部编版五年级上册语文课件-25忆读书人教（部编版） (共57张PPT).pptx

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1、冰心奶奶不仅给我们留下了许多优秀的文学作品，还告诉了我们许多关于读书的宝贵经验，冰心奶奶是怎样读书的呢，让我们一起来看看吧！,人教版 语文 五年级 上册,26 忆读书,第一课时,第二课时,冰心：中国女作家、诗人。原名谢婉莹，福建长乐人。早期所做的“问题小说”具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。代表作品：寄小读者冰心文集等。,第一课时,ji zhn ki g h zhun,舅父 斩杀 凯旋 诸葛亮 水浒传 鲁智深 天罡地煞 荡寇志 贾宝玉万卷书,l sh ku,ji jun,书刊 烦琐 栩栩如生 呻吟 某年,kn su x shn mu,那是一个传说,zhun,水浒

2、传,多音字,三十六天罡七十二地煞,sh,读万卷书,jun,煞车,同“刹车”,卷尺,chun,sh,jun,津,斩,限,凯,ji jn zhn xin ki,衰,葛,述,舅,g sh shui,刊,琐,朴,篇,某,kn su p pin mu,左右 结构,上中下 结构,上下 结构,生字归类,凯,葛,斩,衰,刊,津,限,琐,朴,某,篇,半包围 结构,舅,述,识字方法,加一加：车+斤=斩 口+申=呻,字理识字：,寇,会意字。侵入民宅，武力劫掠。,衰,shui,不要写成“衷”。,兴亡盛衰,人与事变化发展的各种情况。,易写错,识字游戏,栩栩如生,烦琐,书刊,消遣,呻吟,书蝴蝶,词语解释,栩栩如生：栩栩：

3、活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。,水浒传中的人物栩栩如生。,津津有味：津津：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。,表兄妹讲一段三国演义，我听得津津有味。,指繁重的杂事。,烦琐,消遣,寻找感兴趣的事来打发空闲;消闲解闷。,哪句话总结了冰心奶奶读书的体会？,读书好，多读书，读好书，,整体感知,默读课文，思考：作者在文章中按照什么顺序回忆了自己哪些读书的经历，并找出表明顺序的词语，画出来。,“忆”是行文的线索，本文以时间为顺序。表时间的词语，例如：“四岁”“七岁时”“那时”“此后”“我在十二三岁时”。,一、下列词语中没有错别字的一项是（ ）。 A.摧促 悬念 一知半解 分

4、久必合 B.居然 无聊 官迫民反 风花雪月 C.滋味 酷爱 不能自己 无病而呻 D.风格 前线 自作多情 兴亡盛哀,B,课堂演练,增（ ）,气（ ）,（ ）写,（ ）空,（ ）斗,情（ ）,奋,愤,添,填,绪,续,愤,奋,填,添,绪,续,二、下列同音字应该填到哪个词语里呢？,悬念,三、下面词语的意思你理解吗？先读读句子，再根据句子意思选词填空吧！,人情世故,津津有味,消遣,1.妹妹（ ）地读新书，连吃饭都忘了。 2.别看他年龄小，可（ ）懂得不少。 3.一有时间，他就拿读书来（ ）。 4.这本故事书很有（ ）， 让人爱不释手。,悬念,人情世故,津津有味,消遣,上节课我们学习了本课的字词，了解了

5、课文的基本内容，也对冰心奶奶有了一定的了解，冰心奶奶的读书经历是怎样的呢？本节课我们一起来具体学习一下！,第二课时,回忆上节课，说一说冰心奶奶对读书的体会是什么？谈谈你的理解。,读书好，多读书，读好书。,本文的中心,作者是如何围绕这一中心选材的呢？,读书好在哪里？请你默读第2-10自然段从文中找出这方面的语句，试着概括一下。,我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。,从书中的故事情节和人物形象获得了愉悦的享受。,读三国演义：,好处一,我只好带着对于故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。,恋恋不舍、无可奈何,我第一次读三国演义，读到关羽死了，哭了一场，便把

6、书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。,为书中人物伤心,请用动作描写和神态描写来写一句话，要表现出人物的心情。,示例：姐姐双手托腮，眉头轻皱，目光忧郁地看着窗外。,小练笔,津津有味 息息相关 恋恋不舍 欣欣向荣 滔滔不绝 心心相印,词语积累（AABC式词语）,因为看三国演义引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的水浒传尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有极其生动的性格,被书中人物的形象、性格打动。,读水浒传：,红楼梦是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起

7、这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个家庭的兴亡盛衰的滋味。,读红楼梦：,对书中情节和人物的命运深有感触。,思考：作者十二三岁时与中年以后为什么会对红楼梦有不同的阅读体验？,随着年龄的增长，作者由童年时只注意身边的人和事，到中年后对社会有了自己的认识。,对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字，也往往使我心动神移，不能自已！,读现代的文艺作品：,优美的文字使作者心旷神怡。,书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享

8、受。,结合上面对作者读书体验的分析，你来总结一下“读书的好处”吧！,好处一：,而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分”的三国演义。,了解了三国时代的“天下大势”。,读三国演义：,后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。,好处二,贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个家庭的兴亡盛衰的滋味。,了解了一个朝代和家族的历史,读红楼梦：,好处二：,读书能扩大知识面。,结合上面对作者读书体验的分析，你来总结一下“读书的好处”吧！,从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从修身课本

9、中所得不到的。,好处三：,读书有助于提高人的品德修养。,好处三,讨论：为什么作者说“从读书中我还得到了做人处世的独立思考的大道理，这都是从修身课本中所得不到的”？,由作者的叙述中，我们可知她所读的书多是文学类书籍，这类书中往往渗透了作者独特的人生感悟。文学作品常借助对社会现象的再现，神东深刻地揭示人性或社会发展的规律，给人以启迪。而旧时的品德教育课程，只是将传统的道德观，用概括的语言笼统地表达出来，不易为儿童理解和接受，且有很大的局限性。,结合上面对作者读书的分析，你来总结一下为什么会说“读书好”吧！,书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。,读书能扩大知识面。,

10、读书有助于提高人的品德修养。,作者多读书表现在哪些方面？默读第2-10自然段回答。,而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分”的三国演义,那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段三国演义,从小开始读书，并坚持读书：,时间顺序,此后，我决定要了牙拿起一本三国演义,红楼梦是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大,时间顺序,在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？请速读第9段，圈画出能表明作者读书体会的词语。,同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的西游记就会丢下烦琐的封神榜，看人物栩栩如生的水浒传就不会看索然无味的荡寇志，等等。对于现代的文艺作品，那些写

11、得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字，也往往使我心动神移，不能自已！,挑着读，选着读：那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的书才是好书。,思考：冰心少年时代是怎样读书的？,冰心读了许多书。,在多读书的基础上，读好书，挑着读，选着读。,再次齐读第8自然段，找到“总而言之”“统而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。,总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。,总结概括的作用,结合你的读书经历，说一说你对“我永远感到读书是我生

12、命中最大的快乐”这句话的体会。,拓展：齐声朗读本课的中心句，然后编一句号召大家读书的标语吧！,读书好，多读书，读好书。,闻天下事，读天下书。,精读好书，点亮心灯。,朗读作者对童年时代读书的回忆时，语速要放慢，感情要充满怀念。读到第三自然段到最后一句话时，要读出作者的恋恋不舍和无可奈何的心情。读最后一句话时，要用语重心长的语气。,朗读指导,忆读书,列举所读篇目,三国演义,水浒传精忠说岳,介绍读书方法,其乐无穷读书有法,红楼梦,挑着读 选着读,畅谈读书体会,读书好 多读书 读好书,本文作者按照 顺序列举了她幼时、少时所读的大量书籍，以及 ，介绍了 ，其中一句话成为勉励青少年读书的名言：“ ”。,时

13、间,多年来读书的经验,读书的好处,读书好，多读书，读好书,满江红 宋 岳飞,怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头。空悲切。 靖康耻，犹未雪。臣子憾，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。,一、按要求改写句子。 1.三国演义比荡寇志强多了。（改成反问句） 2.岳飞是一位伟大的爱国英雄。（改成感叹句）,难道三国演义不比荡寇志强多了吗？,岳飞是一位多么伟大的爱国英雄啊！,课堂练习,二、作者说的“读书好”好在哪里？,书中生动的故事情节和人物形象能激发人们的各种情感，让人获得美的享受；读书能扩大知识面；读书有助于提高人们的品德修养；读书还能得到“做人处世的独立思考的大道理”。,三、你赞同作者的读书方法吗？你有怎样的读书方法可以推荐给大家吗？请你写一写吧！,1.猜着读：在有些字不认识的情况下猜这个字的意思和读音来进行阅读。 2.对比读:把内容或形式相近的或相对的两篇文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。,