2022年免费最给力高考常见修辞手法运用复习教案 .docx

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1、精品_精品资料_3,.s,10.3 高考常见修辞手法运用复习教案2022 年 3 月 23 日起 共 1 个星期 8 课时教案目标复习修辞格学问,能辨析并运用常见的修辞方法.教案重点及难点辨析并运用常见的修辞方法.辨析几种易混的修辞格一、考试要求：考试说明对常见的修辞方法作了明确的规定,即比如、比拟、借代、夸张、排比、对偶、设问、反问八种.需要留意的是,学习修辞方法的目的是指导语言运用,而不是仅仅辨认概念,指认文句中运用了何种修辞方法.同学应能够依据语境判定修辞方法使用得是否得当,进而辨其优劣.仍能娴熟的运用各种修辞方法以增强语言的表现力.二、考查方式 :由历年各的的高考卷（以湖南卷为主）,归

2、纳有关修辞的考查方式、及趋势.投影显示各的的高考卷.小结考查方式、内容及趋势：1、指出运用了怎样的修辞手法2、分析运用修辞手法作用3、通过仿写、扩写、变换句式等形式考查4、在诗歌鉴赏、现代文阅读中考查5、通过作文进行考查高考的挑选题中,近几年已没有单纯的修辞题.而是放在以下题型中去考：a 诗歌鉴赏题中,结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法.b 语言表达运用题（特别是温州10 年三模要留意,是提示信息,10 年高考语用题可能复原修辞考查）c 现代文阅读题中,结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用. d 作文当中,依据表达需要运用修辞方法写作.三、结合实例具体讲解高考考查的八种常用的修辞手法

3、（概念、结构、特点、种类、辨析、作用及运用等）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_比如（一）概念：比如就是“打比方”.即两种不同性质的事物,彼此有似点,便用一事物来比方另一事物的一种修辞格.（二） 结构：比如的结构,一般由三部分组成,即本体（被比如的事物）、喻体（作比如的事物）和比如词（比如关系的标志性词语）组成.（三）、构成比如必需具备的条件：1、甲和乙必需是本质不同的事物,否就不能构成比如.一个句于是不是比如,不能单看有没有喻词,以下几处情形,虽有喻词,但不是比如.同类相比.例如：她的性格很像母亲.表示猜度.例如：这天黑沉沉的,似乎要下雨了.表示想象.例如：每当看到这条红领巾,

4、我就似乎置身于天真灿漫的少年时代.表示举例的引词.例如：社会主义的中国,在党的阳光照射下,涌现出很多英雄人物, 像雷锋、焦裕禄等.2、甲乙之间必需有相像点.（四）、比如的种类 :(1) 明喻.本体喻体都显现,中间用比如词“像、似、似乎、如同”等联结, 例如：叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙.(2) 暗喻.本体喻体都显现,中间用喻词“是、成了、变成”等联结,有时暗喻不用喻词.例如：更多的时候,乌云四合,层峦叠蟑.3借喻.不显现本体,直接表达喻体. 例如：忽如一夜春风来,千树万树梨花开.4 博喻.例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了,正如盖房子第一要打好图样,作战第一要订好方案一样.五、比如与象

5、征的区分.在概念上,比如是使语言形象化的修饰词句的语言手段,而象征就是通过一些具体形象,使人产生联想,从而表现与之相联系的某种抽象的概念、思想、感情,表现作品主题的艺术创作手法.象征意义带有全局性,而比如常限于局部.从特点上看,象征是以物示意,以具体的表示抽象的,具有含蓄性,而比如是以物喻物,以具体的比方具体的,具有鲜明性.例如：高尔基的海燕用海燕象征革命先驱者和预言家大无畏的革命精神.药中“红白相间的花环”,象征了革命的期望前景.但是拿来主义的“大宅子”就只是用来比如中国、外国的文化的,不具有象征意义.当然在某些文章中,象征中也含有比如的性质,从表现抽象的精神来说是象征,从表现具体的人来说是

6、比如.即或是这样,象征与比如也是分开的.六、比如的作用可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_具体、形象、生动.如：柳妈的打皱的脸也笑了起来,使她蹙缩得像一个核桃.浅显易懂.如：小石头可以砸破大水缸比如小的可以战胜大的.表达感情.如：的下“乌龟”（坦克）乱爬,头上“乌鸦”（飞机）成阵.（七）、比如要贴切在坎坷的道路上向前猛冲,脚步像踩在棉花上似的轻快.没有相像点人民群众的工作干劲像决了堤的洪水,一泻千里,豪情奔放,势不行挡.喻体不当大水一来,可真比老虎仍厉害,庄稼、房子、家俱一扫而光,今日,我们已下定决心, 肯定要和这只老虎拼一拼,非降服他不行.前后不一样,前面把大水比作比老虎更厉害的

7、其他事物,后面又比作老虎,前后不一样“天涯有时飘浮着淡淡的白云”后面连接哪一项才能构成正确比如句？（B ） A 有如千万朵盛开的白莲B. 像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛C. 像千万朵闪耀的银练D. 似乎落入人间仓库的垛垛银棉（八）、精确懂得比如句1、我猜他把那信总该看了几十遍,每个字让他嚼得稀烂,消化了.本体是“看信”,喻体是“咀嚼食物”,相像点是：认真、反复、回味.2、虽然这是些无关大局的小事,可是在这位观看别人很精细的姑娘身上却投下了一个不太好的阴影.本体是“印象”.喻体是“阴影”.相像点是“暗淡”.3、阅读下文,完成文后各题.要问我的意思,我说,文言文可以念点儿,可是念多少仍值得讨论.

8、似乎应当先讨论一下学习文言文的目的.教案大纲提出培育阅读浅近文言文的才能,按现在课本里的文言文数量和一般的讲解方法,能否达到这个目的,仍得打个问号.假如说现在的几篇课文不能解决问题,那么加大重量怎么样？加到三分之一？二分之一？这就牵涉到会不会阻碍同学学好现代文的问题.会不会搞得不好,弄成驼子摔跤,两头没着落？此人发言中奇妙的运用了比如,请将比如指出来,并说明它所说的是与学文言文有关的什么问题.比如句：（答案：驼子摔跤）比如所谈的是 （答案：文言文和现代文的重量比例的问题.）比拟（一）比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式.包括把物当作人来写（拟人）.把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写

9、（拟物）三种形式.事实上,前一种形式是把事物“人化”,后两种形式就是把人“物化”或“把甲物乙物化”.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_例：每条岭都是那么温顺,虽然下自山脚,上至岭顶,长满了宝贵的林木,可是谁也不孤峰突起,不行一世.把运用于“人”的动词、形容词直接描写物.例：我不愿说,你只是一块矿石,由于你有抱负,由于你要翱翔,为了制造祖国有声有色的明天,你恨不得生出一千副手掌,一千双翅膀用人称代词来指代物.例：井岗山的翠竹啊,去吧,去吧,快快的去吧；多少工的,多少工厂、矿山,多少高楼大厦,多少城市和农村都在殷切等待着你们把物当人来呼吁.例：莲农们细心培植,把绵绵情意栽种在每一口莲

10、塘里.（把惯用于描写莲耦的“栽” 用来描写“绵绵情意”）（二）比拟与比如的区分：比拟是把人直接当物写,或把物直接当人写,把写人的词语直接描写物,把惯用于写物的词语用来直接写人.比如就不同.把甲物说成像乙物,或是乙物,或者干脆用乙物来代替甲物.例：住口,你这吠人的狗住口,你再吠人,我可要一木棒打死你例：炮弹愤慨的向敌人飞去.我们要谨防弹衣炮弹比如（三） 比拟要留意问题、必需有真情实感的显露 、进行比拟的人和物必需有相近的的方例：对诗句的词语解说错误的哪一项（1993 年高考题）（ C）A. “八月湖水平,涵虚混太清.气蒸云梦泽,波撼岳阳城.”“气蒸”、“波撼”是夸张的写法,突出了洞庭湖的雄壮气概

11、.B. “黄河远上白云间,一片孤城万仞山.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关.” “羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法.C. “故交具鸡黍,邀我至田家.绿树村边合,青山郭外斜.”“合”、“斜”是拟人写法,把绿树、青山写得有人的感情.D. “好雨知季节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声.”用“知”、“潜”把春雨人格化,写成有知觉、有灵性的东西.分析：“合”在这里是“围绕”的意思,“斜”在这里是“延长”,都是自然景物的本身状态.作者在这里是用描写景物来衬托心情,并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感 情.例：阅读下面两首诗回答疑题江上看山苏轼船上香山走如马,倏乎过去数百群.前山槎牙忽变态,后岭杂沓如惊奔.

12、仰看微径斜缭绕,上有行人高缥缈.舟中举手欲与言,孤舟南去如飞鸟.江上看山苏辙朝看江上枯崖山,憔悴荒村赤如赭.暮行百里一回头,落日孤去霭新画.前山更新色更深,谁知可爱信如今.惟有巫山最浓秀,依旧不负远来人.（1） 以下词句在诗中的作用是：飞鸟：（比如“帆”,写舟行之快）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_依旧不负远来人：（形容巫山景色浓秀） 例：分析“仍怜家乡水,万里送行舟”两句运用的修辞手法及其表达成效.渡荆门送别李白渡远荆门外,来从楚国游.山随平野尽,江入大荒流.月下飞天境,云生结海楼.仍怜家乡水,万里送行舟参考答案：这两句写家乡水的“万里送行”,是拟人手法.表达了诗人初次出峡的

13、欢乐之情与离开生活已久的家乡的缱绻之情,又与题目“送别”照料.“仍怜”,语气极轻柔动听,而重量厚重.借代（一）用借体代本体.它不直接说出所要表述的人或物,而用上其相关的事物来代替,可用部分代整体,以特点代本体,以专名代泛称等,如药中以“花白胡子”代人物,便是以特点代本体.比如要求本体与喻体有相像点,借代要求借体与本体有相同处.借用本领物有亲密关系的其它事物来代替本领物.红眼睛原知道他家里只有一个老娘借特点来代替所要说的人和事物.我买了一台“康佳”借事物的名称代替该事物.樯橹灰飞烟灭借部分代替全体.新时代的雷锋不知千千万借专名代一般人或事物.他走进柜台,从腰间伸出手来,满把是银的和铜的借材料、工

14、具代该事物.读点鲁讯借作者代著作.于是大家替他们兄弟捏把汗借结果代事物本身.（代担忧）（二）借代的作用形象生动、重点突出,如：那一对西装革履从前面慢悠悠的走过来.简洁、精炼,如：公园里的长凳上坐着两个人,一个“马褂”,一个“西装”.敏捷,不死板,给人以幽默感,如：从他的祖父到他,三代不捏锄头柄了.（三） 借喻与借代的区分借喻是比如的一种,被比与用来作比的两个事物之间有相像点,没有相关性,因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”也可以加“像”字,换成明喻.借代是用相关的事物来替代所要表达的事物,本体与借体之间没有相像点,只有相关性,因而不能加“像”字换成明喻. “有缺点的战士终究是战士,完善的苍蝇也

15、终究不过是苍蝇”中的“完善的苍蝇”就是借喻,喻指那些反动的家伙.换成明喻,可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形式. “百年积弱叹华岁,八载干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代,“干戈”代抗日战争,“延安”代中国共产党,这是用具体的事物代抽象的事物,是不能换成明喻的.所用修辞手法不同于其他三句的一项（B ）A. 寄言纨绔与膏粱,莫效此儿外形.B. 山舞银蛇,原驰蜡象.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_C. 雪的里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行.D. 远处的山巅,近处的断崖,都覆盖在一片雪帘雾障里.夸张（一）夸张是有意强调事物的某种特点,并对其加以扩大或缩小来表达剧烈思想感情的修辞

16、方法.（二）夸张的几种形式a、扩大夸张. b、缩小夸张. c、超前夸张.（举例见课件） 练习：选出以下没有运用夸张的一项A. 下了一天雪,到深夜仍没有止,屋外一切静极了,静到要听出静的声音来.B. 几年来的文治武功,在我如同幼小时候读过的“子曰诗云”一般,背不上半句了.C. 大家略有一点兴奋,但又很淡漠,不大信任,由于这一类不甚牢靠的传闻,是谁都听得耳朵起茧了的.D. 强不知以为知,见骆驼就说马肿背,我真不懂得他们为什么要说这些昏话； 答案： B 项的“子曰诗云”是借代旧训练的读物.（三）运用夸张要留意以下三点第一,夸张不是浮夸,而是有意的合理的夸大,所以不能失去生活的基础和生活的依据.脚下的

17、球当球玩,大洋海水能喝干.他跑起来速度像宇宙飞船,确定能拿冠军.稻田禾苗密又密,卫星掉下来也要把它弹到半空中其次,夸张不能和事实距离过近,否就会分不清是在说事实仍是在夸张.苦干一个月,赛过两个月.这句夸张因表述不明确,很难说是夸张仍是事实.第三,夸张要留意文体特点,如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张,以免歪曲事实对偶（一）俗称“对对子”,诗歌中叫“对仗”.对偶有宽对、严对之别.一般来说,上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关.可以是短语,也可以是句子.有正对、反对、流水对等类型.用对偶,句子整齐,表意凝练,抒情酣畅.（二）对对偶考查的几种形式1、 配对式. 2、组合式. 3、

18、改写式. 4、话题情境式.5、对句式.（举例和练习见课件）排比1、概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相像、内容相关、语气一样的短语或句子排列在一起,用来加强语势强调内容,加重感情的修辞方式.2、排比的种类：(1) 成分排比可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_即一个句子中的一些成分组成排比.例如：延安的歌声它是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖.(2) 分句排比即一个复句的各个分句构成排比.例如：他们的品质是那样的清洁和高尚,他们的意志是那样的坚强和坚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的漂亮和宽广.(3) 单句排比例如：八路军穿草鞋,把日本鬼子赶下海.解放军穿草鞋

19、,把蒋家王朝踢下台.如今八连穿草鞋,把香风毒雾肢下踩.(4) 复句排比例如：假如我们能够研制出一种类似鹰眼的搜寻、观测技术系统,就能够扩大飞行员的视野,提高他们的视敏度.假如能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”,就有可能用于掌握远程激光制导武器的发射.假如能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”,那么它就可以象雄鹰一样,自动查找、识别、追踪目标,做到百发百中.3、排比的作用：内容集中,增强气概.叙事透辟,条分缕析.节奏鲜明,长于抒情.设问与反问（一）设问 1、概念：设问是明知故问、自问自答,或提出问题不需回答的修辞方式.2、设问的基本特点：无疑而问.3、设问的作用：设的目的在于引人留意,启示摸索.例如

20、：社会生产力有这样庞大的进展,劳动生产率有这大幅度的提高,靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力气.（二）反问 1、概念：为了加强语气,用疑问句的形式表示确定的意屋常用确定形式表示否定,用否定形式表示确定.就说蒋筑英吧已经经过了这样长期的考查,跑他入党的抱负,也肯定要等到死后才能由省委的追认满意么？（用确定的形式表示否定）我了,我莫非没有应当批评的的方吗？（用否定式表示确定的意思.）2、反问的作用：语气剧烈,具有无可辩驳的力气.能激发读者感情,给读者造成深刻的印象.（三）设问与反问的区分:共同点：都是无疑而问,明知故问.不同点： 1、形式：设问自问自答,反问寓答于问.2、作用：设问是为了加强

21、读者印象, 启示读者摸索.反问是为了加强语气,使语意更加鲜明.例： 1、是谁制造了人类世界？是我们劳动群众.2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福莫非不比他们得到的要更多一些吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_辞格的综合运用 :1、兼用一个语句,从这个角度看用的是某种辞格,从另一个角度看用的又是一种辞格.例如： 我们有些同志喜爱写长文章,但是没有什么内容,真是“懒婆娘的裹脚,又长又臭”.（反对党八股）（比如、引用兼用.）2、联用：一个语句中接连使用了两个以上的不同辞格.例如：“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”这是革命的春天,这是人民的春天,这是科学的春天；让我们张

22、开双臂,热闹的拥抱这个春天吧；（科学的春天）（先引用、再排比、后拟人联用.）3、套用一个语句,从总的来看用了某种辞格,而分解开来看,其中又包含着其它辞格.例如： 在那天涯模糊闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河.那拱卫在泰山膝盖下的很多小馒头,却是沮涞山等闻名的山岭.（泰山极顶）（排比中套用反问、比如、拟人、夸张.）练习 1： “似乎刚过完春节,什么都仍来不及干了,已是长夏天气,让人懒洋洋的像只猫.一家人夏衣尚未打点好,猛然却见玉簪花那洁白的圆鼓鼓的棒槌,从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来.我先是一惊,立即怅然.这花一开,没几天便是立秋.以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露,过了霜降,便立冬了.真真的怎么得了；”作者在第一自然段中,分别使用了6 个“便”字,这样写在表达上有什么好处？（不超过26 个字）（ 4 分） 1998 年高考题 参考答案：将一个个节气紧凑的连接起来,强调时间的飞逝.练习 2、有人说,运用不同的语言形式可以产生不同的成效,例如：,使文句整齐. 使文章流淌.使文章增加一泻千里的气概.使文章产生一唱三叹的节奏.,文章自有活泼之趣,文章会有古雅之风.（1991 年高考题）以下各项中填入上文横线上,正确的哪一项（D ）巧用口语排比多用些文言成分散句偶句反复A. B. C. D. 可编辑资料 - - - 欢迎下载