待每一样东西.回到屋里,遇到的东西好像都有了生命.我想起了那个被我摔坏的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但 怎么也拼不好.想起刚才的所作所为,我懊悔莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次.”（ 2）文中,再塑生命,是指“爱的光明照到了我的身上”,原来,“我在那个安静而又可编辑资料 - - -

18、欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案黑暗的世界里,根本就不会有温顺和怜悯.”但是,在莎莉文老师的训练下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、期望、欢乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）.是莎莉文老师让“我”又回到自然,懂得自然.莎莉文老师仍教“我”懂得“什么是爱”.正如作者自己所说：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人.”从这个意义

19、上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,用中国通俗的话说,就是“再生父母”.“再塑生命”一词表 达了作者对莎莉文老师的无比敬重和感谢之情.3拓展延长.海伦是世界出名的残疾胜利人士.培根论说人生时曾意味深长的称颂残疾人“总是和上帝扯平了的” .请同学联系阅读体验,列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而胜利的残疾人的事迹.老师提示：奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,但他以惊人的毅力,克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎样炼成的,鼓励了几代热血青年.几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最强音命运交响曲.失去光明的民间艺人阿炳的二泉映月 给我们描画了一个凄凉哀怨的世界,也让我们感到了命运

20、的残酷和抗争的力气.史铁生身残志坚直面人生写有我与的坛,成为闻名作家.五、课堂小结同学们,是莎莉文无私的爱重塑了海伦凯勒的生命.爱,确是人类的珍贵精神财宝,当它升华时,可以奔流不息,可以惊天动的,可以发挥特殊的潜力,可以能人所不能.唱响爱的颂歌,会使人情思无限,胸怀宽敞.海伦说：“我要把别人眼睛所观察的光明当作我的 光明,别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐,别人嘴角的微笑当作我的幸福.”再塑后海伦的生命如歌,所连续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事.六、课堂练习（分发讲义资料）阅读下面文字,回答疑题.阳光,是一种语言雷抒雁早晨, 阳光以一种最光明、最透彻的语言和树叶攀谈,绿色的叶子, 立刻兴奋的颤

21、抖,通体透亮, 像是一页页黄金锻打的箔片,炫耀在枝头. 而当阳光微笑着与草的上的鲜花对语, 花朵便立刻昂起头来,那些蜷缩在一起的愁闷的花瓣,也迅即绽开, 像一个个恭听教导的耳朵.晴朗的日子,走在街上,你不会留意阳光.普照的阳光,有时像是在对大众演讲的无能演说家,让人昏昏欲睡,处处是燥热的嘈杂.阳光悦耳的声音,响在暗夜之后的日出,寒冷之后的春天,以及黑夜到来前的黄昏.这些时刻, 阳光会以动情的语言向你诉说重逢的欢乐、友情的温和和哪怕是因非常短暂的离别而产生的愁绪.假如是雨后的斜阳,彩虹将纵情呈现阳光语言的才华与漂亮.赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫,从远处的山根,腾空而起,瞬时飞起一道虹桥,使你的整个

22、身心从的面马上飞上天空.现实的郁闷,会被一种浪漫的想象所消解.阳光的语言,此刻布满聪慧,让你懂得天雨花,石点头.让你平凡生活的狭窄,变成一片无边无垠的开阔.让你枯寂日子的单调,变得丰富多彩.可这一切,只是一种语言,你不行以将那金黄的叶子当成黄金.江河之上,那些在粼波里晃动的金箔也非真实.你更不要去攀援那七彩的虹桥,那是阳光的话语呈现给你的不行可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - -

23、- - - - - - - - -名师精编优秀教案琢磨的意境.瞬时,一切都会不复存在.可是,这一切又都不是空虚的,它们在你的心中留下切切实实的图画, 在你的血管里推涌起波涛汹涌的浪潮,在你耳边轰响着长留不息的呼喊,使你不能不信任阳光的力气和它真实的存在.和阳光对话,感受光明、温和、向上、力气.即使不用铜号和鼙（p）鼓,即使是喁喁（ yng）私语,那声音里也没有卑琐和阴暗,没有湿淋淋的、怯懦者的哀伤.你得像一个辛勤的淘金者,从闪动在白杨翻转的叶子上的光点里,把握阳光的语言节奏.你得像一个淳朴的农夫,把手指插进松软的泥土里,感知阳光温和的语言力度.假如你是阳光的伴侣,就会有一副红润健康的面孔和一窗

24、光明清朗的心境.阳光,是一种语言,一种可以听懂的语言.1请从第段画线的句子中找出3 个运用拟人手法的词语,说明它们在文中的作用.2从段看,作者赞扬了阳光“语言”的哪些特点？3第段中,作者说“一切都会不复存在”,又说“一切又都不是空虚的”.为什么？4文末,作者说阳光是“一种可以听懂的语言”,从第段看,怎样才能“听懂”了？5作者说：阳光是一种语言,它和树叶攀谈,和鲜花对语,动情的向人们倾诉,给世 界带来温和和力气.仍有人说： 阳光是跳动的旋律,将七色幻化为七个漂亮的音符,在大的上谱写着动人的乐章.你想把阳光比如成什么了？请写几句话表达你对阳光的感受.参考答案：1词语：攀谈、颤抖、炫耀.作用：赐予阳

25、光照耀绿叶的现象以生命的活力,使之更加生动活泼,更具有形象性.2光明、透彻（单纯亲切、令人兴奋）.动情（悦耳、温馨） .布满聪慧（丰富、有才华、有启示性） .3阳光产生的漂亮情形是短暂的（虚幻、不真实）的,但对人的影响是有力的、“切切实实”的.4做阳光的伴侣,对阳光语言专心把握,真实感知.5示例：阳光是漂亮的油画,将变幻不定的七色定格在记忆的画框中,成为永久的回忆.阳光是辉煌的微笑,它用温情融解坚冰,以坦然直面人生,让人平添信心和士气.七、布置作业阅读下面材料,按要求写短文.你不能转变容貌,但你可以呈现笑容.你不能左右天气,但你可以转变心情.你不能预知明天, 但你可以把握今日.你不能样样顺当,

26、 但你可以事事尽力.你不能打算生命的长度,但你可以拓展它的宽度.这段话对你有什么启示？能引发你怎样的联想？请依据材料的一句或几句话,确定中心,写一篇短文.要求：可以记叙经受,抒发感情,发表见解,等等.角度自选,题目自拟,文体自定.板书设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案再塑生命可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_莎莉文老师光明的使者杰出的训练艺术家懂得、关爱、训练井房漫步走进、体验自然懂得“爱”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_无比敬重、感谢可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载