2022年冀教版语文二下《囫囵吞枣》教学设计.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案16 、整个吞枣邯郸市邯山区育德路学校可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案贺磊可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 6 页 - - - -

2、- - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案16 、整个吞枣邯山区育德路学校贺磊一、导入孩子们,大家好,你们看,老师给你们带来了什么？（犁和枣） 黄黄的犁,红红的枣,一看就使我垂涎三尺. 你们想不想也品尝以下？（想）（同学品尝）怎么样？味道如何啊？（生自由发言）同学们都有了吃枣和犁的体会,可是,古代有个人却由于吃犁和枣闹出了笑话. 仍流传出一个成语叫 “整个吞枣”.（板书：整个吞枣） 你想知道这个故事吗？（想）那好,我们一起来看一看 整个吞枣 的故事吧？ （出示课件 整个吞枣）二

3、、讲授课文（一）、初步读课文,熟悉生字,读通课文.孩子们,看完了故事,你们想说点什么吗？把你最想说的话讲给 大家听听.（生各抒己见）.课文向我们叙述了怎样的一个故事了,请同学们打开书第16课整个吞枣,请同学们自由读课文,假如在读的过程中遇到不熟悉的字该怎么办了？（生自由回答）你们的小脑袋瓜里的点子可真多.那好,我们赶快明白一下课文 吧；读课文的时候肯定要留意坐姿和拿书的姿态.（师示范）开头读吧,孩子们；可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢

4、迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（生自由读课文）我发觉同学们读的都特别仔细,而且坐姿、拿书的姿态也特别正确.那么现在我们请几名同学来读读课文,比比看谁读的好？（指名同学读,其他同学听后评议,师边读边指导）.刚才同学们表现的都不错,在这么多老师面前你们都这么英勇, 我要夸奖你们.而且第一次读,就能把课文读下来,仍有的同学读的不错了,看来,你们可真是一群可塑之材啊.（二）、再读课文,初步明白课文内容.聪慧的孩子们,让我们再读一读课文,边读边想,看你读懂了什么？用笔勾画出你读懂的的方. 读完后,举手示意老师, 或者点点头

5、, 微笑一下都可以.（生自由读课文,用笔勾画读懂的的方）老师在巡察的过程中,看到了好多同学都在书上勾勾画画的,那 我们一起来沟通一下,你都读懂了什么？（或者你有什么想说的）.（生畅所欲言, 沟通读后的感受）（师板书： 吃犁伤脾胃吃枣伤牙齿）你们可真了不得啊,老师仍没有讲,你们就已经读懂了这么多,老师可真佩服你们；（三）、有感情读课文,懂得文章重点.孩子们,你们能不能有感情的读一读课文啊？（能）那好,请大家再次有感情的读一读课文,找出文中年轻人和主人对话的内容来.（生有感情的读课文）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4

6、页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案谁能有感情的来读一读课文其次自然段.（指名读,师范读）同学们,现在你们可以走下座位挑选你喜爱的小伙伴和他一起读 一读主人和年轻人的对话, 呆会,咱们要看一看哪组小伴侣读得最有感情.（生自由换座位有感情的读课文）（师指名几组同学读课文、 并出示幻灯片： 显示他们的对话内容） 年轻人的想法和做法有什么问题,会有什么样的结果了？在你的小组里和小伙伴们争论一下. （生在小组里探讨） 谁来回答一下了？（生畅所欲言）

7、是啊,吃犁只嚼不咽仍不难做到,假如吃枣只咽不嚼,肚子可就受不了了.（板书：只嚼不咽只咽不嚼）（四）、学习默读课文,懂得“整个吞枣”的意思及喻意.那“整个吞枣”究竟是什么意思了？请同学默读课文,找找看“整个吞枣” 是什么意思？默读就是要求大家不出声音的读课文,仍要做到不指读,边读边摸索. （师师范什么是默读）（生学习默读课文）什么是“整个吞枣”了？（生自由回答）整个吞枣本意就是把整个儿枣吞下去,不加咀嚼,不辨味道.假如老师就是那个年轻人,你想对我说点什么？（生自由诉说）感谢大家, 今后不论是读书仍是学习, 我肯定不会这样了, 不懂得、不分析,笼统接受,将会食而不化的. （板书：不懂得、不分析、可

8、编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案食而不化）.老师那么恳切的承认错误,你们莫非不勉励一下我吗？（生鼓掌）三、总结.孩子们,你们今日表现也很棒,不但懂得了“整个吞枣”的意思,仍向年轻人提出了合理化的建议.老师也要夸奖你们了；想一想,你学习了这个成语故事最大的收成是什么？（生联系实际谈谈收成） 四、拓展练习这篇课文虽然短小,但读起来琅琅上口,请同学课下再读课文, 并找出文中的成语,把它积存到你的“小本本”上.成语是我国几千 年来流传下来的具有深刻含义和道理的词语,整个吞枣仅是其中之一,孩子们课下,你们可以采集更多的成语故事来丰富你的采蜜集.板书设计16 、整个吞枣吃犁伤脾胃只嚼不咽不懂得、不分析食而不化吃枣伤牙齿只咽不嚼可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载