2022年冀教版语文五上《别董大》教学设计.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案别董大教学设计别董大教学设计教材分析：别董大 是六年制学校语文第九册第六组讲读课文中一首古诗.本组课文的重点训练项目是“体会含义深刻的语句”.这首诗是高适出名的送别诗.董大,即董庭兰,闻名琴师.送别诗大都凄清低回,这首诗一反悲酸之态,显出豪健之神.一、二句写送别暗淡景色,黄云密布,天的昏暗,朔风怒吼,群雁乱飞.三、四句突然一转,莫愁识君 ,词意大方,既使人快慰,又使人激励,于送别诗中独具一格.人称 多胸臆语,兼有气骨 （殷璠河岳英灵集）.比王维 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故交 更有感人力气

2、.诗中表现出来的昂扬、豪壮的气概是现代同学所缺失的.因此,这是一篇“以诗育德,健全人格”的好教材.设计理念：本课旨在古诗教学中尝试主题性阅读,通过阅读三篇环绕主题的现代短文,促使同学在不断的阅读对话中,拉近时空距离,从而帮助同学对古诗的感知,让同学对古诗的情感体验更为厚实,充分表达古诗的德育功能.在塑造同学完善人格的同时,提升同学的生命质量.教学目标：1、学会“曛、知己、君”等词在诗句中的意思,正确懂得诗句的内容,懂得这首诗的意思.2、有感情的朗读课文,背诵课文.默写别董大.3、能正确、流利,有感情的朗读古诗,背诵并会默写4、体会诗人在诗中表达的思想感情,体会伴侣间的深情厚谊.5、培育同学乐观

3、主义精神,培育同学课外主动诵读诗歌的良好习惯.教学重点：懂得诗句的意思.想象诗歌所描画的情形,体会作者表达的思想感情.教学难点：透过诗中描写的景物,想象当时的景象,体会作者的思想感情.教学预备：老师：名曲送别及有关课件.文章：一只蚂蚁 、鸟的故事 、扭转困境同学：预习,搜集相关的资料教学时数： 一课时教学过程：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - -

4、-名师精编优秀教案一、谈话导入,引出主题.1、同学们,大家回想一下,自己在学习上或生活中有过失败的经受吗？面对失败,你当时是抱着怎样的态度了？2、指名回答.3、是啊；世界上没有人一生从不失败,从来不会遇到困境.（板书：面对困境）面对困境,有的人怀着一种悲伤,把扫兴和丧气刻在了人生的底片上,而有的人接纳失败却像捧起一本书,倾注一种自信和聪明的目光去阅读,而后去制造一种新的生活.二、自选短文,初谈感受.1、同学们手上拿着的一首古诗、三篇短文,都告知了我们同样的道理,老师每读一次,都会被里面的故事所震憾、所感动.我想,这么好的故事应当与同学们一起共享.课前这几篇短文大家都读过了,现在就请你挑选一篇你

5、感受最深的文章,再把它读一读,特殊是那些感动你的话,多读几遍.读好后请你谈谈你的感受或懂得.2、（同学沟通,从同学的答案中板书.）如：自信、不丧气、乐观、接纳失败、积极面对人生、靠自己、不向逆境低头等等.3、说得真是太好了；同学们,面对困境我们是应当（同学读板书.）4、过渡： 听了大家刚才的沟通,谈的大多是自己对三篇短文的懂得,而朱老师在读这些文章的时候,恰恰是 别董大这首诗给我的感受最深.现在让我们一起来感受一下别董大这首诗,看看在这首诗中,究竟是什么感动了老师,或许你读着读着,你也被深深的感动.三、初读诗文,整体感知1、（出示古诗： 别董大）用自己喜爱的方式,读读这首诗.（要求：读通读准）

6、2、播放名曲送别 ,老师范读,画出节奏,指名读,齐读.3、自学古诗,想象这首诗主要写了什么,不懂得的的方打上问号.4、小组沟通：（ 1）提出小组学习无法懂得的疑问,一齐解决.（2）沟通自读的初步懂得.四、探究诗意,感悟诗境1、简介背景：通过刚才的读,大家已经知道,这是一首（送别诗）.写的是谁在哪里送别谁？（高适在塞外送别董大）高适？高适是谁？（同学讲：高适是唐代诗人.字达夫,渤海蓨ti o（今日的河北省景县）人. 由于官至散骑常侍, 所以又称高常侍. 他的诗大多反映边塞生活, 诗情奔放. 作品集为高常侍集 .）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - -

7、- - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案2、懂得文路：这首诗前两句写的是当时分别时的环境.读了诗以后,你明白到他们是在怎样的环境中分别的？（板书：（）的环境）.（请同学说）你读得可真认真.后两句是高适在临行前对董大说的赠言.你能从诗中找到依据吗？从哪里可以看出是高适对董大说的？（同学说：是从“君”字中看出的,由于“君”在诗中就是您,指董大.）3、深化探究：现在先让我们来看一下古诗的前两句,读一读.（请同学读个别读,

8、小组读,集体读.）细心的同学可能已经发觉这两句诗中涉及到的一些景物.你能来把它划出来吗？（同学划）黄云、白日、北风、雁、雪.黄云？白云、 乌云大家听得多了, 这里怎么是黄云？你读读诗,猜猜看, 这究竟是什么缘由？ （见机点拔,当时他们分别是在塞外,那里大部分都是沙漠,黄沙飞扬,以至于云都成了黄色的了.）你能把这句诗读一下吗？（同学读）你读得黄云仍不够多,只是一片黄云.（突出“千里”.）谁能再读一下？ 你读得黄云仍不够浓.谁情愿再来试试？（突出“曛 ”.）个别试读,男生试读,女生试读,全班试读.读得真不错；其次句谁来读一下？同学读见机点拔：你读的“北风”能再猛一些吗？你读的雪能再大一些吗？（同学

9、读）连起来读.（小组读、个别读）过渡：读好后（画雁）？ 4、感悟诗情同学们,在这样（）的环境中,你留意到这只大雁了吗？大雁在这样的环境中奋力高飞（读重音）,它会怎么想,对自己会怎么说？请你挑选一个自己喜爱的句子来说说.（出示句子）大雁对北风说：.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案大雁对飞雪说：.大雁对自己说：.我想对大雁说：.

10、诗人高适也看到了这只雁,他又有什么想法,又有什么感受了？（同学说）（从同学的回答中见机引导）从哪里可以看出,高适他没有舍弃,没有丧气.（读古诗找出“莫愁前路无知己,天下谁人不识君.”）怎么说？（指出高适这不仅仅是在对董大说,也是在对他自己说.）是啊；这假如不是诗人内心的郁积喷薄而出,如何能把临别赠语说得如此爱护入微,如此坚决不移.它不仅仅是在对董大说,其实也在对自己说.同学们,要知道诗人怀才不遇,将近有30 年啊,直到 50 岁才得了一个“有道科”的官衔.他在困境面前是多么自信,多么乐观,积极的面对人生.我想这就是高适的人格魅力所在,也正是这首诗 广为传诵的缘由所在吧；情愿再来把这首诗读一遍吗

11、？（同学读全班读、男生读、女生读、再全班读）五、结合生活,提升境域.1、投影：生活中、学习上都会有失落的时候,我们会对别人、对自己说：“”2、同学先写再到好伴侣那里说.六、自主反馈,拓展延长1、这节课,你学会了什么？2、沟通资料,举荐阅读：背一背（或搜集）类似表达友情（或送行）的古诗.芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤.洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶. 注释 芙容楼：润州（今江苏镇江）的城楼.辛渐：作者的一位伴侣.寒雨连江：润州在长江边.这句是说,夜里长江上下了寒雨.吴：春秋时的吴国在长江下游一带,所以称这一带为吴.平明：早晨.楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带,所以称这一带为楚

12、山.洛阳：今河南洛阳,是辛渐所去的的方.冰心：比如心的纯洁.玉壶：冰在玉壶之中,进一步比如人的清廉正直.送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故交.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案 注释 元二：姓元,排行其次,作者的伴侣.使：出访.安西：指唐代安西都护府,在今新疆库车邻近.渭城：秦时咸阳城,汉改渭城,在长安西北,渭水北岸.朝雨：早晨下的雨.浥（y）：湿.客舍：旅店.阳关：在今甘肃省敦煌县西南,是古代通西域的要道.附：板书设计别 董 大 唐代高适千里黄云白日曛,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_北风吹雁雪纷纷.莫愁前路无知己,天下谁人不识君.（荒芜）的环境- 凄凉悲苦（真挚）的赠言- 豪壮乐观可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载