2022年冀教版小学语文四级上册古诗二首教学设计.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -冀教版学校语文四年级上册-教学设计 -4. 古诗二首4古诗二首教材： 冀教版学校语文四年级上册单元： 感受大自然的美好板块： 教学设计教材分析：望洞庭是唐代文学家、诗人刘禹锡被贬为朗州司马后,赴任的途中经过洞庭湖时,月夜眺望洞庭湖写下的.很多诗人写洞庭湖,都着眼于它波涛汹涌的气概,这首诗却描画了一幅安静美丽的洞庭月夜图,明白如话,却意味隽永.以语言轻俏,意境静美而著称.全诗纯然写景,既有细致的描写,又有生动的比如.读来饶好玩味.望天门山是唐代宏大诗人李白一次乘舟沿江而下,经过天门山,眼前奇妙伟美的景色勾起

2、了他的吟兴,产生的一首不朽的诗篇.短短四句诗,描画了天门山耸立江岸,相持如门的英姿,写出了长江碧水东流,孤舟远来的美 景,同时,借助于笔下一派雄丽的景色,也将诗人宽敞的胸襟、奔放不羁的情思和盘托出.教学目标：学问与技能：1. 熟悉“螺”,把握“庭、镜、磨、螺、潭”五个生字.2. 有感情的朗读古诗,背诵课文.3. 懂得诗句意思,想象诗歌的意境,明白洞庭湖的静美以及天门山的壮美.4. 学习通过查阅工具书明白相关资料,懂得诗句的意思.过程与方法：1. 借助教材注释,结合课外资料,通过独立自主的学习,正确懂得两首古诗的大致意思.2. 咀嚼和体悟重点诗句的情味,在反复诵读与融情想象中,感受诗歌的心情和意

3、象,受到心灵的熏陶和滋养.3. 在两首古诗的对比参读中,初步感受借景抒情的表达方式,明白诗与诗之间的内在联系,体悟诗人专心感悟自然,用爱抒写自然的情怀.4. 通过诗中描写的情形,培育同学的想象力和形象思维才能.1可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -冀教版学校语文四年级上册-教学设计 -4. 古诗二首情感、态度与价值观：明白洞庭湖的静美以及天门

4、山的壮美.体会诗人专心感悟自然,用爱抒写自然的情怀,体会作者宠爱大自然,宠爱祖国山山水水的感情,感受诗歌美的意境.重难点分析：体会诗的意境美.懂得诗句的意思,想象诗歌的意境,明白洞庭湖的静美以及天门山的壮美.体会诗人专心感悟自然,用爱抒写自然的情怀.培育宠爱祖国山河的感情.课前预备：同学预备：借助工具书懂得古诗.老师预备：写好古诗的黑板、古诗课件.教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一、初读对比,把握诗境1. 自由读两首古诗,要求读正 确、读通顺.（老师板书诗题：望洞庭望天门山）2. 指名朗读古诗,一人读一首.听听是否读得既正确又通顺.3

5、. 从题目入手让同学初步感知这两首诗, 简介作者 .从写作的题材上体会这是两首写景的山水诗作.4. 抓题目中的“望”字,引出成 语 或诗 句加 深 对 “ 望 ” 字 本义 的 懂得.望 ： 看 , 往 远 处 看. 由“ 望” 字 入手,引出成语加深对“望”本义的理开课将两首古诗和盘托出,解课题,明作者,读诗句,作比较.形成合力,使同学把握共性,此处整合, 意在铺垫史实背景、把握心情基调、营造解读期望.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 10 页 - - -

6、 - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -冀教版学校语文四年级上册-教学设计 -4. 古诗二首可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_解.如“望梅止渴、望而生畏、望尘 莫及、望眼欲穿、望而却步、望子成 龙 、 望 风 而 逃 ” 等 . 这 样 一 来 对“望”懂得更深化了,在此基础上再 让同学自由读这两首诗,找一找诗人 都望见了什么？从哪里能够看出诗人 是在远处望洞庭、望天门山,也就不 是什么困难了.5. 汇报沟通各自所发觉的两首古诗中描写的不同景物.二、分步解读,品悟诗情.学

7、习望洞庭.过渡：我们将追随唐代诗人刘禹锡的 脚印 , 到 湖 南 岳阳 的洞 庭 湖 走一走,看一看.（一）整体读,感知美.1. 观赏洞庭湖美景画面.2. 多媒体出示 诗和音乐,老师范读.3. 自己练读.4. 同位互查读,力争人人过关.（二）懂得读,洞悉美.1. 导入：学习古诗,意在读出它的韵味,它的意境,读好古诗要做哪些预备了？2. 同学各抒己见.3. 同学读诗,先说说能够懂得的词语的意思.（1）自由懂得.（2）小组内研讨.（3）全班沟通.（相：相互和：和谐镜：铜镜, 比如洞庭湖水面.镜未磨：未被磨拭过的铜镜眺望：远望）重点研讨“镜未磨”：为什么把通 过图 片 展 示 洞 庭 湖 的 迷 人

8、风光,并配以和谐的音乐,使同学产生 身临其境之感,既加深了对洞庭湖的 明白,又激发了同学学习课文、积存 语言的爱好.同学置身于这样一个特 定的环境中,对详细情境的体验、领 悟更深,认知和情感进展更和谐.依据同学的认知规律和心理特点,先让他们尝试学习,开动脑子积极思维,懂得能独立学懂的学问,并发觉 疑难. 这样 可激 发 他 们的 求知欲,让他们快速进入角色,化被动学 习为主动学习.所以采纳“扶放”结 合的教学方法,针对“尝试”学习所 反映出来的疑难问题对同学进行“解 字词,明诗意”的指导.激 发学 生 读 诗 的 欲 望 . 正 所谓“不积跬步,何以至千里”,熟读古 诗,人人过关,是下步教学的

9、良好开 端.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -冀教版学校语文四年级上册-教学设计 -4. 古诗二首湖面比如成未经磨拭的铜镜了？引导同学想象：作者观看时恰逢 晚 间, 在月 光 照 映下 , 湖 面 迷 迷漫蒙,不是很清晰,而未经磨拭过的铜 镜应当就是一种模糊的感觉.4. 凭借课文插图,叙说古

10、诗大可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_意.（ 1）指导同学观看课文插图,发挥想象,大胆述说古诗意思.（ 2）小组内练说,让平常不爱发言的同学先说,其余同学做好补充.（ 3）指名到台前看投影上的插图解说.重 点指 导懂得 “ 白银盘 里一青螺”：老师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺.让同学谈看到的感受.质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？再与课文插图对比,洞悉艺术之美.古诗大意：秋夜,洞庭湖水清亮透亮,与明月的清光交相辉映,显得特别安静、和谐.湖上无风,迷迷漫蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样.在皓月银辉下,青翠的君山,清亮的湖水,浑然一体,远望犹如银盘里放了一颗小巧玲

11、珑的青螺,特别惹人宠爱.5. 练读,读出诗的韵味,感受诗的意境.（ 1）自由练读,想象画面.（ 2）同位赛读,观赏插图.（ 3）展现评读,美化诗境.6. 背诵古诗,水到渠成.读通课文是懂得课文的基础,因此在课堂上老师要舍得花时间让同学自由读,做到读正确、读通顺、读流利.诗中有画,读诗要想象重现诗中的画面.画中有诗,读诗要观赏诗中精妙语言对画面的描述.如诗如画, 品诗赏画,古诗词文字精简,给读者留下了特别宽敞的想象空间.通过启示同学想象,填补了诗句的含蓄和跳动,丰富了诗句的语言和画面.同学边读诗,边想象,如临其境,如闻其声.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_4可编辑资料 - - -

12、 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -冀教版学校语文四年级上册-教学设计 -4. 古诗二首可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（三）对比读,深化美.1. 投影映示：望洞庭湖光秋月和.湖光秋月两相和.潭面镜未磨,潭面无风镜未磨, 洞庭山水翠,眺望洞庭山水翠, 盘里一青螺.白银盘里一青螺.2. 对比读,比较内容的不同之处,说说原诗的精妙之处.3. 自由懂得的

13、基础上,同桌沟通.诗可言志,亦可传情.古诗是语 言的浓缩,而往往浓缩就是精华.作 为中国独有的珍贵文化遗产,让同学 意识到古诗语言的精炼与精妙,不仅 可以加深同学对古诗内容的懂得,仍 可以 引发学 生对 祖国 古 代 文化 的宠爱.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_4. 指名汇报.正因无风,湖面才会如此安静、和谐.正因作者在远望洞庭的山山水水,君山才显得小巧玲珑.之所以是“白银盘”,正因是在皓月银辉下.5. 再读原诗,深化美.（四）延长读,升华美.1投影映示： 烟波不动影沉沉, 碧色全无翠色深.疑是水仙梳洗处, 一螺青黛镜中心.雍陶题君山曾于方外见麻姑, 闻说君山自古无. 元是昆

14、仑山顶石, 海风吹落洞庭湖.方干题君山2. 自由练读后,指名读.3. 老师过渡：自古君山的来历便布满奇妙颜色,众说纷纭,流传着很多漂亮的传奇.4. 叙述课前搜集的有关君山的传诗 中有 诗 , 诗 外 有 诗 , 以 诗带诗,以诗比诗,把相关的诗词优化组 合,既加深对原有教材的懂得感悟, 又丰富拓展学习内容,让同学悟出了 学习古诗要运用对比的方法.漂亮的 传奇自然勾起同学的幻想,演绎出色 的朗读.这是教学内容的延长,亦是 同学情感升华的阶梯.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_说.相传在远古时代,洞庭湖中并没5可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - -

15、 - - - - - - - -第 5 页,共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -冀教版学校语文四年级上册-教学设计 -4. 古诗二首可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_有岛.每当狂风大作、白浪滔天时, 来往船只无处停靠,常被恶浪淹没, 当的人民苦不堪言.这事引起了水下72 位螺姑娘的怜悯.她们忍痛脱下身上的螺壳,结成一个个小岛,后来连在一起,就成了今日的君山.君山上的 72 峰,就是 72 位螺姑娘变成的.又相传 4000 多年前,禹帝南巡, 他

16、的两个爱妃娥皇、女英随后赶来, 船被风浪阻于洞庭山.忽闻禹帝已死 于苍梧（今广西梧州市） ,二妃哀思欲绝,扶竹南望,涕泪纵横,点点泪珠 洒于竹上,出现斑斑点点,因此便成 了现在君山北边生长的“湘妃竹”, 也叫“斑竹”.二妃也因悲恸过度身 亡,葬于此的,故在君山东麓有二妃墓 .民 间有 诗 曰 ： “ 禹帝 南巡 去 不仍,二妃幽怨云水间.当时垂泪知多少,直到如今竹尚班.”而在二妃墓 前,立有“禹帝二妃之墓”石碑,旁 坚石柱,上刻麒、麟、狮、象浮雕. 墓前一对石柱,上刻楹联一幅：“君 妃二魄芳千古,山竹诸斑泪一人”. 二 妃称 为君 妃 、 湘妃 , 为 了 纪 念她们 , 就 把洞 庭 山 改

17、为 君山 , 也 叫湘山.据说这就是君山和湘山名称的由 来.好玩的是,君山在历史上仍有过负罪的传奇.据传,秦始皇当年巡狩天下,船过君山时,突然风浪大作, 始皇大怒,说：“我真命天子行舟, 本应风平浪静,是谁如此大胆,竟敢兴 风作 浪？ ” 接 着, 他便 问左 右 ： “此乃何的？”侍臣回答说是君山.始 皇一 听愈 加 恼 怒, 说： “ 普 天 之下 , 唯 我为 君 , 怎么 山也 称 起进一步强化了词义句意的懂得,强化了同学对古诗内容的印象,让同学在品尝词句、想象漫游中体会天门山的美景,感受江水的气概.这样“扶”着同学,其目的是为了在“方法”上教同学“如何学”.突出“词义句意懂得 ”和“

18、意境观赏 ” 这两个训练点,以 “学法指导 ”为主线, 注意智力与技能的培育,发挥同学学习的主体性与参加性,先试后导,先练后讲.力求转变古诗教学中 “讲词意 记内容背中心 ”这种机械呆板的旧模式,让语言文字训练和审美训练真 正落到实处.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_6可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -冀教版学校语文四年级上

19、册-教学设计 -4. 古诗二首君来了？”他遂命刑徒三千砍光 了全山的树木,并下令于石壁上刻封 山令.今临湖石壁上仍可见一石印, 长 1 米,宽 0.8米,字迹依稀可辨,似 是“ 永封 ” 二 字, 俗称 为“ 封 山印”.其次课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_导入：“我们一起感受了刘禹锡笔下洞庭湖的静美,那李白远望天门山,见到怎样漂亮的景色了？这节 课,我们就跟随李白一同游玩天门 山.一、引导同学懂得诗句的意思.感受天门山的壮美.（）“扶”同学学习第一句,初步把握学习方法.1先运用不同手段突破“断、开、回、出、来”这几个难懂词的意思 .（ 注 ： “ 断 、 开 、 回 、

20、出 、来”“联系实际,绽开想象”法. ）2指导同学懂得句意：天门山被长江撞断,浩浩荡荡向东流去.3老师指导同学想象“天门中断楚江开”写出了浩荡东流的长江冲破天门奔腾而去的壮阔气概.它给人以丰富的联想：天门两山原来是一个整体,阻挡着汹涌的江流.由于长江怒涛的冲击,才撞开了“天门”, 使它中断而成为东西两山.在作者笔 下 , 长 江仿 佛 是 有巨 大生 命 力 的事物 , 显 示出 冲 破 一切 阻碍 的 神 奇力气.运用多媒体手段展现诗文插图,帮忙同学懂得.通过一读再读,让同学在读中自悟,切实体会到天门山的壮美,并且在读中培育语感.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_4总结学习方法

21、：“先解字词,再懂得句意.”想象意境是同学在懂得诗意的基础上的进一步提高,也是有感情的朗可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_7可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -冀教版学校语文四年级上册-教学设计 -4. 古诗二首可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（二）“半扶半放”引导同学学习其次句.1指导同学看教学图 ,启示想象,

22、训练“回”这个教学难点.2让同学试着自己懂得句意,老师点拨.3指导同学开拓想象“碧水 东流至此回”又反过来写夹江相持的 天门山对汹涌奔腾的长江的约束力和 反作用.由于两山夹峙,汹涌的长江流 经两 山间 的 狭 窄通 道时 , 激 起回旋 , 形 成 波 涛 汹 涌 的 奇 观 . 一 个“回”字,翻动抛掷、变化无穷境域 全出.假如说上一句是借山势写出水 的汹涌,那么这一句就是借水势衬出 山的奇险.（三）“放手”让同学自学三、四句.读训练的前提,是古诗教学的关键.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1让同学分成四人小组进行争论学习,然后汇报.2老师明白反馈,准时订正.3再一次提示同学

23、绽开联想“ 两岸 青山 相 对 出, 孤舟 一 片 日边来”这两句是一个不行分割的整体. 上句写远望天门两山所见的雄姿,下 句就点明“望”的立脚点和诗人的淋 漓兴会.诗人并不是站在岸上的某一 个的方眺望天门山,他“望”的立脚 点是“日边来”的“一片孤舟”.一 个“出”字,使原来静止不动的山带 上了动态美.当孤舟顺流而下,远处 的天门两山扑进眼帘,显现出愈来愈 清晰的身姿时,“两岸青山相对出” 的感受就特别突出了.“出”字不但 逼真的表现了舟行过程中天门山特有 的 姿势 , 而 且 寓 含了 诗人 的 喜 悦之8可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - -

24、- - - - - -第 8 页,共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -冀教版学校语文四年级上册-教学设计 -4. 古诗二首可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_感.青山既然对远客如此有情,远客自当更加兴味十足.“孤舟一片日边来”传神的描画出孤舟乘风破浪,越来越靠近天门山的情形和诗人欣睹名山胜景、目接神驰的情状.（四）媒体帮助进一步加深懂得诗句的意思.1. 出示 天门山、长江图片感知景的壮美.望天门山一句一个画面.在诗人笔下,山,灵秀.水,强健.帆,

25、 潇洒,无须刻意修饰,全自然巧成.而在诗中却无一个“望”字.但你去渐渐揣摩,细细品尝,就会发觉每句诗中都隐含“望”的神韵.2. 品尝想象,观赏意境.二、想象诗歌的意境,品读天门山的壮美.1同学尝试,猎取体验. （读读看 , 诗 句这 么 美 , 怎 样才 能 读 得美了？）2同学汇报,老师归纳,教给方法：（ 1）想象画面（ 2）读出节奏感.（ 3 ） 分 辨重 音区 别语 调划 分节奏.在这个教学过程中,让同学充分的读,在读中有所感悟,为了使同学对古诗有更为详细的直观感受.尺有所短,寸有所长.物有所不足,智有所不明.同学的爱好是有差异的.传统的单一的作业难以迎合全部同学的口胃,给同学一个挑选的

26、机会,有利于因材施教,有利于同学多元智能进展.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3转变形式,反复诵读.（范读齐读个别读小组读 配乐读 背诵）三、总结古诗学习方法,1古诗学习方法：先解字词,再懂得句意品尝想象,观赏意境.2.想象画出古诗所描画的画面.四、多样作业,表现美.1. 写一写：想象这两首诗所描画9可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页,共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -冀教版学校语文四年级上册-教学设计 -4. 古诗二首的景色,写下来.2. 画一画：把最宠爱的一首诗描画的景色用多彩的画笔表现出来.3. 找一找：收集刘禹锡和李白的其他诗作,与同学沟通.10可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页,共 10 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载